浅谈怎样把初中数学融入生活

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈怎样把初中数学融入生活 摘要：任何学习和知识都是与生 活实际相联系的，初中数学也是这样。 初中数学教学中，要运用生活联系实际 的方法进行数学教学，让初中数学知识 为生活服务，把数学知识运用于现实生 活当中去。这种方法不但能让学生认识 到初中数学的重要性，而且能提高学生 学习数学的兴趣。 中国论文网 /1/view-13055483.htm 关键词：初中数学；融入；生活 初中数学知识都是来源生活当中， 并且反过来为实际生活服务，在初中数 学教学当中，我们要善于联系运用实际 生活当中的问题去进行数学教学，让学 生认识到数学离不开生活，生活离不开 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 数学。笔者结合多年的教学经验认为， 运用生活联系实际进行初中数学教学的 方法，要运用好以下四个方面进行教学。 一、 运用所学数学知识来解决 生活问题 数学离不开生活，生活离不开数 学，用学到的数学知识解决生活中的实 际问题，是学习数学的真正意义。例如， 我们生活中接触最贴近的家庭交水费和 电费问题，现如今水费和电费都实行阶 梯收费。就拿居民生活用水交水费来说， 现在某地居民生活用水都实行三个阶梯 价格： 第一阶梯：每户每月用水量 26 吨及以下 1.98 元/吨 第二阶梯：每户每月用水量 2734 吨，含 34 吨 2.97 元/吨 第三阶梯：每户每月用水量 34 吨以上 3.96 元/吨 小明同学家中有 4 口人，假如 8 月用水量是 35 吨，在第二阶梯水费范 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 围内，那小明家要交的水费是多少？这 是与实际生活联系最密切的问题，让学 生运用数学知识解决这类问题，让学生 感受到学习数学知识确实是十分重要的， 确实是十分有用的，感受到生活中确实 离不开数学，从而提高了学生学习数学 的兴趣和动力。数学，作为人类思维的 表达形式，反映了人们积极进取的意志、 缜密周详的推理及对完美境界的追求。 二、 运用生活中的学具，进行 形象的学习数学 数学教学中，许多地方可以联系 实际生活中的形象的学具进行教学，运 用生活学具教学，使学生能够更加形象 地认识和理解数学问题，提高学生掌握 数学知识的速度和印象，使学生对数学 知识掌握得更加牢固。比如，在教师指 导下，学生通过动手拼摆几何模型，运 用已掌握的长方形面积公式推导出平行 四边形的面积公式，进而推导出三角形 的面积公式。又如：利用学具操作，学 生将圆柱侧面转化为原来学过的平行四 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 边形或长方形，进而推导出圆柱侧面面 积的公式。数学具有丰富的内涵，它具 体表现在灵活运用中。数学作为一门基 础性学科，有着特殊的应用价值，能活 学还不够，还应在活学的基础上学会活 用，使数学知识真正为我们的学习、生 活服务。 三、 让学生认识到数学来源于 生活，服务于生活 任何知识都是从生活实践中总结 出来的，是人们生活中智慧的结晶。初 中数学也是如此，数学知识都是人们从 生活实践中总结出来的方法和规律，数 学是来源于生活的，同时学习数学知识 又是为我们的生活服务的，教师教学当 中，应让学生认知到这一点，只有把数 学知识与实际生活紧密地联系在一起， 才能让学生认识到学习数学的重要性， 才能提高学生学习数学的兴趣和解决实 际问题的能力。 如教“ 可能性” 时，设计了这样一 道实践练习题， “要过六一儿童节了，小 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 明要为班里同学准备一个摸奖游戏，其 中准备了 6 个白球、2 个黄球、3 个绿 球，设有三个奖：一等奖、二等奖、三 等奖；奖品有铅笔、铅笔盒、一个足球。 现在小明请同学们帮他设计一个摸球有 奖游戏规则，你能帮帮他吗？”学生看 到题目后，经过讨论都确定能摸到绿球 为一等奖，摸到黄球为二等奖，摸到白 球为三等奖；但在奖品的分配上出现了 分歧，这时老师作为指导者告诉学生在 奖品的分配上要考虑到奖品的价钱，学 生经过在此的讨论，最好确定了摸球有 奖游戏规则。在这样的实际运用中学生 的思维更加活跃，创造意识和策略意识 有所增强，解决实际问题的能力也有所 提高。 四、 运用数学与哲学的关系进 行数学教学 宇宙之大，粒子之微，火箭之速， 化工之巧，地球之变，生物之谜，日用 之繁，无处不用数学。就像物理学，逻 辑学，天体学，心理学等一样，数学是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 哲学中所诞生的一门学科。在古希腊毕 达哥拉斯数形合的数本源论建立起了以 数学方式的哲学思考为核心的理论体系， 认为数学是一切的本源及结构方式。在 这个基础上文艺复兴后机械论者们和精 细科学支持者们逐步建立了近代数学体 系。今天，数学在向一切学科渗透，它 的研究对象是一切抽象结构所有可能的 关系与形式。 让学生认识到所有学科中，都渗 透有数学知识存在，例如学习物理化学 学科中离不开数学公式的存在，进行一 些物理公式运算时，离不开数学的运算 规律。计算机学科中，数学应用更是广 泛，计算机的一些程序编写，页面设计 等都离不开数学。甚至是最贴近生活的 语文学科也是有数学知识的存在，也与 数学脱离不了关系，在数学审题是就会 运用到语文知识中的阅读理解能力。例 如：在简易逻辑及概率中经常会遇到包 含“至少有一个、至多两个、都是、不 都是、都不是” 等词句的问题，要解决 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 此类问题必须依赖语文知R，弄清这 些词句的含义及之间的逻辑关系。从这 一点来看，在数学解题过程中，相当于 是我们学生们在学习和应用数学时，无 形之中就把语文知识运用于数学之中。 再如我们经常会接触到数学试题中，尤 其是一些应用题中也会出现一些语文中 的名人词句或一些古诗词句，用以来活 跃一下数学中一些枯燥呆板的题型。再 比如我们学习的数学中的一些公式、概 念、符号等问题，方法繁多，不容易记 忆，有时也可以借助语文知识编一些口 诀或顺口溜来帮助学生记忆，这种方法 可以帮助学生加深印象，便于记忆。 需要注意的是，回归生活学数学 绝非回到生活中放任自流地学数学，而 应充分发挥课堂的“ 主阵地 ”的作用，注 重在数学与生活