旧石器时代考古-基础知识课件

旧石器时代考古基础知识41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔旧石器时代考古基础知识旧石器时代考古基础知识41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔史前考古学与历史考古学都以古人的遗迹、遗物为主要研究对象。史前考古学研究范围□研究未有文字之前的人类历史。包括旧、新石器时代和原史时期特点:口无文献记载作参考主要任务:□承担究明史前时代人类社会的全部责任史前考古学与历史考古学■历史考古学研究范围:口研究有文字记载之后的人类历史特点:口必须参证文献记载■主要任务:与历史学分工合作,印证文献,补充和纠正文献记载之不足或讹误,共同究明历史时期人类社会的历史一、前言近年来，随着社会经济的快速发展，国家对于人才培养的要求越来越高，学校教育也提高了对于创新性教学模式的重视，要求教师在农村初中体育教学的过程中有意识地进行总结与突破，完善传统教学模式中的不足。需要明确的是，新课改背景下，农村初中体育教学并非教师单方面的讲解与示范，而应当逐步实现教学活动的个性化与多样化，在教学过程中彰显学生特色，激发学生对于体育学习的兴趣。同时，教师也应当在教学过程中挖掘学生的创新能力，提升学生的身体素质，进而有效改善农村初中体育教学的质量，达到体育教学的真正目的。二、新课改下农村初中体育教学思路与方法创新的必要性现阶段，人民生活水平稳步提升，但不可否认国民身体素质较差，尤其是初中生，由于缺乏身体锻炼，抵抗力普遍降低。身体健康是学生进行文化学习的基础，初中阶段的青少年是身体发育的关键时期，因此，体育教学的价值不言而喻。在以往的农村初中体育教学过程中，大部分教师主要以讲解、示范等方式开展教学活动，主要以学生对于体育理论知识的掌握程度以及短时间内达到的学习效果作为教学评估依据，忽视了学生身体的长远发展，不注重学生创新思维的培养，导致大部分学生主动性不强，难以凸显农村初中体育教学的意义。而在新课改背景下，教师将农村初中体育的创新教学作为突破口，不仅能够提升学生的学习兴趣，提升教学质量，而且有助于开拓学生的创新思维，发挥学生的个性化特征，进而促进学生心理及其生理的共同发展。三、新课改下农村初中体育教学思路与方法创新策略为了达到新课改的目标，农村初中体育教学应当积极转变以往的教学思路与方法，在体育理论教学及实践教学中进行大胆创新，明确创新性教学的积极性作用。本次主要从营造良好教学氛围、优化体育教学内容、明确学生主体地位几个方面做重点分析，并以实际教学案例进行介绍。（一）营造良好的教学氛围营造良好的教学氛围是提高农村初中体育教学最有效的方式，也是实现创新教学的最有效路径。在实际的教学过程中，教师有意创造舒适、轻松的气氛，能够提升学生学习的愉悦度，帮助其主动地融入到体育活动中，同时，教师也应当强化自身创新意识，丰富农村初中体育教育的形式，实现教学活动的多样化。另外，教师应该依据不同学生的特征与性格，应用针对性较强的方式，使学生全身心参与到体育教学中。这样创新教学方式不仅能够满足中学生快乐学习的要求，同时也能够帮助其正确认识体育学习，明确体育学习的积极作用，自愿学习，以此达到更佳的效果。例如，在以往的农村初中体育理论学习课程中，大部分教师照本宣科地进行?v解，教学形式枯燥、呆板，大大降低了学生的积极性，为了活跃体育理论学习的课堂氛围，教师可以要求学生自由组队，通过小组讨论方式进行学习，对于教师提出的问题，组内成员或组间成员可以抢答加分。这样的学习方式能够充分激发学生的创造性思维，为其他科目的学习奠定一定基础，同时也能帮助学生形成深刻的印象，将其更好地运用在体育实践教学中，提升理论学习效率。（二）优化体育教学内容优化教学内容也是实现新课改下农村初中体育教学思路与方法的重要手段。一方面，教师应当明确新课改下农村初中体育的教学目标，结合学校自身的实际情况，以科学、合理的原则制定一套完善的教学模式。