《浅析对外汉语的课堂教学技巧》

浅析对外汉语的课堂教学技巧 随着经济全球化的到来，各国的信息交流也越来越密切，而中国作为一个 人口大国，别的国家也希望能够和中国更好地交流，除了号召大家学习英语外， 外国人学习汉语也就成了可能，于是，对外汉语教学就慢慢发展起来，在对外 汉语教学中，一堂课的质量取决于对外汉语教师是否注重课堂教学的技巧，本 文就对外汉语的课堂教学技巧作了浅要分析。 （一）什么是课堂教学技巧？ 对于什么是课堂教学这个概念，本文认同对外汉语课堂教学技巧研究 的观点，课堂教学技巧是指教师在外语课堂上用以达到教学目的的具体行为和 手段，是教学法的一个重要组成部分，它包括两类课堂教学行为：教师的课堂 行为和学生的课堂行为。具体地说，第一类是教师在课堂教学中，采用相关的 教学手段和教学方式，让学生能够更好地理解和掌握所学语言项目或言语技能 所使用的教学手段，比如用动作、手势或图片等解释生字词。第二类是学生在 课堂的学习中，在教师的指导下有目的的进行课堂操练。比如通过替换学习掌 握新学的语法项目。第一类主要是教师的行为，第二类是教师的指导下的学生 行为。 （二）课堂教学技巧有什么作用 第一，好的课堂教学技巧能够让学生更好地学习汉语，能够提高学生的课 堂学习效率，这样在课外就不用再花过多的学习时间；第二，好的课堂教学技 巧能体现一个对外汉语教师的素质，能够取得学生的尊重，这样可以减少教师 的心理压力。第三，好的课堂教学技巧也能够激发学生对学习的兴趣，活跃课 堂的教学气氛，通过采用寓教于学的方法，使枯燥乏味的学习变得有趣轻松。 这些方法将在下文一一介绍。 （三）课堂教学技巧具体有哪些？ (1)汉语拼音的课堂教学技巧 拼音是学好汉语的关键，拼音学得好才能对汉字进行准确的发音，才能正 常地交流，比如说拼音的声母中有卷舌音 zh,ch.sh 和平舌音 z,c,s，z,c,s 和 j,q,x 等，这些声母是比较容易混淆的，教师在课堂的教学课程中应注意强调这些声 母的发音，在课堂上不仅要反复引导学生读，还可以下载一些拼音录音在课堂 上播放，让学生反复听反复读，并且可以制作些卡片，写上声母和韵母，在播 放录音的时候让学生选择正确声母的卡片，或者选择卡片让学生练习发音，卡 片是灵活多变的，学生轮流着念卡片、一段时间内不断地重复，多念几遍后， 学生对汉语语音使用就比较准确了。如果卡片制作的好，更能引起学生对学习 的兴趣，提高了课堂的学习效率。学生之间还可以互相纠正发音，在互动中提 高。 声调的学习对于外国学生来讲也是比较困难的，教师在短时间内是不可能 就让学生学好的，教师可以结合手势教学，就像李阳老师教英语的时候习惯用 手势教学，这也收到学生的青睐，学生也学得快。而汉语的拼音有声调用手势 教学作为辅助教学也是很不错的课堂教学技巧。教师在课堂上需要耐心慢慢纠 正学生的发音，一遍一遍重复，对不同国家学生的声调制定不同的教学方案， 在课堂上重点纠正，这样才能达到事半功倍的效果。 （2）汉语词汇的课堂教学技巧 教师可以按词类排列，把课文中的生词按照名词、动词、形容词、介词、 副词等不同的词性归类排列进行学习，这样有目的地引导，学生对词性也会有 更好地认识，为学习语法也能奠定基础。在学习名词的时候教师可以进行实物 展示教学，比如说学习苹果、梨、香蕉等名词时，教师可以把实物带到课堂上， 让学生结合实物更好地记忆。