2024-2025学年高中地理上学期第1周《冷热不均引起大气运动》教学设计 新人教版必修1

2024-2025学年高中地理上学期第1周《冷热不均引起大气运动》教学设计新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自新人教版必修1的《冷热不均引起大气运动》章节，着重讨论全球大气运动的基本原理及其与气候的关系。内容包括：大气层的结构，太阳辐射对地球的影响，热量的传递方式，以及由赤道向两极的空气运动等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已了解地球自转和公转的基本概念，对气候现象有一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生理解冷热不均是引起大气运动的根本原因，从而掌握全球气压带和风带的形成，及其对气候分区的影响。通过这一联系，学生能够将新知识与先前所学整合，形成更为系统的地理知识框架。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的地理实践能力，通过分析大气运动原理，使学生能够运用地理知识解释现实生活中的气候现象。其次，强化学生的综合思维，通过探讨全球气压带和风带的形成，培养学生从多角度分析问题的能力。再者，提高学生的区域认知素养，使学生能够运用所学知识分析不同区域的气候特征及其成因。最后，加强学生的人地协调观，引导他们认识到人类活动与大气环境之间的相互影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生全面发展。重点难点及解决办法重点：大气运动的基本原理，全球气压带和风带的形成。

难点：理解热量传递与大气运动的关系，以及如何运用地理知识解释气候现象。

解决办法：

1.采用动态模型和图示法，直观展示大气运动过程，帮助学生形象理解热量传递与大气运动之间的关系。

2.设计课堂讨论环节，鼓励学生运用所学知识分析具体案例，如季风气候的形成，以突破对气压带和风带形成机制的理解难点。

3.利用多媒体教学资源，如动画和模拟实验，增加学生对大气运动原理的感知，提高学习兴趣，强化重点知识记忆。

4.组织实地考察或模拟实验，让学生在实践中感受大气运动对气候的影响，从而加深对重点难点的理解。通过以上策略，旨在帮助学生克服难点，掌握重点知识。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了新人教版必修1《地理》教材，以便于课堂上随时查阅《冷热不均引起大气运动》章节的相关内容。

-提供学习指导手册，其中包含本节课的学习目标、关键概念、思考问题和课后作业。

2.辅助材料：

-准备了一系列与教学内容相关的图片，如地球大气层结构图、太阳辐射分布图、全球气压带和风带示意图等，以便于学生直观理解大气运动的相关概念。

-收集了动态视频资料，展示大气运动的过程，如赤道低压带、副热带高压带、极地低压带的空气流动动画，以及不同风带形成的动态模拟。

-设计了图表和数据资料，用以辅助学生分析全球气候模式，如温度、湿度、风向、风速等数据表格。

3.实验器材：

-准备了热气球实验器材，包括气球、加热器、绳索等，用于演示热空气上升和冷空气下降的原理。

-安排了模拟大气运动的实验，如使用水流和水银柱展示气压差引起的空气流动，以及用不同颜色的水模拟地球不同纬度的温度差异。

4.教室布置：

-在教室前方设置了讲台和多媒体展示区，用于教师讲解和展示多媒体教学资源。

-在教室后方或侧方布置了小组讨论区，配有必要的学习工具，如白板、记号笔等，方便学生进行小组合作学习。

-预留了实验操作台的空间，确保实验器材的有序摆放和操作安全，同时设置安全警示标志和实验指导说明。

为确保教学活动的顺利进行，教师还需在课前检查所有教学资源的完整性和功能性，确保多媒体设备的正常运行，以及网络资源的可用性。此外，教师应根据学生的实际情况和学习需求，适时调整教学资源的种类和数量，以提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，提供《冷热不均引起大气运动》的预习PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕大气运动原理，设计问题如“大气运动是如何形成的？”“热量传递与大气运动有何关系？”等，启发学生思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材相关章节，了解大气运动的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至在线平台，供教师查阅。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解大气运动的原理，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对地理概念的理解能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放地球大气运动的动画视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解大气运动的基本原理，结合全球气压带和风带的实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析特定气候现象背后的气压和风带变化。

-解答疑问：针对学生在学习中的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，体验大气运动知识在实际案例中的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解大气运动的原理。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析气候现象的技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解大气运动的原理和气候现象的成因。

