浅谈大学英语自主教学中的创新精神和团队合作精神

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈大学英语自主教学中的创新精 神和团队合作精神 （苏州市职业大学 外国语学院， 江苏 苏州 215000） 中国论文网 /7/view-12957845.htm 摘 要： 随着基于大数据等新兴 网络教学资源和教学方式影响的不断深 入，微课、慕课及翻转课堂等新的教学 方式走进大学英语教学中，进而教师的 角色逐渐由传统的知识灌输者转变为新 的教学环境下教学活动的组织者、引导 者、合作者、监控者、参与者、帮助者、 建议者和评价者。本文拟探讨在新的教 学环境下创新精神和团队合作精神在大 学英语教师的自主教学中所起到的重要 作用。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词： 大学英语 自主教学 创新精神 团队合作精神 1.创新精神 如今在各行各业广为流传的“创 新”这个词原本是一个古老的词汇，英 语里“创新”一词的渊源可以追溯到拉丁 语“innovare” ，意思是更新、创造新事 物或者H 仅是改变。后来，哈佛大学 教授约瑟夫熊彼得将创新这个概念运 用到经济学领域，并且从经济学的角度 将创新这一概念系统化， “他认为，所谓 创新，是指把一种从来没有过的关于生 产要素的新概念引入生产体系。创新的 目的在于获取潜在利润”1。随着政治、 经济、社会和科技的迅猛发展及全球化 进程的加速，创新这一概念已经从经济 学和企业管理领域扩散开来，影响人们 日常工作、学习和生活的方方面面，成 为人们家喻户晓、津津乐道的重要概念。 “创新是从新思想（创意）的产生、研 究、开发、试制、制造，到首次商业化 的全过程，是将远见、知识和冒险精神 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 转化为财富的能力，特别是将科技知识 和商业知识有效结合并转化为价值。广 义上说，一切创造新的商业价值或社会 价值的活动都可以被称为创新”2。在 大数据的网络教学环境下，教育工作者 不断面临着新的问题和挑战。创新精神 作为信息时代背景下的一种必不可少的 职业素养，越来越成为大学英语教师必 备的一项基本素养。 教师在大学英语教学中的教学自 主一般说来有七个维度，分别为教学调 控、课堂活动组织、兴趣培养、情感交 流、对学生评估、能力培养、创造性教 学3。要想从这七个维度较好地实现自 主教学，教师需要有一定的个性基础和 自主意识。教师自主内涵结构的各种特 征包括自发性、责任性、自控性、独立 性、反省性、目标性、创新性和进取性 4。创新性是极为重要的一个方面，创 新精神是深化大学英语改革，实现教学 自主的必然要求。在传统大学英语教学 中，教师高高在上，居高临下，是知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的传授者，根据教学目标和教学要求， 向学生传授千篇一律的教学内容，教师 死教，学生死背，无论在课堂还是在课 外，教师都要管牢、管死学生的学习。 无疑，这种旧的教学理念和教学方式已 经不能适应网络教学资源极其丰富的新 时代背景，其已经完成历史使命，逐渐 退出大学英语教学舞台，淡出人们的视 线。如今，教师需要具有较强的创新精 神，在自主教学中充分发挥自己的创造 力和想象力，将网络上的资源、多媒体 教学硬件设施和各种教学软件综合运用 到大学英语教学中，以全面提高学生的 听、说、读、写、译水平，为社会主义 现代化建设事业培养出具有较高英语综 合素质的人才。 创新精神来自于创造力的激发， 创造力是一种很宝贵的能力。每个人或 多或少拥有一定的创造力，大部分时候 创造力沉睡在人体的身体里，并没有得 到真正的释放。在传统大学英语教学理 念和教学模式中，教师的创造力被遏制， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 无法释放，教学工作被动、沉闷、呆板。 随着基于大数据的信息化、数字化时代 的到来，教师置身于新的网络教学生态 环境中，可以有效地激发创造力，不断 地在教学实践中对教学内容、教学模式、 教学流程和教学手段进行审查、反思检 验和完善，优化配置并且合理利用各种 教学资源，实现自主教学。教师要突破 传统教学理念的束缚，大胆地换个角度 看问题，出奇制胜，思维的方向和思考 的角度改变了，教学效果就会千差万别。 