体育教育教学论文10年6月上交

体育教学中运用游戏的探索 密云县巨各庄中学 刘正森 摘要：本文在体育教学中，运用游戏主要从准备活动、基本技术技能、身体素质练习、 整理活动四个方面及运用时注意的问题进行探索。关键在于如何调动学生的学习热情， 完成教学任务，提高教学效益。使游戏成为学生的“良师” ，老师的“益友” 。 关键词：体育；教学；游戏；探索 体育教学中运用游戏的探索 2 1.问题提出： 游戏是一种普遍现象，孩子们在自然玩耍中，随心所欲，超越了历史及风土规矩， 所以游戏含有“玩耍”和“娱乐”的意思。它体现了游戏的一个方面，同时也表明体 育本身就是一种游戏。 通过游戏教学，向学生进行爱国主义教育、战备教育、劳动教育、集体主义和组 织纪律教育，提高他们的政治觉悟，振奋革命精神，培养勇敢顽强、吃苦耐劳、遵守 纪律、忠诚老实、团结互助、热爱集体、热爱劳动等优良品质；促进学生发育、增进 健康，发展速度、灵敏、力量、柔韧等素质；掌握跑、跳、投等基本技能。运用游戏， 使体育教学更加生动活泼，形式多样。学生进行游戏活动时，兴致勃勃、情绪热烈、 气氛活跃，增加学生对体育的兴趣，有助于学习和提高田径、篮球、排球和足球等运 动项目的基本技术。游戏是在变化的环境中进行的，能发展机智、敏捷、迅速和智力。 因此，我们应该好的利用利用游戏向学生进行教育，将游戏配合基本教材进行教学， 完成体育教学任务，提高教学效果。 2. 游戏在教学中的运用 现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学，使学生获得自主、快乐 的情绪，发展学生的个性，提高体育教学的实效性。游戏的特点和作用决定了起在体 育教学各个环节的运用具有巨大的潜力，有利于提高教学质量，完成教学任务。 2.1 游戏在准备活动中的运用 2.1.1 游戏运用于准备部分的课堂常规组织 组织教学所必须的课堂常规，主要通过迅速地把学生组织起来，明确任务要求， 集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选择一些报数字游戏、反向动作游 戏、集中注意力游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。如球类教学中可选用 “人手一球” 、 “击鼓船花”游戏，通过不同方式的传球，使学生在快乐的游戏活动肢 体，快速有序地分发器材。 2.1.2 游戏运用于一般性准备活动 一般性的准备活动是全面活动肢体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性， 使人进入工作状态。在教学中，我们可以根椐一般性准备活动的要求，选择一些游戏 代替传统的慢跑。如跑动中的“听数抱团” 、 “拉网捕鱼” 、 “传球触人”等，可使学生 3 跑出快乐，跑出兴趣。 2.2 游戏在基本技术技能教学中的运用 2.2.1 体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主，在教学过程中学生积极主动自 觉地参加练习承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能 和心理状况是动作技能形成的必须条件。游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气 氛，使单调的、枯燥的技术练习变得生动、活泼。提高学生学习的积极性与兴趣，在 变化的情况下强化动作技能，促使运动技能的形成。例如：篮球教学中“一人运两球” 、 “活动篮筐” 、 “投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增 加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。田径教学中 弯道跑技术，除了在准备活动中进行各圆形跑的游戏活动，为弯道跑技术教学打基础 外，还可以在教学过程中选用一些弧形跑，圆形跑的游戏，巩固提弯道跑技术。中长 跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如果一味地按中长跑 竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈又一圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦， 也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的 情景、情节，如“奔向二十一世纪” 、 “环球旅行” ，使学生在快乐的气氛中和丰富的想 象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低要求、缩 小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习 积极性。 2.2.2 各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。游戏在技术教 学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏 的特点，调动学生的学习热情。值得注意的是体育技术、技能教学中游戏法的运用， 要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛 化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提 高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。 2.3 游戏在身体素质练习中的运用 体育教学的首要任务是增强学生的体质，提高健康水平。为此教学大纲安排了全 面的身体素质练习。但很容易造成学生的厌练、抵触情绪，不利于学生的身心发展。 采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时 代列车” 、 “立定跳比远” 、 “蛙跳接力” 、 “双人蹲跳” ，发展上肢力量的“推小车” 、 “平 4 衡角力” 、 “推人出圈” ；发展灵敏素质的“打龙尾” 、 “掷沙包” 、 “打活靶”等游戏，可 以根据不同的游戏法用于素质练习，学生比较兴奋，积极性较高。通过游戏进行身体 素质练习，可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。 2.4 游戏在整理活动中的运用 结束部分的主要任务是使学生逐间恢复到相对安静状态，游戏对于心理、机体的 放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快融为一体的游戏放松活动， 能转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身 心状态。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、 心理得到放松。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄特点、性别特征，选用 或创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学 器材进行游戏活动。如“组字” 、 “摆图案”等游戏，具有利益组织，又进行了整理活 动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”结束体育 课，以较好的身心状态投入到其他课程的学习。 3. 在教学中运用游戏时应注意的问题 3.1.合理选用游戏 老师要根据学生的年龄特点和各阶段的教学任务来选用游戏。同时还可以根据实 际情况选用其它思想性较好，有阶段价值的游戏，改编和新编游戏，以适应教学的需 要。 3.2做好游戏教学的组织工作 游戏的显著特点是具有竞赛性，因此，学生的分组和场地器材等均应做好准备， 双方的条件也要均等，否则，会影响游戏的教学效果。男女生混合编组时，一般是女 生排在前面，使游戏越做越激烈，学生的情绪越做越高涨。无论采用何种方法分组， 每组的人数必须相等。在按均等条件分组时，如果遇到某一组少 1 人，可叫该组排头 者多做一次游戏，或叫另一组多余的学生当裁判，协助教师做好教学组织工作。 教师对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及 时制止，予以教育。要关心参加者在游戏活动中的体力变化情况，并及时调整活动量 和活动强度，对体弱与病残者更要特别关心，给予区别对待。 结束语