小学语文看图写话习作教学策略研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文看图写话习作教学策略研 究 摘 要：看图写话是小学阶段学 生初次接触习作练习的尝试。通过看图 写话，可以锻炼学生的观察能力、语言 组织运用能力、思维能力以及对生活的 感悟能力等。在前教学过程中，教 师要准确把握学生看图写话习作过程中 遇到的问题，展开教学，通过选择贴近 学生的图片、融入生活情境以及合理的 引导等方式，全面推动看图写话习作练 习的展开。 中国论文网 /1/view-13039696.htm 关键词：小学语文 看图写话 习 作教学 引言 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 当前小学阶段，学生从小学三年 级开始就要接触到看图写话练习，逐渐 锻炼写作能力和习惯等。作为学生习作 的起步阶段，教师要充分利用看图写话 加强对学生语文基础能力的锻炼，培养 学生具备相应的观察感悟、写作组织等 能力，逐渐引导学生进入到自主习作阶 段。本文即针对当前小学语文看图写话 练习现状展开分析，进一步探索如何在 小学语文教学中推进并展开看图写话练 习。 一、小学语文看图写话习作教学 现状及问题分析 在当前小学语文教学中，看图写 话作为习作练习的初级阶段，教师通过 看图写话练习给学生更多的关注，并且 逐渐实现由读图向表达的转化，全面提 高学生的语言表达能力。在当前小学语 文教学中，看图写话的练习在进入中年 级就已经开始，并且随着教育的发展， 许多教师已经将此列为教学的重要内容 给予重视。将看图写话的练习作为学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 作文练习的起点与基础，已经得到了许 多教师的公认。 尽管看图写话的重要意义已经不 言而喻，但是在当前教学过程中，仍然 存在着如下的一些问题：其一，看图写 话练习本身并没有专门的教材，甚至没 有在教材中设定专门的单元练习等，在 这种情况下，教师教学工作需要具备极 大的主动性，不同教师的教学思路、组 织形式等的不同，都会对教学效果产生 影响，教学质量参差不齐；其次，在小 学语文教学中，存在着看图写话与教学 内容相分离的局面，很难产生关联性等， 这也是看图写话的局限所在。在当前教 学过程中，不能解决这些问题，将直接 影响到教学质量。 二、小学语文看图写话习作教学 策略思考 1.选择合适的图片进行教学 看图写话展开的基础就是图片， 决定教学是否顺利展开的也是图片。适 宜的图片选择能够极大的调动学生的学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 习积极性，激发学生写作及表达的欲望， 推动教学的发展。在选择图片的过程中， 教师可以从以下几个方面着手：其一， 是尽可能选择一些卡通人物、漫画等， 丰富图片形式，贴近学生喜好，使课堂 变得更为轻松活泼；其二，在选择图片 的过程中，要通俗易懂，一目了然。在 现实生活中，图片的来源变得越发的丰 富，此时教师要掌握创新与贴合两个特 点，既要尽可能的选择新的题材、表达 形式等进入课堂，又要照顾到学生的实 际情况，使每一幅图片都有积极意义。 在一个题材的内容中，笔者曾经尝试拿 出“鸭子侦探 ”和“喜羊羊”的组图做对比， 发现学生普遍对于“ 喜羊羊 ”题材更感兴 趣，这也反映了不同时代学生的认可内 容的不同，这些都是教师在教学中需要 关注到的。小学阶段学生想象力丰富， 但是耐性弱，语言词汇有限，看图写话 练习需要教师关注到学生的成长特点， 先激发学生的兴趣及想象，再通过合理 的引导，鼓励学生进入到学习状态中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 最终达到一种渐进式的提升。 2.教学形式丰富有策略 在教学过程中，仅有图片是不够 的，需要教师加以宏观的组织与设计。 首先，教师要对自身的教学内容有所规 划与设计。例如，笔者曾经尝试在组织 看图描述的讲解过程中，将其划分为 “简单词语 连词成句 思维展示” 这样一个步骤，并且设定了观察生活、 写作兴趣、表达能力等三个目标。这样 在日后组织课堂的过程中，一切都显得 井井有条，相对应的，对于不同的阶段， 也都根据难易程度合理安排了课时。在 具体组织过程中，也要有阶段性，如图 片的选择，从最初的单幅图片，到日后 的组图、三幅图片等，这样逐渐过渡。 在教学过程中，教师也可以通过更为丰 富的形式作出进一步的组织，例如，将 看图写话进一步延伸，以多媒体动图的 形式呈现内容；以小组合作的方式组织 学生进行讨论与分析等，尽可能的激发 学生的参与热情与写作兴趣1。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 3.看图写作与阅读课程相结合 在语文学习过程中，阅读与写作 是密不可分的，同样，看图写作练习也 要实现教材内容与写作内容的结合。在 当前小学语文教材中，很多课文本身就 是带有图片的，此时教师可以充分利用 这些课文配图，引导学生进一步想象。 教师可以尝试在每节课开始之前，先由 配图引发学生想象这篇文章会是写什么 的，如卖火柴的小女孩中，可以通 过配图，看出“ 这是一个小女孩儿的故 事”， “这个故事是悲伤的”发挥学生 的想象力。事实上，教师要具备“微作 文”的思路，课堂中并不一定总是要学 生写长篇的内容，而是一个简单的句子， 甚至是一个形容词，就能调动起学生的 学习兴趣，在潜移默化中锻炼学生的学 习能力等。看图写作与阅读配图结合， 也可以在学习内容之后，鼓励学生对学 习内容进行仿写、扩写等，实现学生与 教材的对话2。 4.图内容选择要贴近学生的生活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 在看图写作练习过程中，所选择 的图片要贴近学生的生活。在看图写话 练习中，教师不能单纯追求图片的精美 华丽，更要关注到学生的接受程度。教 师可以尝试建立素材库，将与学生日常 生活、表现相一致的内容搜集起来，寻 找适宜的突破或者是贴合的图片，进行 表达，借此拉近学生与写作的距离。在 教学中，教师可以尝试将学生熟悉的故 事，如“狐假虎威 ”、 “揠苗助长”等成语故 事，以图片的形式呈现出来，使学生在 解读图片的过程中熟悉这些成语，并且 在一定的语境下接触、记忆这些成语。 在图画练习的选择上，教师可以尝试在 新闻等社会热点中找配图，组合成为学 生能够接受的、喜爱的，并且乐于投入 其中的图画练习内容，从点滴入手，循 序渐进的引导学生展开学习，引导学生 观察生活。事实上，良好的观察能力， 尤其是对生活悉心敏锐的捕捉，