针对小学高年级语文读写一体有效对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 针对小学高年级语文读写一体有效 对策 学生从开始学习起就首先接受了 语文方面的训练，在进入小学之前，已 经初步掌握了口语表达能力和写字的能 力，但事实上小学高年级的语文教学工 作忽视了学生的口语表达方面的训练， 传统的教学模式经常以考试成绩为导向， 希望能够在小学的最后阶段提高学生的 语文成绩。随着长春市的课程改革工作 的推进，对语文教学工作提出了更高的 要求，明确指出教师应将教学的重点放 在提升学生的综合素养方面，希望通过 小学高年级语文教学交授学生更多传统 文化以及道德情操。为改变传统的小学 高年级语文教学工作当中存在的弊端， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 应进一步提升学生的语文综合能力，实 现读写一体化目标，教师应当明确读写 一体化的重要性，发现并解决当前小学 高年级语文教学当中存在的问题，进而 实现学生的全面发展。 中国论文网 /3/view-12932020.htm 明确读写一体化的内涵及其重要 性 读写一体化可以拆分进行理解， 其中涵盖了三个概念，即读、写和一体 化，读又分为文字阅读和口语表达，阅 读即实现学生的文字理解能力，使学生 能够通过文字组合出来的表象了解文章 或语句想要表达的意思，而口语表达方 面的能力是指学生能够将思想通过适当 的话语表达出来。至于写通常是指写作， 也是表达思想的一种方式，一体化就是 将读和写读贯通起来，让二者之间的联 系更为紧密。所以单纯交授课本知识无 法实现这一目标，语文学习是一个循序 渐进的长期积累过程，学生通过广泛的 课内外阅读，增加词汇积累，理解不同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 类型的表达方式，最终逐渐将看的内容 学习并进行使用，灵活使用句式和词汇， 将自己想表达的内容解释清楚，读和写 是相辅相成的关系，写作离不开阅读， 无论是经常使用的词汇还是习惯的表达 方式，都会受到阅读内容的影响，而阅 读的内容正是来自于相关作者的写作， 它们同属于信息的加工处理方式，实现 二者的一体化，能够在读和写的双向教 学中提升学生的语文素质，提高语文教 学水平和质量。 小学中高年级语文读写教学方面 的现存问题 就当前我国的小学中高年级语文 的读写教学而言，存在着很多需要解决 的问题，比较普遍存在的问题如下：首 先，从读的方面来讲，教学当中容易走 极端，教师经常会安排学生进行阅读训 练，但是学生在读的过程中把握不好精 读和略读的度。比如在进行教材讲解时， 教师交授的内容较为细致全面，留给学 生阅读的时间较长，所以学生通常对教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 材内的词汇和语句较为熟悉，对一些老 师要求的教材内容可以进行背诵。但是 相对而言，课外阅读的质量各异，由于 学生的学习习惯不同、兴趣爱好等方面 也存在差异，所以学生的阅读能力参差 不齐。而且在小学高年级语文教学阶段， 教师忽略了语言组织的源头，逐渐降低 了学生口语表达方面的注意力，导致学 生的读写能力无法得到切实提升。 至于写作方面的教学，教师比较 重视的是作文和答题是否规范，传统的 教学模式当中，语文教师通常会结合范 文进行作文讲解，对一些表达上较为新 颖和流畅的词语和句子进行着重强调， 所以容易出现一个班的同学习惯使用的 句式类似，引用的句子雷同等扭曲的写 作现象。这种教学模式的思维过于死板， 限制了学生的创作能力，遏制了学生的 想象空间，不利于灵感的进发。以上问 题在很多小学的高年级语文教学工作当 中正存在着，严重妨碍读写一体化进程， 不利于学生提升语文综合能力，应加以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 重视并尽快解决。 小学中高年级语文读写一体化有 效对策 培养良好的阅读习惯。阅读与写 作之间关系密切，是提高口语表达能力 和书面写作能力的基础。在小学高年级 阶段，学生的学习任务相对低年级而言 更重，光靠课上的学习时间是很难提升 读写能力的，因而教师应当着重培养学 生的阅读习惯，为学生安排合理的阅读 任务，在课堂教学中，教师应做好引导 工作，控制阅读节奏，将学生带入作者 所描绘的情境中去，让学生在阅读的同 时进行思考，注意体会文意。 开展相关的读写活动。应当根据 学校的实际情况，在能力范围内开展相 关的读写活动，帮助提高学生的读写能 力，实现语文读写的一体化。小学高年 级阶段的学生已经初步具备自己的思想， 教 可以适当安排交流活动课，让学 生在一起讨论学习方法，分享自己阅读 过的书单，发表自己在阅读写作过程当 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 中的心得体会，让学生之间形成良好的 学习氛围，强化学生的口语表达能力。 此外还可以开展各种类型的读写比赛， 筹备一定的活动资金设置一些阅读和写 作的奖项，鼓励学生朝着良好的方向不 断完善和提高自身的读写能力，调动学 生学习的积极性，使学生的读写能力得 到实质性提高。 资源的整合利用。提高小学中高 年级语文读写教学质量，需要从整合现 有教学资源开始做起，充分利用新型的 技术手段，发挥相关的教学优势。教师 应当合理利用现有教学设备，为学生收 集有价值的参考内容，帮助学生完善写 作方面的积累。同时还要把握小学高年 级学生的思维特点，利用多媒体技术进 行教学辅助，在最为合适的时间将一些 辅助信息导入到读写教学中，帮助学生 理解文章所要传达的思想和感情，使学 生在深刻理解文章内容的基础上，积累 更多的课外知识，为今后的写作积累丰 富资源，从而使学生的读写能力得到提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 高。 在语文教学工作当中，读写能力 是主要培养目标，而读写一体化对于学 生而言可以终身受益，所以教师