高等院校服装设计专业人才知识结构分析及探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高等院校服装设计专业人才知识结 构分析及探索 【内容摘要】服装设计是一门综 合性学科，有助于该专业学生综合能力 的培养。成为一名合格的设计师，不仅 需要掌握美学原理、造型法则，还需要 具有关于版型、裁剪等相关功底。高等 院校对于服装设计专业人才的培养必须 立足市场需求，才能在学生就业和人才 培养两个方面达到均衡。 中国论文网 /9/view-12762367.htm 【关键词】服装设计 人才 能力 一、人才培养目标 服装设计专业人才培养目标是培 养适合服装企业需要的、具有较高理论 水平的实用性人才。通过对于服装基本 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 理论、设计方法、服装结构制版、服装 制作打样等知识的学习，具有成为服装 设计师、版型师、样衣师或从事服装市 场营销、买手等方向的能力。就业方向 主要面向服装设计公司、工作室、服装 生产加工厂、服装代理公司、服装研究 所等，同时鼓励学生自主创业。 在人才培养模式设置上，根据市 场需要进行专业学习方向细分，经过 4 年的实践检验，证明是能够满足企业和 市场需求，符合人才培养目标的。在具 体学习方向的设置上，针对服装设计专 业要求，基本在第一至第三学期完成专 业基础课程的学习，在第四学期开始根 据学生个人偏好和市场需求情况进行方 向选择，然后完成相关方向知识更加深 入和系统的学习。在此过程中，随着市 场对于服装专业人才需求的变化，经历 了专业学习方向的重大调整，从原有的 “服装设计方向 ”“服装工程方向”“服装市 场营销方向” 三个主要方向调整为 “女装 设计”“男装设计”“ 童装设计”三个方向。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 从原有的以个人特长为主线划分专业学 习方向，调整为按照企业主要从事的服 装类型为主要依据。培养学生对于专项 设计从创意、画图到打版、制作的全面 能力。 二、设计基础能力培养 涉及主要课程：服装构成基础、 服装设计基础、服饰图案、中外服装史 等。 作为基础能力，服装设计专业学 生首先需要具备的基本知识包括美学原 理、造型法则、文学历史、人体工程学 等。这些综合知识涵盖科学技术和艺术 双重能力的掌握。对于设计来讲，设计 构思、创意、方案设计、制图等缺一不 可。服装设计的过程即是根据设计需要 完成构思，并绘制出基本效果图，完成 纸样设计，最终完成成衣的全过程。因 此，学习服装设计专业的先决条件就是 要积累广博的知识。在学习的过程中， 中外服装史将拓展学生的知识宽度和广 度，在学习中外悠久服饰文化历史的同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 时，掌握各个时期典型的服装款式、服 装色彩及细节特征将成为指导今后设计 的文化底蕴。艺术素养的提升不是一朝 一夕就可以实现的，而是在不断的深化 学习中，引导学生涉猎音乐、建筑、摄 影等姊妹艺术，对于学生的审美情趣和 设计能力的提升都具有不可估量的作用。 在课程设置与能力培养的对应关 系上，服装构成基础课程基于传统三大 构成理论架构，主要针对培养学生的美 学基础知识，如形式美法则的应用、色 彩搭配及服装材料的选择和综合应用等； 服装设计基础课程主要解决服装设计基 本思路和方法，完成服装零部件设计和 创新，在细节变化中寻找设计原理；服 饰图案课程主要以图案为载体，进一步 培养学生的审美和创新能力，同时强化 色彩搭配能力；中外服装史课程主要通 过对于中国历代及西方不同时期服装服 饰特点的分析，以时间为轴线，对服装 服饰的发展进行系统学习，掌握不同时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 代的服饰特点，为今后的设计奠定良好 的理论基础。 三、工艺基础能力 主要涉及课程：服装结构制图、 服装工艺学、机械设备认知与实践等。 服装设计专业相对于其他艺术学 科具有更强的实践性。设计图稿的完成 仅仅是第一步，必须通过服装结构制图 课程的学习，将效果图转化为平面结构 图，再通过服装工艺课程的学习，将其 最终转化为实物。很多学生在学习过程 中，自认为是服装设计师，而忽略了对 于服装结构和服装工艺的学习，这是极 其错误的。一名好的设计师必须在结构 上理解服装的款式，在工艺上寻找创新 的突破，只有从服装的本质出发才能更 深入地学习并掌握服装设计。国内外很 多服装设计大师都出身于工艺，这从一 个侧面突出说明了掌握服装工艺的重要 性。从这个层面上来讲，服装设计与工 艺相辅相成，缺一不可。 在课程设置与能力培养的对应关 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 系上，服装结构制图课程主要解决服装 外部廓形、内部结构（分割线、省道） 的纸样设计，是将服装从设计到成衣转 化的中间环节，在解构流行的今天，显 得无比重要；服装工艺课程主要针对服 装设计向成衣转化的最后一个步骤，是 通过手工或者机械方式将设计师的构思 按结构进行缝合的造型过程；机械设备 认知与实践课程旨在让学生通过本课程 的学习、了解工业用高速平缝机的原理 和常见问题的辨别及解决，为学生进入 企业做好知识储备和实践积淀。 四、拓展资讯知识 主要涉及课程：服装设计、服装 服饰摄影、服饰品设计与制作等。 拓展资讯也被称为“流动知识” ， 即知识的流转、更新、扩展。随着社会 的发展和不断进步，知识结构和知识体 系也在不断更新和变化，知识的层次越 来越丰富，知识范围也越来越广。高等 院校的人才培养，必须从市场和经济发 展的角度入手，紧跟时代步伐，服装设 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 计专业也是如此。例如，新面料的产生、 新技术的应用、新思路的开拓，每时每 刻都有新鲜资讯的产生，学习服装设计 必须随时更新知识储备，随时关注时尚 热点，才能不被时代抛在后面，设计的 前瞻性也恰恰体现在这里。 在课程设置与能力培养的对应关 系上，服装设计课程作为服装设计专业 的主干课程，不仅仅解决服装设计的方 法及步骤，同时在课程中不断强化学生 获取信息、整理信息、重组信息的能力， 从设计的灵感来源到配色方案再到完整 的系列化设计图稿及面料小样的选择， 整个过程体现着对于时尚资讯的敏锐触 觉及完整的设计能力；服装服饰摄影课 程作为服装设计专业的拓展课程，从一 个侧面完善了学生的审美情趣的培养， 并在课程中渗透服装搭配、组合、陈列 等信息，从灯光的选择到场景的布置， 提高学生的综合审美能力和拓展知识层 次；服饰品设计与制作课程包含典型服 饰品鞋帽包的设计与制作，从根本上拓 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 展学生的设计能力，把设计的立足点放 在整体而不是局部上，是服装设计课程 的有力补充。 结语 高等院校的服装设计人才培养， 已经告别了象牙塔时代，而向着培养高