浅谈学生自律精神的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈学生自律精神的培养 尽管近几年来中小学校都广泛 开展了行为规范的养成教育；尽管中小 学生对遵守公共秩序、爱护公共财物、 行为文明、待人礼貌、尊老爱幼、尊重 他人、诚实守信等规范表示认同；尽管 他们在社会公德行为上也能不同程度地 践行上述公德规范，然而，不能不承认 在中小学生中观念选择和行为选择上还 存在一定差距，突出的表现为知行脱节， 而且普遍存在着自律意识较差的问题。 究其原因，除了一些学生家庭成员公德 意识不强、公德行为较差，以及社会存 在违背社会公德的现象，对学生产生了 不良的影响之外，中小学德育工作的种 种失误也是影响学生形成良好社会公德 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 不可回避的原因。 中国论文网 /9/view-12904645.htm 一、中小学德育工作的种种失 误 1.重知轻行 中小学德育普遍存在着重道德 观念和道德规范的灌输，忽视对学生进 行公德意识的培养和公德行为的养成教 育，以致使其能说不能做，知行严重脱 节。 2.重高轻低 重高轻低是指在我们的德育工 作中重视道德的理想性和高层次的道德 要求，却忽视道德的现实性、广泛性和 低层次的公德要求。由于中小学德育工 作不同程度地存在着轻视社会公德的价 值导向，以致使学生存在一种“大礼不 辞小让”的错误认识和不重视遵守社会 公德的社会现象，于是，社会公德失范 也就不足为奇了。 3.重内轻外 中小学校普遍重视在校内对中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 小学生进行“ 行为规范” 的教育，却不同 程度地忽视了德育工作的社会性与开放 性，关起门来搞教育，脱离复杂的社会 现实，不能经常引导学生在社会交往、 社会实践中践行社会公德规范，这就容 易使学生形成“ 双重人格”，不能做到我 们所倡导的校内校外一个样，有人监督 与无人监督一个样。 4.重知轻能 即在道德教育中重视规范条款 的记忆，忽视为什么要自觉遵守这些道 德规范的理性阐述和结合正反两方面的 实例培养学生辨别善与恶、美与丑、是 与非的辨别能力，以增强学生的免疫力。 因此，学生在践行社会公德规范时缺乏 独立性、创造性和自律性，以致与社会 上不讲社会公德的想象随波逐流。 有鉴于此，中小学德育工作必 须尽快走出误区，切实搞好社会公德教 育，提高其时效性。社会公德教育需要 做的事情很多，但其根本的任务是培养 学生的自律精神。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、如何才能使学生养成严格 的自律精神 1.应当进行道德规范的理性阐述 社会公德规范只能告诉人们应 当如何去做，而为什么必须这样做要靠 对规范的理性阐述。只有令人信服地阐 明社会公德作为调整人们社会公共生活 和在公共场所交往中必须遵循的行为规 范，是社会利益的反映，是为社会的整 体利益服务的，任何违背社会公德的行 为都将造成社会的混乱。同时，还要说 明在社会主义初级阶段，社会公德不能 够完全脱离社会主义道德，这就是社会 公德的时代性，不能自觉遵守社会公共 生活中的最起码的道德准则就不可能遵 守如我国宪法所提倡的“ 五爱 ”等高层次 的社会主义道德准则。 2.要培养学生的道德判断力 社会公德教育的开放性、广泛 性，要求我们中小学不能只关起门来搞 教育。因为，企图为学生创造一个纯洁 无瑕的真空般的环境，只是一种美好的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 愿望，而且还会造成学生不能适应复杂 多变的社会生活。我们要引领学生走向 社会，广泛了解国民遵守社会公德的实 际，即用自己的耳朵去听，用自己的眼 睛去看，自己去发现遵守社会公德先进 典型和违背社会公德的不良现象，然后， 启发他们再用自己的头脑去想、去分析、 去辨是非、明善恶、分美丑、定取舍， 指导他们自己去选择正确的公德道德观 念和行为方式。 3.培养学生的自育能力 自育能力是学生按照道德要求， 并在外界教育影响下，对自己进行有目 的、有意识的自我培养和自我教育的能 力。这种自育能力主要应由自我认识、 自我要求、自我促进、自我评价、自我 完善等五个因素构成。心理学认为：人 们都有忽略自己不良品行的倾向，即所 谓“自丑难觉 ”。如果一个人不能正确地 认识自己的属性、义务和责任，就不能 逐步确立起自尊、自信、自主、自强的 健康心理，也就不可能为自己提出奋斗 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 目标和要求。 4.多提供实践机会，培养学生自 律精神 在现实生活中道德选择方式有 三种，即习俗型、良知型和理智型。要 培养学生的自律精神，除遵循德育的基 本原则外，要多提供学生在道德实践中 探索世界，发现事实、独立思考，对自 己道德