实现语文知识关联提升语文核心素养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 实现语文知识关联提升语文核心素 养 摘要：语文单元作业，是针对一 个单元的内容而设计的主题作业，以提 高学生的学习兴趣和素养为目的，通过 打破一篇篇零散的课文之间的界限，结 合教材单元编写的特点，化散为整。这 种作业形式，在巩固学生已有知识、技 能的基础上，引导学生构建完整的知识 结构，让学生在知识统整与迁移中，提 高解决问题和语言运用的能力。最新的 小学语文部编本教材，也强调重建语文 知识体系，语文单元作业恰恰可以让学 生在作业中实现知识体系的关联和重建， 提升语文核心素养，让语文向生活运用 延伸。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /1/view-12819160.htm 关键词：知识关联；核心素养； 运用 一、 单元知识树，厘清单元知 识结构 在设计语文单元作业时，首先要 让学生在作业中体会知识的系统性，一 个单元的学习结束后，如果不从整体上 加以总结、概括，学生所学得的知识总 是零散的，不利于将学到的知识前后关 联起来，再进行综合运用。 “单元知识树 ”这一作业形式，有 点类似近年教学中流行的思维导图，它 让学生将每一篇课文的内容、知识，系 统归整在一棵知识树上。 “树” 相当于单 元主题，学生通过不断“ 分枝 ”，厘清单 择，反被动为主动，充分发挥自主精神 的单元主题作业。由于每一单元中，学 习的内容既有关联，又有区别，涉及的 知识有广度又有深度，所以“单元自主 作业”比单独的某一课结束后的自主作 业，更丰富灵活，更有整体性和操作性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 比如， （人教版）五年级语文第 七单元的主题是“ 不忘国耻，振兴中华 ”， 在这一主题下，课文既保留传统的优秀 篇目，如圆明园的毁灭 狼牙山五 壮士 难忘的一课 ，又增加了富有时 代感的新课文，如以香港回归为题材的 诗歌最后一分钟 。我在教学时，设 计了两类“单元自主作业 ”。 一类是“ 必做题与选做题套餐 ”， 其中的选做题就体现了作业自主性。选 做题包括：1. 搜集展示图片历史。2. 制作“祖国的昨天与今天 ”PPT。3. 积累 描写“英雄人物 ”的成语。 4. 讲述英雄或 爱国人物的故事。5. 朗诵体现爱国精神、 历史事件的诗篇。 另一类是以“ 历史的昨天与今天 ” 为主题，自主设计作业题，设计方式是 学生为自己设计一道，再为同桌设计一 道作业，并写明理由。设计要求是针对 本单元还可以再进一步探究学习的内容， 达到拓展效果。或者针对学习不足处进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 行设计，达到促进学习的作用。作业形 式可以多样化，听、说、读、写、背、 看、唱、演、编均可。 这些“ 单元自主作业 ”激发出学生 的学习主动性、探究性，他们自主地去 了解感兴趣的历史，并自发地分组搜集、 整理历史资料，再加工、运用、编排， 很多孩子还能做到客观地评价祖国历 史通过这些自主选择的作业，也达 到了培养爱国情操和责任感、拓展历史 认识、加深对单元学习的理解和深化的 教学意图。 可见， “单元自主作业 ”让学生在 巩固基本知识的基础上，在单元体系中， 自愿选择有兴趣、有吸引力的主题作业 去完成，给予了学生更多的选择权和参 与权，学生不再被作业“ 同一化 ”，而是 被作业“个性化 ”，培养了学生积极、投 入、负责的作业品质和创造性思维。 三、 单元拓展作业，促进语文 综合运用 单元拓展作业，是在单元学习的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 基础上，通过设计一些与单元学习相关 联的实践性和应用性强的作业，丰富学 生的认知，强调语言表达力和运用能力， 让语文向生活延伸。 比如，在人教版语文四下的第六 单元，以“走进田园生活 ”为主题进行学 习，单元学习结束后，教师可以设计与 “田园生活”相关的拓展作业： 1. 向父母 了解自己的家乡值得自豪的景物是什么？ 家乡人是怎样生活的？2. 通过上网查找 资料或向人询问、自己观察不同季节里 的庄稼、瓜果蔬菜的生长情况；3. 了解 农村生活、农村风光，与国外农村生活 做对比。这些作业，需要学生分组合作， 真正走进生活、走进农村，去调查访问、 去搜集记录，才会有结果。这样的过程， 不仅让学生深入了解田园生活，更锻炼 了学生的动手、合作能力和观察、沟通 等交际能力。 再如，在人教版语文五下的第一 单元，课文展示了中国不同的地域风光 和人文特点，学完本单元后，我向学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 布置了以“彩色的中国 ”为主题的拓展作 业：1. 积累描写各地优美风景、人文习 性的美文、趣文，在班级朗读。2. 选择 喜欢的城市或省份，通过查阅网页、图 书报刊、电视、图片等资源，用 PPT 或 手抄报的形式整合自己感兴趣的话题， 并进行展示，推荐话题包括物产、风俗 及生活习惯、旅游、孩子的学习、生活 （衣食住行） 、开发建设等。这项作业， 最后在班上进行了展示，朗诵的孩子们 配上音乐读得趣味盎然，展示 PPT 的同 学则用图文并茂的形式，让大家心向往 之。大家通过活动，不仅喜欢上朗诵、 汇报展示这类体现语言文字运用、表现 力强的作业，也更加擅长查阅资料、制 作 PPT 等动手强、应用能力强的作业。 “单元拓展作业 ”往往结合了课堂 展示、课外实践、同学合作、情境再现 等多种开展形式，比如与同学合作制作 PPT，让作业成为学生与他人共同走过 的一段旅程，这比基础性作业更加有趣、 有吸引力，在知识的统整与迁移中，也 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 锻炼了学生的语文综合运用能力，如果 开展的成功，会增加学生的自信心和自 豪感，达到作业激励的目的。 综上，虽然语文单元作业无论从 量上还是从质上都是有一定难度的，这 种难度不仅体现在其综合性、关联性、 创造性、整体性运用上，更表现在完成 过程中需要持