学习动词时，教师可以模仿动作促进学生记忆， 也可以叫学生边模仿动作边记忆。学习成语的时候，教师可以在课堂上放相关 成语的视频；也可以通过讲故事的方式进行教学；并且可以创设一个情境，让 学生选择该用那个成语得当。必要的时候，学习词类也可以结合英语来讲解， 这样学生理解起来也比较容易。 对学过的词语教师应该不断地创造条件复习，当天学习的词汇，要当堂进 行练习，如果当天学习的内容能够联系起先前的内容，也应该把先前的内容再 温习一遍，学了三至五个课程以后，可以组合小复习，十课以后，安排一次综 合性的词语练习，这种课上课下相结合、重复练习、不断积累的方法，可以起 到增强记忆，有效扩大词汇量的作用。 （3）语法的课堂教学技巧 听写是语法课堂教学最常用的技巧，教师把要讲的语法点写在黑板上，讲 解，并叫学生读，同学之间相互练习，但是这种方法过于机械。教师可以通过 提问对话的方式展示语法点，通过学生的提问和师生间的对话来引出所要讲的 语法点，这些方法可以活跃课堂气氛，不失为一个好选择。解释语法的时候， 可以通过英汉对比进行讲解，这在课堂上也是比较常用的，这种方法简单好用， 但是也有其他的方法，也可以借助图片来解释，如一群人正在跳舞，教师在这 个时候可以拿出一群人在跳舞图片来进行讲解；也可以通过表演的方式来讲解， 如讲方位词词时，教师可以边做动作边说“往前走，往上看”等。教师在 课前要精心准备例句、设置情境，尽量用例句和情景让学生掌握和理解所学的 语法点。 语法在课堂上的练习也要注重技巧，可以通过句子扩展，即通常说的完成 句子。教师给出句子的一部分，叫学生补充空白的部分；也可以是通过交际练 习来完成，交际练习有 a、交换练习，即改写句子，b、句型变换学习：将一种 句型变成另一种句型；c 、句子变换练习：把两个句子变成一个句子或把一个句 子变成两个句子；d、看图练习：教师展示图片让学生复述图片的内容；e、表 演练习：叫学生根据句子改变成故事，分角色表演故事中的角色进行对话。交 际练习还有很多，这里就不一一介绍。交际练习是语法课堂教学中很重要的一 个环节，只有通过这种练习，学生才能真正理解这个语法的含义和掌握运用这 个语法。 （4）识字和书写的课堂教学技巧 中国的汉字是一种古老文字，通过不断地简化、改革形成了今天的方块字， 有些是保留了象形文字的特点，但大部分则不然，所以对外汉语课堂教学中识 字部分的教学是比较困难的。最简单的方法是看图识字，教师通过图画来展示 自己教的生字；板书出字：教师可以在黑板上画米字格，把要学的汉字规范地 写上去，不仅可以达到介绍汉字的目的，而且可以给学生的书写作参考。以旧 带新：利用学过的汉字、部首及汉字结构引出新字也是很常用的一种方法。总 之，教师在课堂教学中利用汉字的规律，及时总结归纳新旧知识，从旧的知识 里引出新的知识，才能让学生从汉字内部加深对汉字的理解并达到增强记忆的 目的。 书写汉字必定从部首抓起，教师应在课堂中耐心讲解部首，并按照规范的 笔顺书写在黑板上的米字格上，并提供纸张给学生书写。在学习书初期可用铅 笔写，可以节约纸张，在后期才慢慢用钢笔写。可以在课堂上评出优秀写手来 激励学生认真规范书写，教师还可以在网上收集名家的书法作品在课堂上进行 展示，给学生作为参考，让学生借鉴学习。 （四）总结 本文通过对对外汉语的课堂教学技巧的概念解释及其多层次的作用浅要的 分析了对外汉语课堂教学对促进中外交流及提高教学课堂学习质量与