另一方面，在开展体育教学活动时，教师应当将学生作为出发点，重视学生的年龄、性别及其心理等多方面因素，逐步优化教学内容，保障教学内容与教学目标的协同性，以此提升学生的体育实践能力，促进学生健康发展。例如，在“长跑”这一项目的教学过程中，教师应当改变以往单一的教学形式，合理优化教学内容，根据不同学生之间的个体化差异，制定具备针对性的训练方案。教师可以针对部分身体素质较好或者耐力较强的学生增加训练难度，并且依据学生的实际情况提出可参考意见；而针对身体素质较差、本身体育优势不明显的学生而言，教师可以安排体育成绩较好的同学辅助训练，也可以适当组织体育活动鼓励学生积极参与。这样的教学方式不仅能够满足不同学生的训练要求，同时教学内容的完善也回归了农村初中体育教学的趣味性，有助于教学目标的达成。（三）明确学生的主体地位为了保障创新性教学思路与方法在农村初中体育教学中的落实，教师与学生之间构建和谐的关系具有重要作用。在以往的教学活动中学生学习多为被动式接受，这样的方式不仅无法满意学生个性化发展的要求，同时也不利于学生创新思维的培养以及师生关系的健康发展。所以，在新课改下，农村初中体育教学应当明确学生的主体地位，在教学活动中注重与学生的交流、合作，强化教学互动，以此培养符合时代要求的新型人才。例如，在“足球”项目的教学中，教师可以事先了解学生对于足球的认知水平与爱好程度，并邀请足球技能较为熟练的学生做讲解与补充。同时，在实际的训练环节，教师应当亲身参与到活动中，指出学生的不足并合理引导与纠正，这一过程不仅能够快速拉近师生关系，强化学生对于足球运动的理解，同时也有利于学生的个性化发展。四、结束语现阶段，我国农村初中体育教学实践中还存在诸多漏洞与缺陷，不利于学生的长远发展。因此，教师应当重视教学思路与方法的创新，在实际的教学过程中营造良好的学习氛围，全面激发学生的学习兴趣；同时，教师也应当明确学生的主体地位，不断优化教学内容，保障学生在体育活动中能够尽情发挥，进而提升农村初中体育教学的效率，达到教学目标。素质教育，是一项庞大的社会系统工程，是当今教育关注的热点问题，然而农村这一特殊的教育环境致使诸多问题日益彰显，农村的家长对孩子的教育并不是特别的重视，教育观念难以转变。一些家长忙于生计和挣钱，放松了对子女的教育，甚至放任不管，相当多的家庭教育已处于真空状态；一些家长自身的文化素养不高，对子女缺乏正确的教育方法，而许多独生子女和优秀学生向城市学校迁移；地理又是小科，学校不重视、学生和家长又轻视，从事地理教学的教师大多数半路出家，虽然新课程改革已进行了十年，但新课标的要求想要完全达到还显得力不从心。一、农村地理教学的现状（一）学生的现状：随着年龄的增长和知识面的扩展，学生在成长过程中受到社会、家庭，尤其是日趋恶化的周边环境，如网吧、盗版电子书刊和影像视频，使他们耳濡目染，导致了思想、学业、心理、行为方面出现偏差，形成了以自我为中心、不团结互助、不关心集体等落后思想，养成了好逸务劳、贪图享受、厌学、逃学、撒谎等不良的个性品质和道德行为，与以住相比，学生整体学习成绩偏低，纪律性差，不求上进，不少教师发出“现在的学生越来越难管”的慨叹，尤其是在新课程改革要求学生转变学习方式背景下，这种现象显得尤其突出。（二）师资的现状：地理学科在初中一直被视为“副科”而一直没有受到应有的重视，在农村初中尤为明显，这就导致地理教师数量的不足和不稳定，且地理专业毕业的地理教师很少，教师的业务水平从某种程度上也就决定了地理教学的状况，因此地理新课程在农村初中的实施任重而道远。（三）教育的现状：新课标下的地理教材看似精简了教学的内容，降低了教学内容的难度，但实际上是要求地理教师能够在更高层次上驾驭地理教材，有效的把地理教材与学生生活融会贯通，这对地理教师的能力和专业素质提出了更高的要求。现实农村教育的现状受到传统教学方式的影响，教学手段仍然比较单一，教育途径也比较少，基本上是以讲为主，以教师为主导，以课本为主要依据，以课堂传授为主要阵地，活动、实践较少、探究、讨论更是微乎其微。