浅谈高中数学课堂教学多元化评价

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈高中数学课堂教学多元化评价 【摘要】本文对高中数学课堂教 学多元化评价，提出了自己的见解，指 出了应用方法和作用，为高中数学课堂 教学评价提供了一种有效方法. 中国论文网 /9/view-13005157.htm 【关键词】高中数学课堂教学； 多元化；教学评价 评价是课堂教学的重要组成部分， 它对学生的学习和发展具有积极的导向 作用和促进作用.所谓多元化评价是指多 主体、多方式、多途径、多方位的教学 评价机制.多元化评价方式的提出，必将 代替传统的评价模式，并在促进学生全 面发展中发挥积极而有效的作用.在数学 教学中开展多元化评价不但可以使教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 质量评价更客观、更民主、更透明、更 有效、更具有f 服力，而且还能释放 学生的个性，使学生个性得到张扬，促 进学生的发展，提升课堂教学的有效性. 一、评价主体多元化 数学课程标准指出：在课程 评价主体上，注意将教师评价与学生的 自我评价和相互评价以及家长评价有机 结合起来，加强学生的自我评价和相互 评价.强调构建教师评价、学生的自我评 价和相互评价，以及家长评价和社会评 价相结合的多元主体格局. 教师评价，以温情感染.因评价对 象而异，针对他们的不同需求，从学习 效果、学习态度、学生信心等各方面进 行评价.生生互评，以补充延伸.教学中 可以开展同桌互评、小组互评及全班范 围内对学生进行互评.量化评价和质性评 价等评价方法相结合来进行评价. 实施分层评价.在课堂教学中树立 全面正确的差异观，立足学生现实存在 的差异，着眼于学生发展的差异，实施 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 有差异的教学，促进有差异的发展.课堂 中分层教学、分层评价可以满足不同学 生的不同需要，让每一名学生都能体验 到成功的快乐，以此来激发学生的学习 积极性. 口头评价与书面评价相结合.口头 评价具有直接性、快捷性、情境性、高 频性等特征，为教师的价值引导和情感 感染提供了有效的途径.师生间的口头评 价交流，贯穿于课堂的始终，能够激发 学生的兴趣和主动参与的积极性.但口头 评价的随机性、无记录性等特征，一定 程度上限制着口头评价的范围与效果， 它与评价的深刻性、效果长期性的书面 评价相结合，才能更大地发挥作用.书面 评价时，尽量注意语言的运用，多使用 鼓励性的语言，即使不是表扬，批评也 要注意用语的委婉. 三、评价内容多元化 新课程改革要求评价不仅要关注 学生的学业成绩，而且要发现和发展学 生多方面的潜能，了解学生发展中的需 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 求，帮助学生认识自我、建立自信，注 重对学生综合素质的考查，以促进学生 的全面发展.高中数学教学评价的内容就 是解决“评什么 ”的问题.评价要适应数学 课程从重视数学知识到重视数学能力， 再到重视数学素养的发展.数学教育归根 到底是要全面提高学生的数学素养.数学 素养又是伴随着学生成长而发展的整体 性文化素养，教学主体在很大程度上制 约着它的发展程度.德国教育家第斯多惠 认为：“教学的艺术不在于传授本领， 而在于激励、唤醒、鼓舞.”教师是课堂 的组织者、引导者，俗话说， “国无君， 民亦乱”，在数学课堂教学中也是如此， 如果没有一位好的教师来带领这群无忧 无虑的学生，那么，再好的学生也不过 是“一盘散沙 ”，不能成就大业 .我们在课 堂教学中通过学生课堂展示的学习内容 进行评价，因此评价内容绝不能局限在 知识和能力这个单一的维度上，还要着 眼于过程与方法、情感态度与价值观， 进行多元而全面的评价. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 四、评价标准多元化 评价标准是进行教学评价的衡量 尺度，是教学评价得以进行的前提与依 据.美国著名的发展心理学家霍华德加 德纳曾提出人类至少存在语言、数学逻 辑、音乐、身体运动、空间、人际关系、 自我认识等七种以上的智能.每一种智能 在人类认识世界和改造世界的过程中都 发挥着重大的作用，而且具有同等重要 性. 允许不同学生异步达标.能提前达 标的学生，教师以此为基础，为他们创 造条件，促进学生掌握更多的知识、能 力，发展特长.不能按时达标的学生，教 师帮助他们找到问题的症结，帮助他们 改进，实行延迟评价，使他们在接受评 价过程中感受到成功的喜悦. 实施因人而异的多层评价策略.我 们要尊重差异，并采取分层评价的策略， 有助于每一层次的学生确立自我发展的 信心，都能及时看到自己的进步和成功， 都能在不同程度上发展和提高. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 多用开放式的问题测评学生.评价 学生的数学学习质量，在测评题目上不 要拘泥于知识的记忆，应该让学生学习 运用知识解决实际问题，或对某个问题 发表独到见解，提出自己的设计和创意. “立足过程，促进发展” 是课程评 价的理念，树立多元化的评价意识，就 要求教师在对学生进行评价时，多一点 研究思考，少一点等待观望，多一点实 践探索，少一点空谈理论，在自己的教 学工作中，持续地研究、实验下去，让 多元评价真正成为有效课堂的催化剂.教 学活动中，教师若能以生为中心，经常 了解学生对教师的评价，有助于教与学 的同步提高.如，分层测试题中注重针对 学生对课堂的内容与知识的记忆、内容 的理解与应用等方面进行考查.教师评价 与学生评价相交融.教师在教学中的评价 分为即时评价和延时评价.即时评价有利 于及时纠正学习中的缺点和错误，鼓励 学生，促进学生全面发展；延时评价是 以鼓励的行为方式和语言，让学生畅所 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 欲言，充分发扬民主教学，提高了学生 理解的深度.两者相互