小学家庭作业布置问题及其优化策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学家庭作业布置问题及其优化策 略 【摘 要】小学家庭作业的布置 是小学家庭作业的重要环节，是学生课 后必不可少的活动。小学生家庭作业改 革正处于攻坚时期，教师在小学家庭作 业的布置过程中还存在着目标不明确、 数量过多、类型单一等方面的问题；学 校大教育观、教师自身和家长的影响是 小学家庭作业布置存在问题的原因；明 确家庭作业目的、提高课堂教学有效性、 布置作业类型多样化、分层次布置作业、 综合家庭作业价值取向是提高教师有效 布置小学家庭作业的主要策略。 中国论文网 /5/view-5635756.htm 【关键词】小学；家庭作业；布 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 置；优化策略 一、小学家庭作业布置存在的问 题 小学家庭作业的布置指教师布置 给学生的任务，学生在非学校时间的完 成。家庭作业布置从教师的行为讲，是 动词。但它也可以是名词，它包含着教 师在布置作业之前对家庭作业的设计和 目的的思考，即为什么布置、布置什么、 如何布置的问题。合理而恰当的布置家 庭作业对于巩固、提高课堂教学效果和 促进学生的身心发展具有十分重要的作 用。然而，目前有关小学家庭作业布置 存在的问题给广大的学生带来了巨大的 压力，导致了小学家庭作业功能取向的 异化，孩子们失去了更多游戏、玩耍锻 炼和休息的时间，也造成了学生当中近 视眼人数比例的增加，影响了孩子们的 身心健康。 （一）从目标上看，教师对布置 作业目的不了解 一方面，教师不了解小学家庭作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 业的众多功能，从而导致作业布置的随 意性和盲目性。学生总要有家庭作业， 至于作业的目的和意图，教师都没有做 出深入的思考。另一方面，教师在一定 程度上偏离了小学家庭作业布置的目标， 从而导致小学家庭作业功能的异化。有 些教师把布置作业当作提高学生成绩的 手段。其异化根源在于教师对作业功能 的错误认知：只有增加学习时间，才能 提高学习效果。1这不仅没有发挥出家 庭作业的真正功效，也加重了学生的课 业负担。同时也缺少了评价家庭作业质 量的标准。 （二）从数量上看，小学家庭作 业布置的量依旧过多 为了减轻学生的课业负担， 国 家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020 年） 中提出了具体的措施： “学校要把减负落实到教育教学各个环 节，给学生留下了解社会、深入思考、 动手实践、健康娱乐的时间减少作 业量和考试次数，培养学生学习兴趣和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 爱好。 ”2适当减少小学生的家庭作业量 是符合小学生的心理特点的。然而，在 具体的操作环节，还存在着许多问题。 首先，有的学校具有某种功利取向，并 没有按照规定布置作业，学生的作业负 担依旧很重。其次，教师对家庭作业的 理解不一，没有对家庭作业布置形成正 确的态度。再次，家长也会给学生布置 额外的家庭作业，导致学生家庭作业量 增加。 （三）从类型上看，小学家庭作 业布置类型单一 小学生的家庭作业形式比较单一， 主要是机械性的书面作业，以纸笔作业 为主。小学低年级的学生，手部的小肌 肉还不是很发达，不宜做太多的书面作 业。然而，一些教师很少布置其他形式 的作业，如拓展型、开放型等，对于如 何创造性的布置家庭作业缺乏考虑。与 此同时，单一的家庭作业类型也没有考 虑到学生的接受性和个体差异性，导致 了学生认知方式的单一性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 二、小学家庭作业布置存在问题 的原因分析 （一）学校大教育观的影响 学校教育观念是小学家庭作业布 置存在问题的主要原因。规范小学家庭 作业布置是学校工作的应有之责。