浅析参与式教学模式

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析参与式教学模式 摘 要：参与式教学法作为一种 新型的教学方法，在中小学校教学中的 作用越来越重要。着重分析参与式教学 法的定义与特点，并提出在中小学教学 中可以运用谈话教学、头脑风暴法、畅 想落实、教学游戏、情境参与等形式与 学生互动，帮助学生理解教学内容，调 动学生积极性，形成良好的教学氛围。 中国论文网 /9/view-13048855.htm 关键词：参与式教学法；互动； 积极性；教学氛围 教学过程的实质就是教师和学生 直接或间接地互动，从而走向共同发展 的过程。参与式教学法源于英国，起初， 它并非是授课的一种教学法，而是作为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一种社会学理论。参与式教学法是一种 强调学生自主学习，教师为学生提供指 导和椭的新型教学理念。后来一些 学者将参与式教学引入教育学领域，慢 慢变成了自成体系的“ 参与式 ”教学法。 这种新型教学法对于充分调动学生的积 极性、培养学生的创新精神具有重要作 用。 一、参与式教学的定义 参与式教学是一种将学生放在教 育教学主体位置，教师通过组织、设计 教学活动的形式，全面调动学生积极参 与、创造性学习与发展的一种教育模式。 国内不同的学者给出了不同的定义，具 体内容如下： 周金其等（2000）提出“参与式 教学”是一种协作式教学或合作式教学 形式，与“布道式教学 ”相比较来看。参 与式教学给予了学生更多的自主思考时 间；自我管理学习进程和时间；学生与 老师之间互评表现。同时教学方式多样 化，不仅依靠正常的课堂教学，还采用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 课堂讨论、小组讨论等多样性形式进行 教学任务。谢智娟（2008）提出参与式 教学法是以学生为中心的教学方法，教 师在教学过程中需要使用不同的教学工 具和手段，更加直观、形象地表现教学 内容和阐释观点。次年，王继军 （2009）则认为参与式教学法能够更好 地激发学生的学习兴趣，在参与式教学 中，老师成为教学活动的设计者、参与 者和组织者，打破了原有的传统教学模 式，更加有利于学生的课堂教学活动。 后来，学者牛东亚（2014）进一步提出 参与式教学的执行需要较为自由宽松的 教学氛围，将学生分为小组进行教学工 作的安排。 二、参与式教学的特点 参与式教学在不同的国家和不同 的时代背景下，它都会被赋予一个新的 内涵和新的特点，上述观点已经阐述了 不同学者对参与式教学法的定义，下面 将详细分析参与式教学的特征。 钟有为和黄伟（2007）提出参与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 式教学具有以下几个特点：学生学习的 主体性、教学目标的全面性、教学组织 形式的合作性；教学评价的多维性、教 学氛围的平等、民主性、教学结果的反 思性。谢智娟（2008）认为参与式教学 具备教学开放性、教学互动性和教学效 果及学生学习效果监测的及时性三个特 点。 综上所述，本研究认为参与式教 学应具备以下几点特征：（1）主体参 与性，即让学生在教师引导下积极参与 教学活动，使学生真正成为课堂的主人， 成为知识的主动探索者和发现者； （2）互动性：通过师生、同学间的不 断互动，最大限度地体现教学内容的内 在互动性，来激发潜能；（3）民主性： 在课堂教学中，注重师生间的尊重和感 情上的平等，摒弃讲授式，巧用启发式 和引导式，有利于改善师生关系，充分 拉近师生距离，实现学生自学、互学、 自主学习的最终目标；（4）教学氛围 的开放性：破除“ 照本宣科 ”的教学模式， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 立足生活，回归生活，自主实践，充分 感受学习的乐趣；（5）反思性：教师 以研究者的身份，对自己教学行为的思 考与研究，运用教学标准中的要求不断 地检验自己，以求教学全过程的合理性； （6）主创性：通过采用多种形式的教 学活动，激发学习的主动性和创造性。 三、参与式教学法的实际运用 1.用“谈话 ”使学生参与 在课堂上，教师首先需要使用引 导性问题帮助学生运用已有的经验和知 识，回答相关问题，借以获取新知识和 巩固旧知识的教学方法。其次，在教材 分析时要分清重点、难点和关键内容， 仅仅抓住“关键问题，设计提问” 积极引 导。最后，运用头脑风暴法，即在课堂 上所有学生踊跃发言，不分对错，引出 大量、多样的解决方案，该方法可以高 度调动学生积极性和教学氛围。 2.用“图示 ”调动学生参与 图示可以更加直观和深入地让学 生了解学习内容。例如，使用张贴板法， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 即由师生关系共同讨论和填写有关的教 学内容，随意张贴板上，可以再次通过 讨论、