小学数学小组合作学习有效性探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学小组合作学习有效性探讨 摘要：强调学生个体发展与合作 精神，倡导合作、自主、探究学习方式 的新课程的实施使课堂教学迎来了一个 全新的局面，通过对学生合作学习的有 效组织，促进了学生良好学习方法的形 成，有利于课堂中学生之间情感的交流 和学习气氛。所以，培养学生竞争、创 新和合作能力的关键之一，就是小组合 作学习。 中国论文网 /9/view-12782284.htm 关键词：小学数学 小组合作学 习 有效性研究 在学生单独解决一些数学难题遇 到难关时，小组合作的意义就尤为突出。 小组合作学习是通过学生单独合作的需 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 求基础上建立的，但是在实际的教学过 程中，往往一个问题的抛出没有给学生 一定的思考时间，就进行小组合作学习， 不仅达不到合作学习的最终目的，还会 降低小组合作的效率。所以，在新课程 实施的过程中提高小组合作学习的有效 性是至关重要的。 一、对小组合作学习素材的选用 在小学数学教材中，内容形式是 多样化的，并不是所有的题型都适合小 组合作的学习方式。教师要结合实际的 教学实践，在备课时仔细研究教材所要 表现出来的新理念，集中一些具有多种 解题思路、明显规律、适合学生相互考 评以及动手操作能力强的内容。比如： （1）学习简算时，197+99 等于 多少时，让学生们分成 4 人一组来进行 多种简便算法的讨论，有的小组用 197+100-1、有的小组用 200+99-3、还 有的小组用 200+100-4，这样就使每个 学生都参与了简算学习的讨论，不仅知 道了计算方法的多样化，通过小组合作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学习还激发了大脑的运转和思考，活跃 了思维。 （2）在找规律的题型上，第一 堆有 3 根木材、第二堆有 6 根木材、第 三堆有 9 根木材，学生通过小组合作讨 论就会发现一些规律，积极主动的运用 自己的语言来表达出第四堆有几根木材。 （3）在设计奇数和偶数的练习 时，这种内容一般难度较小，很适合学 生们相互出题。让每个小组的成员轮流 当小老师，找出 20 至 30 之间的奇数和 偶数，在积极的课堂氛围和大脑高度兴 奋的状态下不仅轻松的巩固了所学到的 数学知识，还让每个学生在护考互评中 都得到了有效的锻炼。 （4）动手操作方面，在画射线、 画线段、画高等的时候让学生小组合作 来讨论。线段与射线之间有什么区别； 梯形、三角形的高该怎样画，通过学生 自己的动手操作来理解数学知识，大大 提高了教学效率。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、合理组织小组合作学习 1.合作学习的重要性 在教学过程中，教师在给学生提 供合作交流机会的同时，要充分的让学 生意识到合作学习的重要性，其不仅仅 是一种学习方式，更重要还是一种技能。 教师要帮助学生树立积极的合作精神， 让学生潜移默化的形成良好的合作和行 为习惯，如在测量书本的周长时，学生 独立测量时会有点不好操作，但如果是 一个小组一起操作，就会使困难的问题 迎刃而解。通过小组合作来完成学习任 务，不仅让学生体会到了合作的乐趣， 还激发了学习的潜能。 2.合理组织和搭配小组成员 在分组上要根据学生的学习能力、 性格特点、特长等方面全面考虑，结合 学习内容，再合理的进行组织搭配。为 了让小组成员之间更好地沟通和交流， 就要避免能力强与能力弱、性格开朗与 性格内向等悬殊相差太大的搭配在一起， 避免分组搭配的好坏影响以后小组合作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学习中学生的均衡发展、优势互补等良 好的学习效果。 3.制定小组学习的规则制度 俗话说，没有规矩不成方圆。那 么，在学习小组分配好以后，就要根据 学习的内容和特点来制定相关方面的制 度和要求。当学生已经完全融入到小组 合作学习的过程中时，教师的指导组织 作用就为成功合作指明了方向，教师要 充分的发挥自己的教学实践和经验促使 学生能够人人参与、共同进步。所以， 在进行小组合作学习时要遵循一定的规 则，要明确分工，每个小组要设立小组 长、记录员、操作员等特定的角色和承 担一定的学习任务，过一个星期后要互 换角色、轮流担任来增强学生之间的互 动性。 三、进行合理的评价 学生在进行小组合作讨论时，大 脑处于积极、活跃、兴奋的学习状态， 根据数学课程标准中， “学生是数学 学习的主人，教师是数学学习的组织者、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 引导者和合作者。 ”所以，教师对每个小 组的合作学习情况要仔细的观察、介入， 及时的给学生提供有效的指导和建议。 在讨论结束后要对学习结果进行科学、 合理的总结评价，对不够认真，意见不 统一的小组提出要求和希望；对积极发 言、认真讨论的小组进行表扬和评价， 比如评“最团结小组、最优秀小组等” ， 来引发小组展开竞争，带动学生的积极 性和团队合作。从小组成员互励、互助、 互动中不仅能全面的提高学生的素质和 好习惯的培养，还有利于新知识的巩固， 强化学生集体的凝聚力和荣誉感。 四、结束语 综上所述，小组合作学习是一种 能力的体现，需要教师从旁协助和指导。 提高小组合作学习的有效性，不仅是教 师必须认真研究、探索的重点，也是每