有些 学校以教育的功利性为导向，一方面， 受到社会、家庭、舆论等多方面利益群 体的影响，学校更多的是从功利的角度 去考虑家庭作业的布置，追求较高的升 学率和分数，因而只关注从知识的角度 出发，导致了小学家庭作业布置数量过 多、类型单一等问题。另一方面，有些 学校对学生家庭作业负担的意识性不强， 缺少监管，导致教师给学生布置的家庭 作业质量不高。 （二）教师自身的原因 教师自身的素质是小学家庭作业 布置问题的根本原因。家庭作业布置的 主体主要是教师，教师布置作业的质量 直接导致家庭作业功效的实现。首先， 教师没有树立正确的布置小学家庭作业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的观念，没有根据小学生的特点有针对 性的布置家庭作业。其次，教师在布置 家庭作业过程中存在一定的惰性。这种 惰性体现在教师不愿对小学家庭作业要 达到目标的合理性、内容的科学性等做 必要的分析。再次，教师的专业素养不 足。由于课堂上的效率不高，导致了教 师布置了大量的家庭作业，认为多留作 业便能提高学生的成绩与能力。最后， 教师与教师之间缺乏必要的沟通，学生 要完成各科的作业。 （三）家长方面的原因 家长是影响小学家庭作业布置的 主要因素。首先，家长作业观念的影响。 为了不让孩子“ 输在起跑线上 ”，家长往 往不满足孩子在学校中接受的教育，给 孩子报了许多校外学习班，规定了额外 的家庭作业任务，认为多做家庭作业就 会成才，有时还会期望教师多布置一些 家庭作业。其次，家长缺乏与教师的沟 通，导致学生作业负担过重，家长给学 生布置的任务和教师给学生布置的任务 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 是重复的，导致学生做了重复的作业， 对家庭作业失去了兴趣。 三、小学家庭作业布置的优化策 略 提高小学家庭作业布置的有效性， 关键在于教师的自身素质。我国要不断 提高教师布置小学家庭作业的质量，培 养教师良好的敬业精神。教师作为小学 家庭作业布置的主体，在布置小学家庭 作业时应考虑到以下几方面因素。 （一）明确家庭作业目的，发挥 家庭作业作用 小学家庭作业的目的性决定了家 庭作业布置的方向。学家庭作业的具体 目的可分为学业目的与非学业目的。3 小学家庭作业布置的功能是多方面的。 对于小学生来讲，小学家庭作业应帮助 学生养成良好的学习习惯和学习态度， 并获得成功的体验；对教师而言，家庭 作业的安排可以了解学生学习与发展的 现状，以便及时的调整教学进度等。 （二）提高课堂教学有效性，减 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 少家庭作业数量 首先，教师要充分利用课堂教学 的时间，提高课堂教学的有效性。其次， 教师要适量布置小学家庭作业，并且具 有差异性。再次，各学科教师要及时进 行沟通，共同参与小学家庭作业的布置。 最后，学校要和家长及时的沟通，家长 不给学生布置额外的课业任务。 （三）布置作业类型多样，丰富 学生生活 学记当中有关于家庭作业的 记载：“时教必有正业，退息必有居学。 不学操缦，不能安弦；不学博依，不能 安诗 。 ”古人已经意识到了家庭作业 的类型要多样化，关注学生的身心发展。 家庭作业的类型有很多，包括练习型、 准备型、拓展型和创新型，教师要根据 目的布置不同的家庭作业类型。 （四）分层次布置作业，关注学 生差异 小学家庭作业布置的分层可以使 层次不同的学生都得到自我实现。一方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 面，教师布置作业时可以将家庭作业分 为 A、B、C 三种难度的作业。学生可 以根据自己的实际水平选择不同层次的 作业。另一方面，教师可以对学生布置 同样内容的作业，但是对学生有不同的 要求。如应用题中学习有困难的学生可 以一题一解，优秀生一题多解，一题多 变。分层作业有利于因材施教。 （五）综合家庭作业取向，实现 学生全面发展 实用主义代表人物杜威认为家庭 作业应该是以活动作业的形式。它从学 生的角度出发，认为家庭作业要促进儿 童智能、个性的发展。教师应认识到家 庭作业对学生学业及身心健康发展的重 要性。4传统教育代表人物凯洛夫提出 了基于认知主义的文本性作业，认为作 业是课堂学习的补充。我国布置作