浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈初中数学教学中学生反思能力 的培养 摘 要：在初中教育阶段，培养 学生的反思能力十分重要。数学教师有 必要重新确立教学目标，深度整合教学 资源，从不同角度、不同层面出发，激 发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲 望，引导学生在互又谢 极思考，在 思考中优质完成学习任务。以学生为主 体组织练习活动，全心全意为学生服务， 使学生在自主探究与合作学习中养成良 好的反思习惯，这有利于学生身心的健 康成长、学习能力的全面发展。如何改 善传统的弊端现状，把课堂真正的归还 于学生，让学生在数学天空下自由翱翔， 从而彰显出人生的最高价值，这是数学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教师值得深思的首要问题。 中国论文网 /1/view-13042136.htm 关键词：初中数学 课堂教学 反 思能力 培育策略 研究 初中生已经具备一定的逻辑思维 能力和抽象思维能力，他们有着属于自 己的特殊学习方式，教师针对其反思能 力进行训练时，需要始终坚持以生为本 原则，尊重学生的主体意愿，满足学生 的个性需求。传统的教学模式以教师为 主导，学生被动的参与学习活动，思维 活跃度不足，学习效果不够理想。教师 一味地灌输式指导，会让学生衍生严重 的抵触情绪，学生数学知识的理解难度 较大，反思能力是无法得到优质培养的。 学生反思的过程就是自我认知的过程， 培养学生的反思能力是数学教学必不可 少的重要环节，因此有必要引起教师们 的高度关注。笔者凭借自身积累的教学 经验，对学生数学反思能力的培养发表 几点新的看法。 一、创设数学情境，引导学生反 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 思 培养初中生的反思能力应配合有 效情境的创设。创设数学情境，帮助学 生发现问题、分析问题、解决问题，引 导学生进行反思，促使其学习任务的优 质完成。一名优秀的数学教师，会在实 践中努力提高自身的教学能力，及时调 整课堂的引导思路，善于尊重学生的主 体意愿设置合理情境，让学生有机会独 立探索未知，增强教学实效性的同时关 注学生的反思情况，充分激发学生的反 思兴趣，调动学生的自学热情，融入多 种趣味元素，使数学课堂始终焕发着生 机与活力，这样一来，学生就能更好的 反思自我，逐步构建起完善的认知体系。 如进行“三角形 ”相关知识的讲解时，教 师可以先向学生提出问题“大家在生活 中觉得什么样的几何图形是最稳定的呢？ ”而学生依据自己的生活经验可能会列 举出诸多其认为是稳定的几何图形。然 后教师再向学生列举一些生活中一些常 见的三角形结构的物体，如自行车、衣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 架等，让学生自己思索这些物体都具有 什么样的特征，从而激发学生的反思意 识，使得学生能够对于生活中的一些常 见的三角形结构的物体进行反思，最终 引入三角形的相关知识。这样教师可以 不用直接向学生给出相关结论或者是知 识点，而是让学生自己进行反思，进而 获得相关的结论和知识。 二、设置实际案例，培养反思能 力 初中数学教师在具体的教学过程 中，可以通过巧妙设置案例，来培养学 生的反思能力，恰当的案例具有优秀的 启发性，通过案例数学教师可以将抽象 的数学知识转化为具体案例，帮助学生 理解和学习。初中数学教师需要对教材 内容进行深刻理解与分析，总结出合适 的案例，让学生通过对具体案例的分析 和运用，理解其含义，在巩固所学数学 知识的同时培养其反思能力。如教学 “特殊的平行四边形 ”时，为了提升学生 对特殊的平行四边形的理解与认识，教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 师可以合理运用教室中的素材，像黑板、 窗户、黑板擦、讲台和课桌等，让学生 亲眼观察到这些特殊的平行四边形，理 解特殊的平行四边形的概念。通过巧妙 举例，不仅可以让学生学习和掌握特殊 的平行四边形知识，还能够培养学生的 反思能力，当看到铅笔盒、凳子和橡皮 等就能够联想到特殊的平行四边形，从 而加深对该数学知识的理解与记忆。 三、督促学生预习，掌握反思方 法 课前预习是一种很好的学习方法， 学生通过课前预习，对教师所要讲的内 容有了总体上的认识，并且在预习的过 程中会发现自己的不足之处，对内容的 重难点有个深刻的认识。这样，学生在 听课的过程中就会更容易集中精力，着 重听自己不懂的地方。其实，在这里我 们要提到一个问题，即学生的反思。预 习的最终目的是为了把握课程的重难点， 清楚自己的强项和不足之处，学生认识 预习目的的这个过程也是反思的一个过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 程。介于学生在日常的学习中，很少有 学生主动去预习课程，因此，我们教师 一定要做好学生的督促工作。如教学 “正弦和余弦 ”时，正弦、余弦函数是初 中数学重要的一个知识点，因为它是整 个三角学的预备知识，学习正弦、余弦 函数的定义，则是学习正切和余切、解 直角三角形、引入任意角三角函数的基 础。数学教师当然明白这节课的重要性， 以及学生学习这节课中所遇到的困难， 所以教师再三督促学生课前预习正弦、 余弦函数的定义，及课后的一些习题， 根据每个学生自身的情况，标记出自己 不懂的或不会的地方。实际证明，课前 预习的方法对学生学习一些新的复杂的 数学问题是很有效的，不仅增强了学生 对所学知识点的认识，还大大提高了数 学课堂的效率。 四、课堂互动交流，创造反思机 会 单元、综合复习、习题课和数学 活动课的教学可采用这种模式：即呈现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 问题、引导回忆、课堂辩论、归纳总结 以及灵活应用。该模式以教学内容为基 础，在教师的有效引导下，充分发挥学 生的主体性与能动性。比如，在整式的 学习中，可以通过以下模式，在上课时 先拿出几小袋硬币，要同学们数一下各 有多少钱，结果出现：学生 1 把硬币一 个一个从口袋中拿出来，边拿边加数， 5 角、1.5 元、2 元最后报出 8.3 元； 学生 2 将 1 角的硬币 10 个，10 个的拿 出来，把 5 角的 2 个，2 个的拿出来 最后也报出 8.3 元；学生 3 把桌上的硬 币分堆：一堆全是 1 元，一堆全是 5 角 的，一堆全是 1 角的。然后分别数出每 一堆的数量。老师设问：“哪位同学数 得最快，最不易出错？为什么？学生异 口同声说出：“ 学生 3 既快又准，因为 采用了分类计数。 ”基于此，教师点出对 整式也有一种类似的分类，即同类项。 结语 总之，学生最重要的能力就是自 我思考，对学生