浅谈初中地理教学策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈初中地理教学策略 摘要：在新课程改革的背景下， 如何体现学生的主体地位，如何让学生 对地理产生兴趣并保持求知欲成为广大 地理教师所需要探索的重要问题。针对 初中地理教学方法进行分析探讨，并提 出了一些改进措施，以提高初中地理教 学效果。 中国论文网 /1/view-13042250.htm 关键词：初中；地理教学；教学 方法；改进措施 中图分类号：G633.5 文献标识码： B 文章编号：1672-1578（2018）19- 0205-01 1.教师应努力激发学生学习的兴 趣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 兴趣是最好的老师，兴趣是驱使 学生去学好功课的内在动力。因此，在 新课程教学过程中，必须调动一切因素， 积极激发学生学习化学的兴趣，创设一 种生动活泼、引人入胜的情境，激发学 生强烈渴求知识的欲望，使他们自觉地、 主动地去探索问题，寻求知识目标，用 自己潜藏的内在动力去突破重点、难点， 从而取得更好的成绩。因此要求教师在 课堂的预设上下功夫，如何把这堂课的 内容先吸引学生的眼球，也就是如何精 彩的课堂引入，激发学生的兴趣，掀起 学生积极情感的浪潮，激发学生的学习 兴趣。另外在课堂教学中，教师应注意 多将课本中的内容与学生的实际生活联 系起来，让学生能够学以致用，贴近生 活，让学生找到自身和课本的切合点， 把学生所熟悉的内容引入到教室的课堂 教学中让学生体会到原来课本中的地理 在生活中无处不在，这样学生在理解和 掌握上也比较容易。 2.教师应注重课堂教学的预设 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 随着新课程大刀阔斧的改革，课 堂中自主、合作、探究的教学模式的得 以深化，课堂教学重知识的动态生成越 来越显著，这也对教师的课堂教学的预 设提出了更高的要求。因此，只有教师 紧跟时代步伐，精心备课，才能设计好 的教案，进而提高课堂效率。 2.1 明确教学目标。教学目标在 课堂教学中起到提纲挈领的作用。因此， 要求教师在课堂前就要明确所要讲授章 节的教学目标，这样才能做到有的放矢， 教师必须在精心设计教学目标上下功夫， 深入钻研中学地理新课标和新版本的教 材，把每堂课的教学目标，准确无误的 具体落实到教学的各个环节中去。 2.2 明确教学重点、难点和疑点 以及突破策略。教师在教学中也要明确 教学重难点，这样才能做到既突出重点、 又突破难点、同时还解决了疑点，在讲 授知识的同时，又使学生的能力得以提 升，最大化地提高课堂教学效率。反之， 如果一堂课中的重点如果没有受到教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 和学生的重视，甚至教师在教学中就有 所遗漏，该进行的基础知识和基础技能 训练也没有到位，课堂教学内容单薄粗 浅，这势必大大影响课堂效率。一堂课 中教师要紧紧围绕课堂教学目标，抓住 重点、难点、疑点，教师讲解时简明扼 要，提问时富于启发性，使学生思想有 所悟，使学生能够举一反三，触类旁通。 2.3 树立终生学习意识，改进教 学方法、提高教学效率。新课改实施， 不光要改变教师的“ 教” ，同时也要改变 学生的“学”，教师应该倡导学生由以往 的接受学习、死记硬背、机械训练转为 积极的主动参与、乐与探究、勤于动手， 提高学生收集和处理信息的能力、获取 新知识的能力、分析和解决问题的能力 以及交流与合作的能力。当然，这也要 求教师与时俱进，树立终生学习的意识， 及时更新教学理念和知识，这样才能使 课堂的效率大大提升。 3.创新教育教学方法地理教学中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 教师要经常结合学生 3.1 注重教法，使教学方式多样、 灵活。应努力做到教师与学生主体作用 相结合，教法改革与学法发展相结合， 传授知识与发展能力相结合，课堂教学 与因材施教相结合，传统的教育手段与 现代化教育手段相结合，课堂教学与课 外教学相结合。研究学科之间的关系、 章节之间的关系，探索“ 愉快教育 ”的新 方法，摸索“ 负担轻、质量高 ”的新路子。 3.2 准确地把握学生的地理现实。 地理现实就是每个学生所接触的客观世 界中的地理规律以及有关这些规律的地 理知识结构。如：地理课讲些什么内容， 地理教科书的结构，怎样学好地理这门 课程等。教师可以因势利导告诉学生， 地理这门学科研究的问题既有全球性的、 全国性的，也有区域性的，但都与我们 每个人息息相关，以增加学生学习地理 的激情。 3.3 学习目标明确化，有从不同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 角度总结所学知识的方法和能力。并通 过教学较为完整地向学生展示知识间局 部与整体、纵向与横向、正向与逆向的 网络结构。 4.紧密联系人们的生活环境实际 地理教学要有成效 教师必须紧密联系我们的实际生 活环境开展教学。如在教学中以生活的 实际问题设问举例，用生动的语言讲些 有关的趣味知识，激发学生的学习热情。 同时，积极调动学生的自我需要、兴趣 和情感因素，以饱满的教学热情感染学 生，把抽象的概念刻画得栩栩如生，把 地理事物的存在与产生过程编排得情趣 盎然。让学生在愉悦的情绪中萌发求知 动机，获得情感的满足，并进而利用情 感的力量来使学习深入和持久。 总之，在地理教学中，教师应通 过地理学科的教学，培养学生的推理、 抽象、归纳、整体优化等思维意