小学体育情境教学的特点与方法

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学体育情境教学的特点与方法 由于年龄的关系，小学生都喜欢 具有一定情境的体育课，而对于那种教 学方法简单、枯燥的体育课不感兴趣， 所以，我们在体育教学时要设置一情境， 给学生创造一个良好的学习环境，让他 们乐于参与到体育学习中来，从而进一 步提高教学质量。那么，在体育教学中 运用的情境教学有什么特点，又有哪些 常用的教学方法呢？ 中国论文网 /6/view-13008554.htm 一、小学体育情境教学的特点 1.有鲜明的主线 正是因为小学体育情境教学有鲜 明主线才真正体现了体育学科的特点， 情景教学的展开是有一个鲜明的主题， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 这也是情境教学设计的依据。教学内容 以主线展开，把内容附加在主线上，形 成一种网状的教学结构，使每个教学部 分因主线而紧紧联系在一起，每个环节 都有一定的联系，而且紧紧相连，节节 递进，在练习锻炼身体的同时让学生体 会到课的重点。比如，在学习以双杠支 撑为主线的体育课时，确定了本课的主 线是双杠支撑，在分支上可以安排以双 杠为器材的“ 钻山洞” 游戏激趣，在主教 材部分，主要学习“ 翻山越岭 ”完成双杠 支撑学习，而在结束部分可以做“路遇 好友”的舞蹈完成放松练习。所有的设 计正是紧扣主教材，从而完成双杠支撑 的的学习任务。 2.设计有创意的情境 为体育教学设置适应的创意形成 情境教学，要求老师在设计教学时发挥 自己创造性思维，与小学体育教学的特 点联系在一起，为他们创造一个良好的 学习情境，从而对传统教学框架做一调 整，进行适当的突破与创新，把生活实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 际的综合性知识与体育教材内容有机结 合起来，从而形成以紧扣主线的情境教 学内容，使体育教材更具情趣性。 3.把情感融入到体育教材中 一个人的动机是其行为的基础与 条件，做一件事之前要有一定的动机。 在小学体育教学中，新课程标准提倡的 情境教学是体育老师运用长期的教学实 践与探索而形成的一种情“景” 与意“境”。 情境的渲染可以靠音乐来帮助，再加上 生动的语言激发学生想象思维，促使学 生形成一定的求知欲望，从而形成所谓 的动机，动机使学生的学习欲望与老师 的引导教学产生共鸣，使老师的教学与 学生的学习在不断的互动之中完成了教 与学，从而满足了学生的身心发展需要， 实现了教学目标。 4.合理安排教学促进学生的健康 在情境教学中，体育教师在设计 合理的情境教学模式，并运用课堂学习 之，学生更加注重锻炼身体，同时在心 理健康与社会能力上不断发展，老师与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生之间，学生同伴之间的互动对情境 教学的发展起到了导向作用，老师要安 排合理的教学，合理控制情境教学的发 展，帮助学生体验到愉悦的心情，在一 定量的运动负荷下促进身心健康。 二、小学体育情境教学的常用方 法 1.故事情境教学法 故事都具有一定情节，而且是有 一个进程，体育教学的情境教学运用故 事情境法，正是以故事的进程而发展的， 一步一步地完成学习任务。比如在快速 跑的教学中，可以借助“ 冲出亚马逊 ”的 故事来创设情境来进行教学。在课的一 开始，进行队列练习，把学生角色定们 为解放军，引导学生模仿军人训练，学 习四面转法，然后来模仿解放军执行任 务，老师布置给学生的任务有很多，比 如，模仿攀岩，在手抓脚踝的状态下穿 过铁丝网，手持或者用道具进行带实心 球的往返跑来模仿解放军系解炸药，还 可以用追逐跑来模仿解放军追捕恐怖者 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 等等，而在课的最后，可以用音乐带学 生进入一个童话般的情境之中从而完成 放松练习。 2.角色情境教学法 情境教学所设置的情境的原型就 是一个小小社会的缩景，比如在“警察 与小偷（加速跑） ”的情境中，包括一定 的社会因素，其中人是最主的因素，所 以在此情境教学时，就要对学生进行角 色分工，本来是运用这个故事进行加速 跑的教学，但是，为了使情境真为真实， 可以要求扮演小偷的同学可以变向跑， 而“警察”可以变向跑，也可以是几个警 察前来围截，由于寡不敌众，可以设计 多个角色来扮演小偷，为了防止活动的 范围失控，可以限定一定的区域，使游 戏更为紧凑，具有可观性。为了增强情 境教学的趣味性，可以角色互换练习， 让学生体验到不同角色的乐趣。 3.生活情境教学法 体育活动原出自于生活，在加工 之后 用在体育教学之中，所以，在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 体育教学时，我们又可以把体育技术还 原到生活之中，比如，在学习鱼跃前滚 翻的时候，可以设计一个“下雨摔倒” 的 情境，老师与学生一起来讨论一个生活 场景。 师：下雨了，路很滑，摔倒了， 为了保护自己，你做一个前滚翻。 生：按情境做了一个前滚翻。 师：为了让地上的烂泥尽可能少 地粘在身上，要干脆的起来。 老师注意观察学生的动作，并给 出一个恰如其分的评价，而且在每次练 习之后的下一次的练习都给提出更高的 要求，难度也有所增加，比如：再向前 跃远点，能不能从三步助跑到五步助跑 甚至更长等。 4.音乐伴奏创设情境教学法 小学生的喜欢听音乐喜欢看、跳 舞蹈而且喜欢去做，那是因它们能给学 生以美的享受，特别是音乐具有多种不 同的旋律与节奏配合能反映出各种情绪， 能带学生进入到相应的情境之中去。如 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 果在体育教学中运用音乐加上多种不同 形式的韵律操和集体舞等，让学生在轻 松、欢快、有节奏的配乐中练习，不仅 利于主动参与学习，而且还陶冶了学生 的情感。音乐还可以运用在各种技术当 中，也可以运用在比赛当中，比如，在 踢足球比赛时，可以播放世界杯主题曲 使学生热血沸腾，在学习篮球时，可以 运用灌篮高手的主题曲。而在“斗鸡” 的 游戏时，可以播放“ 小鸡小鸡 ”的音乐， 那种抑扬顿挫和惊险效果使学生乐此不 疲，把他们带入到情境之中