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文档简介
学生对于诗词这一文体形式并不陌生，对古代诗歌的学习已经具备了一定的理论基础。在学习的过程中，只要结合写作背景，并适当地加以引导，对本节课的内容是可以理解的。难度在于这是一节整合课程，目的在于让学生初步了解苏轼，了解豪放词，能够对豪放词与婉约词有所辨别。1.借助学案提示和工具书，了解了诗歌的作者、体裁以及写作背景。2.有感情的朗读诗歌，充分体会诗歌特有的节奏及韵律，熟练背诵并默写诗歌的目标达成。3.品味语言，体会诗的意境，学习诗人借助意象表达思想感情的手法，达成度不够理想。4.对豪放词有了初步的认知。明确了豪放词与婉约词在风格、意象、情感上的不同。《水调歌头》是语文版九年级（上）第六单元第24课中的一首词。这首脍炙人口的中秋词，为作者政治失意，怀念弟弟苏辙之作。表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。胡仔《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”可见这首词的艺术价值。整合的诗词《江城子·密州出猎》与《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》更是传诵千古的名篇佳作。1.有感情的朗读诗词，争取能够自己谱曲唱出《水调歌头》。2.诗词文化源远流长。以小组为单位收集由中国古诗词改编的歌曲，并集结成专辑，在微课平台共享。评选出最优秀的专辑。初中语文新课标对古诗词的标准要求是：“诵读古代诗词，在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣
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