-通过实践活动，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后习题，巩固学生对气压带和风带的理解。

-提供拓展资源：推荐相关的地理书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对大气运动知识的掌握。

-通过拓展学习，提高学生的知识广度和深度。

-通过反思总结，培养学生的自我评价和自我提升能力。知识点梳理1.大气层的结构

-了解地球的大气层分为对流层、平流层、中间层、热层和外层空间。

-掌握对流层中温度、湿度和风向风速的变化特点。

2.太阳辐射对地球的影响

-理解太阳辐射对地球气候形成的重要性。

-掌握太阳辐射在不同纬度的分布差异，以及其对地表温度的影响。

3.热量传递方式

-了解热量传递的三种方式：传导、对流和辐射。

-掌握热量的垂直和水平传递对大气运动的影响。

4.冷热不均引起的大气运动

-理解赤道地区和极地地区温度差异造成的空气上升和下沉运动。

-掌握全球气压带和风带的形成机制。

5.全球气压带和风带

-了解赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带和极地高压带的形成原因。

-掌握不同风带的风向、风速和气候特征。

6.气候类型的划分

-理解大气运动对气候类型划分的影响。

-掌握不同气压带和风带控制下的气候类型及其分布。

7.大气运动与人类活动的关系

-了解人类活动对大气运动和气候的影响。

-掌握大气污染、温室效应等对气候变化的贡献。

8.气候变化对人类活动的影响

-理解气候变化对农业、水资源、生态系统的影响。

-掌握应对气候变化的策略，如节能减排、可持续发展等。内容逻辑关系-①大气层结构：对流层、平流层、中间层、热层、外层空间

-②太阳辐射对地球的影响：太阳辐射的分布差异、地表温度的影响

2.热量传递方式与冷热不均引起的大气运动

-①热量传递方式：传导、对流、辐射

-②冷热不均引起的大气运动：赤道地区和极地地区的空气上升和下沉运动、全球气压带和风带的形成机制

3.全球气压带和风带与气候类型的划分

-①全球气压带和风带：赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带、极地高压带

-②气候类型的划分：大气运动对气候类型的影响、不同气压带和风带控制下的气候类型及其分布

4.大气运动与人类活动的关系

-①大气运动与人类活动：人类活动对大气运动和气候的影响

-②气候变化对人类活动的影响：气候变化对农业、水资源、生态系统的影响、应对气候变化的策略

板书设计：

1.大气层结构与太阳辐射对地球的影响

-大气层结构：对流层、平流层、中间层、热层、外层空间

-太阳辐射对地球的影响：太阳辐射的分布差异、地表温度的影响

2.热量传递方式与冷热不均引起的大气运动

-热量传递方式：传导、对流、辐射

-冷热不均引起的大气运动：赤道地区和极地地区的空气上升和下沉运动、全球气压带和风带的形成机制

3.全球气压带和风带与气候类型的划分

-全球气压带和风带：赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带、极地高压带

-气候类型的划分：大气运动对气候类型的影响、不同气压带和风带控制下的气候类型及其分布

4.大气运动与人类活动的关系

-大气运动与人类活动：人类活动对大气运动和气候的影响

-气候变化对人类活动的影响：气候变化对农业、水资源、生态系统的影响、应对气候变化的策略作业布置与反馈1.作业布置

为了帮助学生巩固本节课所学知识，特布置以下作业：

（1）选择题：

-根据大气层结构，选择正确的描述以下现象的选项：（）。

-以下哪项是太阳辐射对地球气候影响的主要因素？（）。

-热量传递方式中，以下哪种方式在大气运动中起主导作用？（）。

-全球气压带和风带的形成与以下哪个因素有关？（）。

（2）简答题：

-请简要说明赤道地区和极地地区温度差异对大气运动的影响。

-请阐述全球气压带和风带的形成机制及其对气候的影响。

（3）案例分析题：

-根据以下气候现象，分析大气运动对其产生的影响：季风气候、地中海气候、极地气候。

（4）实践题：

-观察身边的气候现象，如城市热岛效应、地形风等，分析其与大气运动的关系。

2.作业反馈

在批改学生作业时，教师应关注以下方面，并及时给出反馈：

（1）知识点掌握情况：

-是否正确理解大气层结构、太阳辐射对地球的影响、热量传递方式等基本概念。

-是否了解全球气压带和风带的形成机制及其对气候的影响。

（2）解题思路与方法：

-在简答题和案例分析题中，学生的分析是否清晰、逻辑是否严密。

-是否能运用所学知识解释现实生活中的气候现象。

（3）作业态度与完成质量：

-作业是否按时完成，书写是否工整。

-是否有创新性的思考和见解。

针对学生在作业中存在的问题，教师应给出以下反馈：

（1）对于知识点的错误理解，教师应指出具体错误，并给出正确的解释。

（2）对于解题思路与方法的问题，教师应给出指导性建议，引导学生如何进行分析和思考。

（3）对于作业态度与完成质量的问题，教师应鼓励学生认真对待作业，提高完成质量。教学反思与改进在本次教学活动结束后，我将设计反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会组织一次课堂反馈环节，让学生分享他们对本节课的理解和感受。通过学生的反馈，我可以了解他们对大气运动原理的掌握程度，以及他们是否能够将所学知识应用到实际问题中。

其次，我会对学生的学习成果进行评估，包括作业、测试和课堂表现。通过分析学生的学习成果，我可以了解他们在学习过程中遇到的困难，以及他们对知识点的掌握程度。

最后，我会对教学过程进行自我反思，回顾教学中的亮点和不足。通过反思，我可以发现自己需要改进的地方，并制定相应的改进措施。

基于以上反思活动