人教部编版一年级下册古对今教案

人教部编版一年级下册古对今教案主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教部编版一年级下册《古对今》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习古诗词的改编，引导学生运用已有的语言知识，结合课文内容进行创作，提高学生的语言表达能力和审美情趣。与课本《古对今》紧密关联，通过古诗词的对比和改编，让学生体会古今文化的传承与发展。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强文化自信。

2.提升学生的语言运用能力，学会运用古诗词进行创作。

3.增强学生的审美感知，学会欣赏和创作具有古风特色的语言表达。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在古诗词的基础上进行个性化改编。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级下册的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够认读简单的汉字，理解基本的词语和句子。在古诗的学习方面，他们可能已经接触过一些简单的古诗，对古诗的韵律和意境有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗词的学习往往表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过老师的引导和示范，能够较快地掌握古诗的朗读和背诵。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过口头表达来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习古诗词时可能会遇到理解上的困难，如古诗中的生僻字、复杂的句式和深奥的意境。此外，学生在进行古诗词改编时可能会遇到创意不足、语言表达不够流畅的问题。针对这些困难，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服，如通过图片、故事等辅助教学，激发学生的想象力，同时提供足够的练习机会，提高学生的语言表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和视频，生动展示古诗的画面，帮助学生理解诗句意境。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古诗中的角色，体验古人的情感，加深对诗句的理解。

3.通过小组讨论，引导学生思考古诗词改编的方法，激发学生的创意思维。

4.利用游戏环节，如“飞花令”，在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学内容。

5.结合多媒体技术，展示古诗词的演变过程，拓展学生的文化视野。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘古代生活的图片，引导学生思考：“你们知道古代的人们是如何生活的吗？他们的生活有哪些有趣的故事？”

-回顾旧知：提问学生：“我们已经学过哪些古诗词？你们还记得吗？”

-引入新课：结合学生的回答，引出本节课的主题：“今天，我们要学习一首新的古诗，并且尝试将它改编成现代的语言。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《古对今》这首古诗的背景、作者和诗句的意义。

-举例说明：选取古诗中的一句，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，通过解释诗句的含义，引导学生理解古诗的意境。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们思考如何将这句古诗改编成现代语言。

3.小组合作（约15分钟）

-分组：将学生分成若干小组，每组选出一名组长。

-任务分配：每组选择一句古诗，进行改编，要求保持原诗的意境和韵律。

-指导：教师巡回指导，帮助学生解决改编过程中遇到的问题。

4.改编展示（约10分钟）

-小组展示：每组派代表展示改编后的古诗，其他小组和老师进行评价。

-评价：教师对学生的改编作品进行点评，鼓励学生的创意和努力。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一首古诗的改编，可以是自己熟悉的古诗，也可以是本节课学习的古诗。

-教师指导：教师对学生的改编作品进行个别指导，帮助学生提高改编技巧。

6.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生分享自己在改编过程中的感受和收获。

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调古诗改编的重要性和技巧。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗进行改编，并尝试用图画或动作来表现改编后的诗句。

-预期效果：通过课后作业，巩固学生对古诗改编的理解，提高学生的语言表达能力和创造力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代诗词鉴赏》：这本书可以让学生深入了解中国古诗词的历史背景和艺术特点，对于学习《古对今》这样的课程内容有很好的辅助作用。

-《小学生诗词乐园》：适合小学生的诗词集，包含了许多经典的古诗词，可以让学生在课外阅读中进一步积累诗词知识。

-《儿童诗歌创作指南》：这本书介绍了诗歌创作的基本技巧，可以帮助学生在改编古诗的同时，尝试自己的诗歌创作。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试查找更多关于古诗词的资料，了解不同朝代的诗词风格和代表诗人。

