浅谈小学英语教学中的有效情景创设

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学英语教学中的有效情景创 设 【摘要】在新课改中加入了情景 教学模式，情景教学模式是一种正确的 新型学习方式，与传统英语教学时“学 生在听，教师在讲“ 的模式不同，它是 以开发学生学习潜能、锻炼学生的逻辑 思维能力、提高学生的学习能力为重点 的一种新型教学模式。本文对小学生在 英语学习中情景教学的方法进行了阐述。 中国论文网 /1/view-12948542.htm 【关键词】小学英语 教学情景 方法 英语这一学科，本身对于学生来 说就是比较枯燥乏味的。据问卷了解， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在小学阶段大部分学生对英语提不起兴 趣，但在这种新型的情景教学模式下， 学生可以在英语教师的指导下，根据自 身的实际情况来制定未来某一段时间的 学习目标和学习方式，从而提高学生学 习的积极性。根据调查显示，在小学英 语教学课堂中，以直观、有趣、实践的 方式所创建的教学情景，可以使小学生 在学习英语的过程中，激发他们对英语 学习的兴趣和爱好，提高其学习英语的 积极性和主动性，从而提高教学质量。 一、小学英语教学情景创设的基 本原则 1.直观性原则。直观性原则是创 设教学情景最有效、最直接的方法。小 学英语教师在创建教学情景时，可以结 合实际情况，了解学生感兴趣的内容和 话题，事先准备好一些幻灯片、图片、 影像等素材，教师也可以灵活的运用课 堂上的实物工具进行临场发挥，比如小 学生的衣服、文具、教学工具等实物， 引导小学生将现实中的事物与英语教材 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 中的内容相联系，让学生了解到英语知 识与生活也是紧密相连的，让他们能更 直观的、形象的将课本知识和实际生活 联系起来。 2.趣味性原则。小学生一般都在 6-12 岁之间，对各种新鲜事物充满了好 奇心，因此，教师在创建教学情景时应 该坚持趣味性原则。在小学生学习英语 的过程中，教师可以组织他们参加一些 简单的小游戏，或者讲述一些有趣的小 故事，以此吸引学生的注意力。在教学 情景的设定中，无论是组织学生讲故事 还是玩游戏，都应该以英语学习内容为 依据，因为情景教学的目的是为了让学 生更有效率的学习英语知识，所以在教 学情景的设定过程中，不可以一味地追 求趣味性，而忽视了英语情景教学的实 际意义。 3.实践性原则。据调查显示，中 国的小学生学习英语有一定的难度。由 于缺乏语言学习环境，他们的英语交际 能力一直没有达到预想的效果，英语综 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 合素质的提升也不理想。所以，在创建 英语情景教学时，教师可以多为学生创 造一些实践机会，引导学生多看、多听、 多练习，利用现代的媒体设备进行一些 实际的情景演练。教师还可以举办一些 英语口语比赛、英语写作比赛以及英语 晚会等等，使学生在实际的情景中提高 英语的学习能力。 二、小学英语教学情景创设的方 法 1.多媒体情景的创设。多媒体情 景改变了传统课堂狭隘的空间，让学生 如临其境，如闻其声，极大地增强了学 生的识记能力，提升了学习效果。比如， 在教课文“at the zoo”时，教师可利用多 媒体设备播放大象、鸟、兔子等动物的 声音，让学生跟着模仿，并大声跟读 “elephant，bird，rabbit”这些英语单词。 接着，教师再利用多媒体播放这些动物 的小视频，刺激学生的感官。这种声音 与形象的结合，把枯燥的语言学习变成 了轻松的欣赏，实现了语言和情景的交 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 融，有效抓住了学生的注意力，使整个 教室洋溢着愉悦的气氛，学生在这样的 氛围中记得牢，说得好，充分发挥了主 体作用。 2.故事情景的创设。丰富、有趣 的故事十分符合小学生的身心个性特点 和认知特点，是创设英语情景的良好选 择。在实际的教学中，教师可以根据教 学内容适时为学生讲述相关的感人故事， 让学生在故事情景中体验人物的角色和 经历，感受英语魅力，提升学习积极性。 比如，在教学“Whats the matter？ I m.”时，为了让学生充分体验形容词 “cold，hungry，thirsty，ill，tired，hot”， 教师可以引入卖火柴的小女孩的故 事，让学生在故事情景中和小女孩一起 经历：Im cold，Im hungry，I m thirsty，I m ill，Im tired，Im hot. 在陪同故事主人公经历饥饿、寒冷、病 痛，直到最后在幻想中感受温暖的过程 中，学生的内心受到了极大的震撼，同 时也不知不觉学会了用英语询问、表达 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的语法，掌握了单词和句型。 3.表演情景的创设。在英语教学 中，教师可以积极创设一些有趣的表演 情景，满足学生的表演欲望，培养他们 的想象力和创造力，帮助他们在表演中 灵活运用语言。比如，在学习购买商品 的单词时，教师可以抓住机会，让学生 在学完新单词后，分组扮演妈妈、女儿 及售货员，要求妈妈和女儿走进服装店 挑选衣服，并向售货员询问价钱，进行 简单的实际演练。这样的表演情景能够 帮助学生更好地掌握语言，运用语言， 提升英语交际能力。 4.比赛情景的创设。小学生不仅 有着强烈的好奇心，还有着很强的好胜 心。因此，教师在创设情景时，可以选 择一些简单有趣的小比，提升学生学 习的积极性。比如，连词比赛。教师随 意给出一个英语单词，让学生以该词的 最后一个字母开头，给出第二个单词， 以此类推，给出第三个、第四个比 一比谁在规定的时间内连出的单词最多， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 最多者便是“ 今日之星” 。又如，男生强 还是女生强。教师将学生分成男队、女 队两大组，分别朗读单词和句子，比一 比哪个组的声音整齐，哪个组响亮，哪 个组的语音标准。有趣的比赛让学生充 分体验到了英语学习的乐趣，效果突出。 三、结语 语言学家科鲁姆曾经说过：“成 功的外语课堂教学应该是创造更多的情 景，让学生有机会使用自己学到的语言 材料。 ”英语教学归根结底是语言能力的 培养，而情景教学可以