此外，在自主教学中，教师要将思维发 散开，突破教学中的瓶颈。在实际教学 活动中，如果教师无论如何思索，总是 找不到解决问题的出路，这时候不妨尝 试将思维发散开，以问题为出发点充分 发挥想象力和创造力，从不同的途径和 方向，以全新的视角探索，重组眼前的 和记忆中的信息，产生多种解决问题的 方案，最终找到解决问题的方法，有效 实现自主教学。在大学英语自主教学中， 广大大学英语教师的创新精神无所不在， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 渗透在整个教学过程中，创新精神影响 教学质量、教学效果和教学水平。 2.团队合作精神 团队由两个以上的人组成，他们 一起协调彼此的活动以实现共同的目标， 强调成员协调活动的重要性5。在数字 化、信息化技术日益发达的新时代背景 下，大学英语教师不能单枪匹马、孤军 奋战、各自为政，要和其他教师组成教 学团队，强调团队合作精神。大学英语 教师要有团队合作意识，以实现整个团 队共同的教学目标。 “共同目标将成员个 人的努力转化为集体共同的努力，将个 人成果转化为团队的成果。共同目标使 成员看到个人努力的方向，成为凝聚成 员力量的路标 。没有群体的共同目 标，成员不知道怎样做，就谈不上协作” 6。大学英语教师可以教研室为单位， 组建高效的团队，部分实现教学资源、 教学手段和教学方法等的共享，分工协 作，创建资料库和试题库，以满足信息 时代对于大学英语教学在听、说、读、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 写、译各方面的新的要求，迎接时代对 于大学英语教学提出的新的挑战。大数 据时代彻底改变了以前孤军奋战的局面， 必然走向团队合作。因此，整合教师资 源并且推进团队建设，是大数据时代教 师职业发展的必然趋势7。大数据时代 的大学英语教学活动由个体活动转化为 团队合作。基于信息技术的智能化大学 英语课程教学服务体系减少了教师的重 复性劳动，突破了时间和空间的限制， 教师在与其他教师的团队合作中实现了 个人的自主教学。教师与教师之间要改 变以往各自为政的局面，相互之间可以 共享教学资源，交流教学经验和心得， 克服教学中的问题和困难，共同提高教 学质量和教学水平，进一步促进自主教 学。 在大学英语教学团队中，教师与 教师之间要相互合作、相互信任、相互 帮助，这样才能更好地实现自主教学。 团队信任是营造良好的团队合作和团队 创新氛围的重要因素之一，团队成员只 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 有在良好的团队信任和团队创新氛围中 才会感到身心放松、如沐春风，发挥自 己的想象力和创造力，敢想、敢说、敢 做，提升整个团队的工作能力、工作水 平和综合素养。在大学英语教学团队中， 教师在实施自主教学时要信任团队中的 其他教师，共享知识、信息和其他教学 资源，以开放的心态大胆地交流不同的 意见和想法，积极互动，共同提高教学 质量和教学水平。 此外，无论 在课堂内还是在课堂外，学生与学生之 间都要建立学习团队，团队成员之间建 立共同的学习目标，相互合作，互相帮 助，共同提高。在课堂上，可以通过结 对、小组讨论及小组与小组之间气氛热 烈的辩论等灵活多样的形式，各取所需， 取长补短，扬长避短，共同利用老师所 搭建的英语学习平台和形式多样的英语 学习平台，实现自身英语听、说、读、 写、译综合运用能力的全面提高。在课 堂外，手机微信、QQ、邮件及短信等 各种新的通讯和交流手段能够有效地帮 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 助学生与其他团队成员实时交流，构建 一个高效率的学习团队。 3.结语 在信息化、数字化技术迅猛发展 的新形势下，基于大数据的网络教学资 源和各种新兴的教学手段已经全面地渗 透进大学英语教学的各个环节，全面地 影响教学内容、教学模式与流程、教学 手段、教学目标、教学环境等各个方面， 并且扮演着重要角色。在微课、慕课和 翻转课堂等基于网络教学资源的新型教 学模式成为新时代大学英语教学的重要 教学组织模式的新时代背景下，教师的 角色由传统的知识灌输者演变为教学活 动的组织者、参与者、合作者、监控者、 评价者、帮助者和建议者。为了适应信 息时代的要求，自主教学已经成为大学 英语教学研究的重要组成部分。为了成 功地实施自主教学，教师除了必须具备 渊博的专业知识和较高的信息技术素 B 之外，创新精神和团队合作精神已经