对农村中学放羊式体育教学的分析

对农村中学“放羊式体育教学”的分析 一节课里，多数的时间都是由学生自由支配的，且活动均由学生自行安排，只有准备 部分或结束部分老师与学生一起交流活动，其余时间与活动内容全部由学生自由支配。学 生处于自由状态，或学生至始至终自由活动，教师只是中途看一看，这样的课即为放 羊式教学 。在农村中学体育教学中，只要留意观察，此类现象并不少见，那么放羊 式体育教学 到底有哪些现象？会造成什么结果？产生的原因是什么？应该采取什么样的 措施？以上这些就是本文所要分析的内容。 一、 “放羊式体育教学”的现象 “放羊式体育教学”主要有如下现象： 上课铃响后，学生们来到操场，等了几分钟仍然没有教师来上课。此时学生们有的拿 着自备的器材去打篮球、踢足球、打乒乓球、打羽毛球，有的回教室去学习，有的回寝室 去洗衣服或休息，还有的在校园游荡，等待下一课的到来。 雨天（或大风、雪天） ，学生们静坐了几分钟后仍然没有教师到室内上室内课，于是议 论纷纷。有的说要去喊教师上课，有的说不要去找，有的讲话、聊天，有的看书、写作业， 有的干脆到外面去溜达，欣赏风景。 准备活动完毕，教师宣布自由活动并一走了之，学生自由活动，或准备活动完毕，教 师发放体育器材，并叮嘱体育委员下课时收环器材，教师走后，学生争抢器材或自由活动； 快到下课的时间，教师来到操场看一看，找学生了解情况。若有异常情况发生，则迅速调 查处理有关问题。若平安无事，则放心离去。 教师漫步来到操场，看到部分学生满头大汗，深知自己迟到了，也不好意思去参与交流， 于是在一旁观察到下课时离去；明知自己迟到理亏，既不向学生讲明原因或道歉，也不参 与学生交流活动，只在一旁静观几分钟，然后扬长而去。另外个别教师为了贪图安逸，迷 恋于网络、棋牌而将体育课上为自由课。 二、 “放羊式体育教学”的结果 “放羊式体育教学”的结果有两种情况，一种是极少数学生投入自己感兴趣的体育活 动，并与同伴相互交流共同提高，身体素质也有所提高。这应该算是正面效应。另外则是 负面效应。由于“放羊式体育课”的积累，造成学生组织纪律涣散，体育与健康理论知识 无法系统的学习，技术没有系统的学习与训练，导致学生学生既没有学好理论知识，也没 有掌握好有关技术，教学任务没有完成，教学目标无法实现。 三、 “放羊式体育教学”产生的原因 领导不上课是“放羊式体育教学”产生的原因之一。作为学校的行政领导，工作繁忙， 会议杂事与教学。任务繁忙因而无论公事、私事外出，调课或安排他人上课的现象时常出 现。这样无形中也就多了一节自习课或自由课。更有甚者，有的领导依靠“官系” ，经常性 地上自由课。 教师不能胜任常规体育课教学是原因之二，无论是体育学院的毕业生，还是短期培训 或临时培训的体育教师，不可避免总会有几个不能胜任常规课的数学。教师对专业技术没 有掌握，于是表现在课堂上不知道要教什么？怎样教？对于虚心者来说，多多请教同行指 导，虚心听取意见，不断进取。与之相反的则不闻不问，反而认为“放羊式体育教学”更 轻松、更愉快。 教师不能尽职尽责或不愿意尽职尽责是原因之三，有的体育老师认为工作量太重，忙 的不可开交，有时带病坚持工作。为了舒缓一口气，有时不得不上一节“放羊式体育教学” 课，这就是不能尽职尽责的原因造成的。如果一个认真负责的体育教师看到有的领导所带 的课经常出现自习课或自由课，或者看到本校的教师（或外校的教师）经常出现自习课或 自由课。另外还有的教师认为体育课教学无论教的多么认真、多么好也是枉然。因为只有 中考、高考和竞赛有成绩时领导才承认，同事才认同。故此，在体育课教学中“放羊”是 家常饭。 上课铃声响过，体育教师哨声已响，出现学生在打篮球、打兵乓球，还有的在踢足球， 更为严重的是，有的学生在教室不出来，有的往寝室，厕所、商店等地走去。