浅谈在大班额下开展小学数学小组合作学习

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈在大班额下开展小学数学小组 合作学习 【摘要】目前，随着经济社会的 快速发展、人们的物质生活的改观，家 长们对学生的教育越来越重视，大多数 家长选择带学生进城务工，让学生接受 良好的教育，这样，大量学生涌向城市， 在相当多的学校造成了大班额的出现.面 对大班额，教师经常陷入困惑：这么多 的学生哪能兼顾得过来？特别是在小学， 学生年龄小，自控能力较弱，知识难度 逐渐增大，一些学生学习起来感到分外 吃力.面对这种情况，我谈谈自己的一些 做法和体会. 中国论文网 /9/view-13002806.htm 一、小学数学在大班额下教学中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学生自主、合作学习的有效方式 （一）创设小组合作条件，培养 学生小组合作意识 任教低年级数学的张教师说： “小组合作学习说起来容易，做起来可 难了，多次尝试都不能取得理想的效果. ”通过多年教学的经验，我觉得这种局 面的出现，主要原因是由于低年级学生 在合作学习中的自觉意识和自主意识还 不成熟，他们喜欢按自己的意愿进行活 动，缺乏集体观念，这些因素不利于合 作能力的形成，教师需要努力为学生创 造合作的环境和氛围.如，一年级新学期 的数学课“比一比 ”，教学时，教师引导 学生与同桌互相看图说一说，谁比谁大， 谁比谁重.并鼓励说：“ 要重点说说你是 怎样比的，老师要奖励说得最完整、最 棒的同桌一颗合作星.” 于是学生们说得 非常认真，你听我说或者我听你说.在互 帮互助中，学生们第一次体会到合作的 乐趣.实践证明，在合作的学习氛围中， 学生能潜移默化地形成合作意识. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 （二）教师要从根本上改变单一 小组合作方式，提高小组合作学习效率 针对“ 大班额” 难以关注每一名学 生发展的实际情况，我们改变以往 68 人一组的单一合作形式，主要采用 同桌合作、四人小组、六人小组、自愿 组合合作多种方式.教师在组建合作学习 小组时，要根据学生的能力、性格等差 异情况进行合理的搭配，即异质分组.由 于每个组都是异质的，所以就产生了全 班各组间的同质性，这就是合作学习的 分组原则组间同质，组内异质.组内 异质为小组内部成员互相帮助提供了可 能，而组间同质又为全班各小组间的公 平竞争打下了基础. 同桌自主合作学习，体验学习过 程.教学实践活动课“ 丰收的果园 ”时，低 年级学生没有类似的学习经验，在自主 学习过程中往往不知所措，加上班级人 数较多，教师难以关注每一名学生的学 习过程.同桌一起学习，把时间给了学生， 每一名学生都能更好地体验学习过程.学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 生在与同桌交流的过程中，不仅可以检 验自己和同桌是否数对，更重要的是可 以互相启发，共同提高. 二、在小学数学教学中，构建学 生自主学习、小组合作的课堂模式 （一）学生自主探索，教师引导 思考 引导学生自主探索的关键在于， 教师要研读教材和了解学情，提供丰富 的教学素材，引导学生提高自主思维能 力和动手操作能力，让学生自主探究， 学习知识.例如，在教学“三角形面积计 算”时，由于学生已掌握了平行四边形、 长方形的面积计算方法，且能从平行四 边形面积计算方法的推导中受到启发.我 就放手让学生用自己喜欢的方式去研究 三角形面积计算方法，让他们进行操作 实验，并通过小组讨论，结果学生从两 个方面自主地探索出三角形面积计算方 法：一是把两个完全一样的三角形拼成 一个等底等高的平行四边形或长方形； 二是把一个平行四边形沿对角线剪开成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 两个完全一样的三角形.这样不仅自主地 掌握了三角形面积的计算方法，而且培 养了学生的动手操作能力、归纳能力. （二）小组合作交流、深化理解 知识 小组成员的合作交流，给学生提 供了更多的机会构建知识，有利于深化 对知识的理解，同时培养学生的集体责 任感和合作技能.同时，大班额下合作学 习应注意如下问题. 合作学习模式化. 合作学习本身的确是一种教学模式，但 把这种模式生硬搬在现实课堂上使用， 就发挥不到应有的价值.在我们的现实教 学过程中就经常出现这样的问题.许多教 师并不根据学生的实际情况和教学内容 来选择教学模式，而是盲目地让学生进 行合作学习.没有搞清楚理论模式和现实 教学的关系.高效的课堂应该是理论模式 为课堂教学服务，而不是课堂教学为理 论模式服务.所以，在现实课堂中，没有 必要时时合作、课课合作、严格按照模 式去合作，要灵活应用模式. 合作学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 习形式化.合作学习仅仅是一种工具，没 有实质价值.新课改要求教师以学生为主 体，充分发挥学生的主动性，凸显学生 的主体地位.但在实际的教学过程中，我 们大部分教师为了分数和升学压力仍然 是以教师为中心，课堂教学大部分时间 仍用传统的讲授法.小组合作学习只是作 为一种工具，在上公开课的时候拿来应 付检查的，或者是在课堂气氛沉闷的时 候随时拿来便用的，许多教师对小组合 作学习理论并不十分了解，就更谈不上 小组合作学习在课堂上的应用了. 三、开展有效的数学课外活动， 提高学生的自主合作能力 笛 疃 课教学体现实践性、 趣味性、自主性、开放性，有助于渗透 合作意识，培养思维能力、创造能力、 交往能力，激发学生的潜在智能，促进 学生个性特长的发展.如，二年级（下册） “确定位置”这一单元中，学生对平面图 中的方位已有较多的认识，而对实际生 活中的方位，了解得较差一些.把学生带 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 到课外，让他们给学校画平面图，以小 组形式开展活动，并开展了小组评比活 动.在活动中，自由的活动空间不仅解决 了大班额下人数较多、室内开展不便的 困难，而且让学生通过活动，在合作交 流的过程中，获得成功体验. 在课改