浅谈幼儿园游戏教育的重要性及实践

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈幼儿园游戏教育的重要性及实 践 鲁迅先生说：“ 游戏是儿童最适 当的行为，玩具是儿童的天使。 ” 游戏 是儿童生活和文化的一个自然而重要的 组成部分。对于正处于感 知世界成长 阶段的儿童来说，游戏实际上是儿童存 在的一种形式，是 儿童生存的一种状 态。没有游戏就没有孩子的童年和欢乐。 在幼儿世 界里，游戏贯穿在孩子每天 的日常生活中，所有的游戏都是孩子观 察 和体验生活的渠道，他们在游戏中 感到乐趣，在游戏中探索世界的奇妙， 在游戏中培养良好的人格。幼儿园作为 幼儿教育的专门场所， 幼儿 园工作规 程把“以游戏为基本活动” 作为幼儿园 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教育工作的原则之一。 我们必须充分 认识、提升游戏对于幼儿成长与发展的 独特价值与意义， 把游戏作为幼儿园 教育的基本形式，将游戏作为一门主课， 将玩具当 作教科书，让孩子们在游戏 中学习社会、了解生活、获得知识、开 发 智力、增进才能、强壮体魄，实现 身心的全面和谐发展。 中国论文网 /1/view-12994304.htm 一、游戏在儿童身心发展中的价 值 游戏的基本特征和儿童成长的基 本规律，使我们能更好地认识游 戏在儿童身心发展中的价值。 1. 促进儿童身体的生长发育。幼 年时期，是身体生长发育的关键 时期， 而游戏是自由的，是随时随地都可以进 行的，如餐后各种区域 自由游戏；户 外各种体育游戏；餐前的手指游戏、口 头游戏等等。这 些游戏的内容、空间、 强度等也可以随时变化，比较适合幼儿 生理活 动的要求。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 2. 促进儿童认知的发展。在游戏 中，儿童与客体、他人、环境相 互作 用，借助于不断发展的语言的中介，自 由地进行各种模仿，操作 与探索，满 足着他们探求外部世界的好奇心与求知 欲。如：在蔬菜 主题中，老师先 在自然角中放了青菜和菠菜，结果发现 幼儿不感兴趣， 有的将这两种菜分开， 有的问老师这是什么菜。第二天老师准 备了更 多的青菜和菠菜，让幼儿捡菜， 来捡菜的幼儿多了，边捡边问，听说 是帮厨房的忙，可来劲了。还问要不要 洗一洗。在进餐中还问，这些 菜是不 是今天大家捡的。吃得可香了。在这次 活动中，幼儿认识了青 菜和菠菜，知 道了厨房工作人员的辛苦。品尝了青菜 和菠菜不同味道。 因此，游戏是儿童认知发展的动 力，是儿童获取社会经验的一种独特 的方式。 3. 促进儿童社会性的发展。在游 戏的情景中，儿童要与同伴交流、 协 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 作、共同选择、组织游戏，共同制订游 戏规则，并严格遵守游戏规则， 要不 断地监督、评价自己与同伴的游戏行为。 如：在音乐区中，幼儿 无形中会自己 分配角色。有的敲打击乐，有的唱歌， 有的跳舞。在这 一过程中，儿童逐渐 地了解了“我的 ”和“你的”之间的区别， 不断 解除活动的自我中心，学会公正 地评价伙伴和自己的行为举止，逐步 形成对于周围环境的态度，逐渐建立友 谊、公正、负责的意识和观念。 可以 说，游戏的过程也是儿童自我意识不断 发展完善的过程，不断社 会化的过程。 4. 促进儿童健康人格的形成与完 善。生活在成人社会中的儿童， 往往 会受到成人不同程度的压制与束缚，容 易产生各种形式的情感压 力。在游戏 中，儿童可以使自己从当前情景的束缚 中解放出来，宣泄 不良情绪，消除紧 张，获得心理平衡与性情的愉悦。由此 观之，游戏 是儿童保持良好的情绪状 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 态与健康人格的重要途径与手段。 5. 促进儿童创新意识与潜能的萌 发。在游戏、特别是假象性游戏 之中， 儿童的想象可以上天入地，无所不有， 自由驰骋于假象与现实 之间，在这一 游戏氛围中，易于在一些客体与观念之 间形成一些独特 的关系和联想，这些 独特的关系和联想一旦遇到日后现实可 能性的催 生，就会有所创新。因此， 游戏是创新意识与潜能的发源地，是其 成 长的根基。 二、在幼儿园教育实践中实现游 戏与教育的有机结合 幼儿游戏的特征和功能，决定了 儿童早期发展的途径是游戏，游 戏的过程就是孩子自我发展的过 程。游戏虽然不是以获得知识和能力 为目的的，但对儿童的培养却是举足轻 重的。其中隐藏着重要的教育 动因， 包含着教育方法的契机，有着不可忽视 的教育价值。为此，幼 儿园教育必须 努力游戏与教育的结合。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 （1）游戏与教育既是独立的又 是统一的。就活动的本质来说，游 戏和教育是两种不同的活动。游 戏是一种不受外力约束的、是游戏者 自发自选的活动，而教育则是一种有目 的、有计划地由教育者对受教 育者施 加影响的活动。因此游戏是由内在动机 控制下的游戏者之间平 等的自主活动， 而教育是由外部要求控制下的教与学的 双边互动活动； 游戏侧重于从游戏者 的需要、兴趣和能力出发来开展活动， 而教育则 立足于由教育的目标、任务 和内容为核心组织的活动；游戏是在游 戏 者已有知识经验基础上的自我表现 活动，而教育旨在使受教育者在一 个 未知领域里接受新知识的活动。就其活 动的方向来说，游戏和教育 有着内在 的联系。 （2）实现游戏的教育化和教育 的游戏化。虽然游戏和教育有着内 在 的联系，但在幼儿园教育实践中，教育 与游戏这两种过程的心理氛 围是不一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 样的。儿童在游戏中的收获是儿童主动 活动的结果，儿童要 在教育中得到发 展则在于教师和儿童的双重努力，而由 教师为主导的 教育过程也能转化为儿 童主动活动的过程，那就是游戏与教育 的成功 结合。实现教育和游戏的结合， 也就是实现自然状态下的幼儿游戏向 教育背景中的幼儿游戏的转化，必须在 实践中推进游戏教育化和教育 游戏化。 （3）让幼儿自发自主的游戏真 正成为幼儿园的基本活动。幼儿自 发 自主的活动是本体意义上的游戏，是幼 儿最喜欢的活动。经常参加 这类活动， 有助于幼儿的心理健康和个性的和谐的 发展。因此，幼儿 园必须给予幼儿以 充分开展这类游戏的机会。 教师为实 现特定的教育 目标而组织的活动，能 让幼儿学到我们要求他学习的知识和技 能，有 助于促进幼儿按一定方向发展。 为了有效地促进儿童身心健康发展， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 为了避免压力给幼儿造成