已站好队的 学生便向教师提出要求自由活动，以上少数学生的行为和语言，都反映了一个共同的心愿， 自由课好，并迫切地希望成为现实，这就是学生造成自由课的原因。此时如果教师思想懈 怠，工作消极，便顺水推舟， “放羊式的教学”便会立即出现。 农村体育课堂教学几乎是被领导，教师们遗忘的角落。他们认为，只要课堂没安全事 故，有学生在活动就行，至少说操场有哪几个班的学生？还有哪一位老师没有到？或者说 这几个班的学生分别学习什么内容？教师是否在认真进行教学？教学过程是否合理？效果 怎样？等等这一系列问题无人问津。只有认真负责的教研组长才对其中存在的问题进行追 究，当追究到某责任人时，有的虚心接受并改正，有的则不以为然，我行我素。事实上， 没有任何一项可行性的制度对体育课具有约束力或奖惩。对体育的考核及奖励制度只用于 中考、高考成绩和体育竞赛成绩。除此之外，领导是不关心或不够关心的。因此，体育课 是制度以外的，容易被领导忽视，上好课是体育教师的日常性工作，是靠体育教师的良知 去践行的。 四、 “放羊式教学”的解决对策 1。加强个人业务学习，提高教学业务能力 个人业务学习应该包括两个方面的内容。第一要认真阅读有关材料、书刊杂志。具体 说来就是：重新阅读所任学段的教材及与学段内容相关的材料，学习教育学的有关理论知 识，购买或订阅书、报、杂志，从中汲取营养，巩固与提高已掌握的专业理论知识和技能， 从而为教育教学工作奠定更坚实的基础；第二要注意鉴赏、甄别与升华结合。在体育教育 教学等相关报刊中学习专家们的教育教学新理念、新思想后，能鉴赏有关报刊的佳作，甄 别自己与同行之间的教育教学实践的行为，纠正错误、积累经验。若将经验经过加工处理 后再实践，进行再加工处理。如此反复，就可成为具有可推广、可供借鉴与运用的财富， 这一过程可谓是升华的阶段，也是达到了提高教学业务能力的过程。 2。加强教学教研活动，制订课堂常规制度 在教研组开展教学研究活动时，应研究讨论常规课课堂教学制度或要求，最好是在讨 论后再综合成文，也可直接依据学校教导处、教研室召开教研组长会议时布置的要求而宣 布，以此作为常规课教学要求，进而促进体育课堂教学正规化，提高课堂教学效果。同时 也有利于同行们相互监督执行，更有利于教研组长随时看课、督查。 3。淡化名利思想，抓好课堂教学 目前有些学校的体育老师的待遇相对偏低，这主要是对体育教师工作量的核算不够准 确，造成体育教师相对于对其他学科教师的收入偏低，这也是历史遗留问题。作为农村中 学的体育老师，不应背着思想包袱搞教学，更不应将这个包袱发泄在体育课教学的课堂上。 反之则会造成“放羊式体育教学”盛行。要想努力抓好体育教育教学教研工作，必须抓好 课堂教学，必须有淡化名利的思想，真正体验什么叫无私奉献。 4.。转变学生思想，培养学生能力 在农村中学任教，相当于在职业技术学院任教的难度。因为小学、初中毕业生择校相 当严重，成绩稍好一点的不惜花巨资到城里就读。再者现阶段读书就业难，读书无用论有 所抬头。因而农村中学的教学工作相当困难，相当吃力。对于室外体育教学工作，面 70 名 90 名/班的成绩差、纪律涣散的学生，在组织、教育、教学管理方面，应做好如下工作： 抓终身体育教育，学好 2 项到 3 项运动技能，上好体育课。面对农村学校班大人多的 双差（组织纪律差、学习成绩差）学生，增大了体育教师的组织管理和教学工作难度。作 为体育教师要教育学生面对现实，挑战自我，即每个学生要树立“健康第一”的思想，这 是基础，是前提。鼓励学生努力学好 2 个3 个终身体育运动项目。课堂上教师要即时示范， 带领和指导学生进行有关项目的练习，使学生乐意参与、刻苦练习，逐步提高运动技术技 能。 抓情感意识教育，培养体育骨干。在体育教