二、更新观念，使新课改在农村教学中不断深化中学地理课程特别强调要为学生终身发展服务，引导学生积极参与创新与实践，倡导学生自主学习、合作交流、探索研究等，注重培养学生分析问题和解决实际问题的能力；中学地理新课程顺应时代发展的需要，以培养学生健全的个性和完整的人格为己任，努力构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，关注学生作为“整体的人”的发展。面对教育教学的大刀阔斧的改革，农村地理教学也要应对这种改革和新课程的理念，也要进行教育策略上的更新，只有这样才能提升教育质量，获得自己和学生的长足进步与发展。（一）提高学生的学习兴趣：这一挑战性的话题困扰着每一位教师，通过网络优势我吸收到了“成功教育”这一概念，让学生在学习上产生成功的情感体验,形成积极的自我概念，达到提高成绩的具体目的。具体作法是针对学生因人而异地进行鼓励性的评价,让教师的肯定成为学生学习地理的第一动力，教师要指导学生在成功与失败面前做好成败归因，培养学生的意志品质，同时充分利用教师对学生的影响力，让学生感受到教师对自己的期望来提高学生对自我的成就意识，使学生的学习习惯都向好的方向发展，虽然素质的提高不能短时间内显现，但学生利用所学知识处理问题的能力会明显提高。（二）增强教师的业务能力：教师队伍不稳定，就要不断加强专业和技能学习，提升自己的专业素养和教学技能，以适应地理新课程对教师的要求和教师专业化发展的趋势。首先需要着重补充和完善自身的知识结构，从学习基础地理知识到地理前沿知识在内的地理学科知识，这是地理教师立身之本；二要通过教学实践，丰富自身的地理教学实践性知识；三是在学习方法的选择上，可根据农村初中的实际情况，选择适当的学习方法，多参加地理教师的新课程培训、教研室组织的各项教研活动，多吸收和掌握优秀教师的教学方案和教学技巧，不断完善和提高自身的能力和业务素质。（三）积极丰富课堂教学：农村初中地理教学应该与农村社会和农村学生生活实践相结合，在教学中注重加强与生活实践相关的地理知识学习，做到教学内容与学生生活紧密结合；地理教学也要紧密联系本地社会实际，使学生了解家乡及周边地区面临的人口、资源、环境等重大问题的产生原因和过程，明白解决这些问题的方法和途径。除此之外，我们还可以利用多媒体和电子课件，以更加丰富的教学方式创造新意，摆脱长久以来黑板白字的单调，通过教育部门的协调和每位教师的共同努力将每一节课都能完善起来，全部课件都能实现共享是再好不过了。史前考古学与历史考古学都以古人的遗迹、遗物为主要研究对象。史前考古学研究范围□研究未有文字之前的人类历史。包括旧、新石器时代和原史时期特点:口无文献记载作参考主要任务:□承担究明史前时代人类社会的全部责任史前考古学与历史考古学■历史考古学研究范围:口研究有文字记载之后的人类历史特点:口必须参证文献记载■主要任务:与历史学分工合作,印证文献,补充和纠正文献记载之不足或讹误,共同究明历史时期人类社会的历史史前考古学三个主要课题■一、人类起源农业起源、文明起源■旧石器时代考古学的核心任务口探索早期人类历史■发现并解读早期人类化石及其遗存■如何发现&如何解读■旧石器时代考古学研究的理论基础进化论(《物种起源》,古生物学)—提供思路您芹4化论主要是通过现存生物物种的形态特点,作由简单到复杂的排■生物分类学口(生物)地层学(地质学的基础)——提供方法、年代学基础1816·史密斯(WilliamSmi层根据野外调查观察成《生物化石确定地层法》出井然有序的地层堆积列现象是漫长装月形成的、不同地层中的不同化石可以确定岩层的年代,这就成为现代地质学的重要基础,他也被称为“地层史密■1830年,查尔斯·利尔(Cha)发表著名的《地质学原理》书,用地层学成果说明地球曾经发生过的种种标志着地层学的成熟。■早期人类历史口人类自身的历史■人和猿的界限标准——人类如何定义?■人类起源口时间、地点、方式(一元多元)口年代学问题■依赖于地质