2024年秋七年级英语上册 Module 3 My school Unit 3 Language in use教案 （新版）外研版

2024年秋七年级英语上册Module3MyschoolUnit3Languageinuse教案（新版）外研版主备人备课成员教学内容2024年秋七年级英语上册Module3MyschoolUnit3Languageinuse教案（新版）外研版

本节课主要围绕外研版七年级上册Module3Myschool的Unit3Languageinuse进行教学。教学内容包括：

1.复习和巩固Unit1和Unit2中所学的词汇和句型，如：classroom,library,gym,whereis,howmany等。

2.学习使用therebe句型描述学校设施和场所。

3.通过小组活动，练习日常交际用语，如：“Whereisthe...?Istherea...?Howmany...arethere?”等。

4.完成教材中的练习题，提高学生的语言实践能力。

教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生巩固所学知识，提高英语实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.提高学生的语言表达能力，使他们能够运用所学词汇和句型描述学校设施和场所，表达对学校环境的认识和喜爱。

2.培养学生的合作意识，通过小组活动，学会与他人交流、分享信息，增强团队协作能力。

3.培养学生的思维品质，使他们能够运用所学知识进行观察、思考和分析，提高解决问题的能力。

4.增强学生的文化意识，了解和尊重不同学校的校园文化，培养跨文化交际能力。

5.激发学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂活动，主动探究英语知识，形成持续学习的动力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握therebe句型的用法，能够灵活运用该句型描述学校的环境和设施，如：“Thereisalibraryneartheplayground.”

-重点二：熟练运用本模块所学词汇，如classroom,library,gym等，以及疑问词where,howmany等。

-重点三：掌握日常交际用语，如：“Whereisthe...?Istherea...?Howmany...arethere?”等，用于询问和描述学校中的具体情况。

-重点四：通过教材中的练习题，强化学生对therebe句型的理解和应用，提高语言实践能力。

2.教学难点

-难点一：学生对therebe句型的正确使用，尤其是主谓一致的问题，如：“Thereisabookonthedesk”与“Therearesomebooksonthedesk”的区别。

-难点二：疑问词和一般疑问句的结合使用，如：“Whereisthelibrary?”和“Howmanyclassroomsarethereinyourschool?”等句型的构造和应答。

-难点三：词汇的灵活运用，学生可能在具体语境中难以准确选择合适的词汇表达自己的意思。

-难点四：在实际交流中，学生可能对如何开始和维持对话感到困难，需要指导如何使用适当的交际策略。

-难点五：学生在小组合作中可能遇到的沟通和协调问题，如何引导学生有效分配角色，确保每个成员都能参与和贡献。

举例解释：

-对于难点一，教师可以通过展示图片或者实地观察学校环境，让学生练习构造句子，并强调根据后面的名词来确定be动词的形式。

-对于难点二，教师可以设计问答游戏，让学生通过角色扮演练习提问和回答，加强疑问词和一般疑问句的运用。

-对于难点三，教师可以通过词汇卡片、图片和例句，帮助学生将词汇与实际情境联系起来，提高词汇的运用能力。

-对于难点四，教师可以提供对话模板和常用表达，引导学生如何开始对话，如何回应对方，以及如何在对话中转变话题。

-对于难点五，教师可以明确小组活动的规则和目标，提前进行小组合作的训练，确保每个学生在活动中都有机会发言和参与。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择

-针对本节课的核心素养目标和教学内容，选择以下教学方法：

-讲授法：用于介绍和解释therebe句型的基本用法和语法规则。

-讨论法：通过小组讨论，让学生互相提问和回答，加深对词汇和句型的理解和应用。

-案例研究：分析教材中的实例对话，让学生了解如何在真实语境中使用英语进行交流。

-项目导向学习：设计小组项目，如制作学校地图和介绍视频，让学生在实践中运用所学知识。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生模拟在不同学校场景中，使用英语进行介绍和询问，如图书馆、体育馆等。

-实验：通过实际观察和描述学校环境，让学生动手实践使用therebe句型。

-游戏：设计“猜一猜”游戏，学生通过提问和回答关于学校设施的问题，增加学习的趣味性。

-小组竞赛：设置小组间的问答竞赛，激励学生积极运用英语进行交流。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作包含关键词汇、句型和例句的PPT，便于学生视觉记忆和学习。

-视频：播放与学校设施相关的英语视频，让学生在听力和口语练习中感受真实语境。

-在线工具：利用在线互动平台，如Quizlet或Kahoot!，设计词汇和句型的复习游戏，提高学生的参与度。

-实物教学资源：使用学校地图、照片等实物资源，帮助学生更直观地学习描述学校环境。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含词汇、句型预习资料的PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“描述学校环境”的主题，设计问题如：“Howmanyroomsarethereinyourschool?”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，学习词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好词汇和句型的准备。

-培养学生的自主学习能力和对学校环境的观察力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放介绍学校设施的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解therebe句型的用法，结合学校场景的实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语言技能。