-引导学生观察生活中的美好事物，尝试用古诗的形式来表达自己的情感和观察。

-鼓励学生参与学校或社区组织的诗词朗诵活动，提升自己的语言表达能力和舞台表演能力。

-学生可以尝试创作自己的诗歌，可以是古风也可以是现代风格，通过创作来锻炼自己的想象力和创造力。

-通过互联网资源，如在线诗词库和诗词教育平台，让学生接触到更多的诗词作品和创作方法。

-组织学生进行诗词接龙游戏，增进学生对诗词的记忆和兴趣，同时提高他们的语言组织能力。重点题型整理1.古诗理解题

-题型：请解释诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“春眠不觉晓”是什么意思？

-答案：这句诗意味着春天的时候，因为天气温暖，人们很容易陷入沉睡，以至于不知不觉地睡到了天亮。

2.古诗改编题

-题型：将古诗“床前明月光，疑是地上霜”改编成现代语言。

-答案：我躺在床前，看到窗外的月光，它照在地上，好像铺了一层霜。

3.古诗填空题

-题型：完成诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”的下句。

-答案：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

4.古诗对比题

-题型：比较“白日依山尽，黄河入海流”和“青山横北郭，白水绕东城”这两句诗的意境。

-答案：第一句诗描绘了壮阔的自然景象，黄河奔腾入海，气势磅礴；第二句诗则描绘了宁静的城郊风光，青山环绕，白水潺潺。

5.古诗创作题

-题型：以“秋风起”为题，创作一首五言绝句。

-答案：秋风起，落叶舞，独坐黄昏里，思乡情更长。板书设计①本文重点知识点：

-古诗《古对今》的作者和创作背景

-古诗中的关键词汇和意象

-古诗的韵律和节奏

②重点词句：

-“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”

-“床前明月光，疑是地上霜”

-“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”

③教学步骤：

-导入：展示古诗词的图片，激发学生对古诗词的兴趣。

-新课呈现：板书古诗《古对今》的全文，引导学生朗读并理解诗句。

-小组讨论：分组讨论古诗中的关键词汇和意象，如“春眠”、“明月”、“异客”等。

-改编练习：让学生尝试将古诗改编成现代语言，展示改编成果。

-总结反思：回顾本节课的学习内容，强调古诗词的韵律美和意境美。

-课后作业：布置课后改编古诗的作业，鼓励学生发挥创意。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课，我们学习了古诗《古对今》，了解了作者和创作背景，感受了古诗词的韵律美和意境美。

2.通过对古诗中关键词汇和意象的分析，学生们能够更好地理解古诗的内涵。

3.在改编古诗的活动中，同学们发挥了自己的想象力和创造力，将古诗词用现代语言重新诠释。

当堂检测：

1.朗读并背诵《古对今》这首古诗。

2.解释诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“春眠不觉晓”是什么意思？

3.将古诗“床前明月光，疑是地上霜”改编成现代语言。

4.写出诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的下句。

5.对比“白日依山尽，黄河入海流”和“青山横北郭，白水绕东城”这两句诗的意境，并简要说明。

检测目的：

-通过朗读和背诵，检测学生对古诗的记忆和掌握程度。

-通过解释诗句，检测学生对古诗内容的理解。

-通过改编古诗，检测学生的语言表达能力和创造力。

-通过写出诗句下句，检测学生的诗词积累和运用能力。

-通过对比两句诗的意境，检测学生对古诗词的鉴赏能力。

课堂小结后，教师可以引导学生分享自己在学习过程中的收获和感受，同时鼓励学生在课后继续学习古诗词，提高自己的文学素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加积极地参与到课堂活动中，这样的互动式教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.跨学科融合：在讲解古诗时，我结合了美术、音乐等其他学科，通过图片展示和音乐欣赏，帮助学生更好地理解古诗的意境，这种跨学科的教学方式丰富了课堂内容，也拓宽了学生的视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：我发现学生在古诗知识掌握上存在较大的差异，有的学生能够很好地理解古诗，而有的学生则感到困难。这让我意识到需要更加细致地了解学生的学习情况，以便提供更有针对性的教学。

2.教学方法单一：在课堂上，我主要采用讲授法，虽然能够讲解清楚知识点，但缺乏足够的互动和趣味性，有时候学生可能会感到枯燥，这需要我在教学方法上进行改进。

3.评价方式不够全面：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化发展的评价，这需要我在评价方式上更加多元化。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础参差不齐的问