-解答疑问：及时解答学生在学习中的疑问。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演中，运用所学知识描述学校设施。

-提问与讨论：针对疑问勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解therebe句型的用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用句型。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解并应用therebe句型，掌握描述学校环境的语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置描述学校环境的写作作业。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成课后写作任务，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的听说练习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的词汇和句型。

-通过拓展学习，提高学生的听说能力和自主学习能力。

-通过反思总结，帮助学生发现不足，制定个性化的学习计划。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供与学校设施和环境相关的拓展阅读材料，如校园新闻报道、学校历史介绍、设施使用指南等，以增强学生对学校环境的认识和理解。

-阅读材料一：《我们的学校历史》：介绍学校的历史背景、建筑风格和重要事件，让学生了解学校的文化底蕴。

-阅读材料二：《校园设施的正确使用方法》：详细说明学校各项设施的正确使用方法和注意事项，提高学生的规范意识和安全意识。

-阅读材料三：《环保在行动：校园绿色倡议》：介绍学校在环保方面所做的努力和成就，激发学生参与环保活动的热情。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在课后自主学习和探究与本节课相关的内容，如学校其他场所的介绍、学校特色活动的英文表达等。

-探究活动一：学生可以自行选择学校中的一个场所，如实验室、艺术教室等，用英语收集相关信息并编写介绍短文。

-探究活动二：学生采访学校内的外籍教师或国际学生，了解他们对学校环境的看法和体验，用英语整理采访记录。

-探究活动三：学生小组合作，策划一场以学校为主题的英文演讲比赛，邀请同学和老师参加，提高学生的组织能力和英语表达能力。

通过以上拓展与延伸活动，学生可以在实际操作中巩固和应用所学知识，提高英语综合运用能力，同时拓宽知识视野，增强对学校文化的认同感。教学反思与改进在教学后，我会设计一些反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会通过观察学生的课堂表现和作业完成情况来了解他们对therebe句型以及学校设施词汇的掌握程度。如果发现学生在某些方面存在困难，我会考虑调整教学方法或提供更多的练习机会。

其次，我会鼓励学生提供反馈，了解他们对课堂活动的感受以及他们认为哪些部分最为有用或需要改进。学生的反馈对我来说非常重要，因为他们是教学活动的直接参与者，他们的意见可以帮助我更好地了解他们的需求和期望。

另外，我还会与同事进行交流和讨论，分享彼此的教学经验和反思，互相提供意见和建议。通过与同事的交流，我可以从不同的角度看待教学，并获取一些新的教学策略和技巧。

根据反思的结果，我会制定一些改进措施。例如，如果发现学生对某些词汇的运用不够熟练，我会在未来的教学中增加更多的词汇练习和例句展示。如果发现学生对课堂活动的参与度不高，我会在设计活动时更加注重学生的兴趣和互动性，或者尝试一些新的教学方法来激发学生的积极性。课后作业1.描述学校设施：要求学生选择学校中的一个设施，如图书馆、体育馆等，用therebe句型描述该设施的位置、外观和特点。

2.学校设施问答：学生之间相互提问和回答关于学校设施的问题，如：“Whereisthelibrary?”“Howmanyclassroomsarethereinourschool?”等，巩固对therebe句型的运用。

3.制作学校地图：学生分组合作，绘制学校地图，并在地图上标出各个设施的位置，用英文标注名称，培养学生的合作意识和地图识读能力。

4.编写学校介绍：学生以小组为单位，编写一篇关于学校的英文介绍，包括学校的设施、活动和特色，提高学生的写作能力。

5.角色扮演对话：学生分组进行角色扮演，模拟在学校中向新生介绍学校设施的场景，练习使用therebe句型和日常交际用语。

补充说明：

1.描述学校设施：学生需要运用therebe句型描述学校设施，如：“Thereisalibraryneartheplayground.”“Thereare30classroomsinourschool.”等，巩固对句型的掌握。

2.学校设施问答：学生之间相互提问和回答，如：“Whereisthelibrary?”“Howmanyclassroomsarethereinourschool?”等，提高学生的听说能力和交际能力。

3.制作学校地图：学生分组合作，绘制学校地图，并在地图上标出各个设施的位置，用英文标注名称，培养学生的合作意识和地图识读能力。

4.编写学校介绍：学生以小组为单位，编写一篇关于学校的英文介绍，包括学校的设施、活动和特色，提高学生的写作能力。

5.角色扮演对话：学生分组进行角色扮演，模拟在学校中向新生介绍学校设施的场景，练习使用therebe句型和日常交际用语，提高学生的口语表达能力。板书设计①Therebe句型的基本结构：Thereis/are+主语+地点状语

②Therebe句型的肯定、否定和疑问形式

③描述学校设施和场所的词汇：classroom,library,gym,playground等

④日常交际用语：Whereisthe...?Istherea...?Howmany...arethere?

2.词、句

①重点词汇：classroom,library,gym,playground

②重点句型：Thereisalibraryneartheplayground.Howmanyclassroomsarethereinyourschool?