妙用提问提高小学语文教学效率

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 妙用提问提高小学语文教学效率 摘 要：提问是发现问题的根本， 新课标理念中所倡导的探究性学习就是 在发现问题的基础上产生的。在小学语 文课堂上，学生对知识的掌握也需要在 发现问题、提出问题并解决问题的一系 列学习过程中得以实现。从提问的原则 和提问的技巧两个方面谈谈在课堂教学 中如何利用有效的提问来提高课堂的教 学效率。 中国论文网 /9/view-13002770.htm 关键词：小学语文；课堂教学； 提问；有效；原则；技巧 提问是思维活跃的起点，它可以 是探索过程中发现的新问题，也可以是 解决问题过程中对问题的重新阐述。从 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 提问时的好奇、怀疑和困惑到答题时的 分析、求知和探索等；这些心理因素都 在积极驱使着学生个体的积极思维，提 高了学生的学习效率。因此，精心的设 问并提问是每一位优秀教师都需要具备 的一项技能。然而，什么样的问题，怎 样的提问技巧才能锦上添花，让课堂更 有效呢？ 一、小学语文课堂提问的原则 1.提问要具有目的性和科学性 课堂时间有限，在短短的四十分 钟内，是决不允许被那些漫无目的、信 口开河的“无效问题 ”浪费，而应该是被 那些目的明确，与学习内容密切相关的 “有效问题”填充。同样，没有科学性也 是不行的。教师提出的问题，除了要达 到教学目标之外，还应该考虑到学生的 实际情况，这些问题是不是符合学生的 认知规律，是否难易恰当，语言是否表 达清楚，提问时机是否准确等。 2.提问要具有层次性和递进性 “以人为本 ”是新课标中提出的核 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 心教学理念，要求教师在教学中重视学 生的主体地位，视学生为独立个体。因 此，教师在提问时要充分考虑到学生之 间客观存在的个体差异，针对不同层次 的学生设置不同难度的问题，在“最近 发展区”提问，让每一位学生都能学有 所得。此外，学生对一个问题的认识是 由浅及深的，所以在提问时，教师应根 据教材特点、学生水平，将一些难点问 题分解成层层递进的小问题，循序渐进 地引导学生思维向纵深发展。 3.提问要具有趣味性和激励性 提问除了激发学生思维活动之外， 激发学习兴趣也是非常重要的一点。 “兴 趣是最好的老师。 ”单单有思考价值的问 题，学生不一定积极，但如果是具有趣 味性的问题，那么学生一定会争抢着去 回答，这就是趣味性的魔力。所以，教 师在设计问题时要充分考虑到问题的趣 味性，让它能够吸引学生的注意力，激 发学生的学习兴趣，提高学习积极性和 思维活跃度，帮助学生更好地解决问题， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 提高学习效率。同时，问题中可以适当 设置一些奖惩条文，对于好胜的学生来 说，也是一种很好的激励办法。 二、小学语文课堂提问的技巧 1.对提问时机的把握 在对的时间，遇到对的问题，才 能擦出思维的火花，才能提问收到事 半功倍的效果，因此，提问时机的准确 把握是非常重要的。一般情况下我会在 以下几个切入点提问： （1）在学生思绪分散时提问。 小学阶段的学生年龄小、自律能力差、 注意力集中的时间短，很难长时间地将 注意力投放在一件事物上，因此，很容 易在课堂上出现注意力不集中、开小差、 思维涣散的情况。此时采用提问的方式， 不仅能在不打乱其他同学正常思绪和课 堂教学秩序的情况下有效将走神学生的 注意力重新集中起来，而且还能有效避 免师生之间的正面冲突，维护好师生之 间的良好关系，可谓一举两得。 （2）在文章疑难出现时提问。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在课堂教学中，总有一些关键性的内容 是会牵一发而动全身的，这些重难点内 容，最容易成为学生不易理解的地方。 在小学语文课堂教学中，当疑难出现时， 学生很难通过自读自悟快读弄清楚，这 就需要教师巧妙提问，深入剖析，层层 引导，化难为易，解除疑点，突破难点， 让学生恍然大悟，印象深刻。除此之外， 学生之间的个体差异明显，对于同一个 知识点会表现出不同的反应，需要教师 及时发现学生的困惑和迷茫，及时作出 调整，兼顾每一位学生。 （3）在知识的发散点处提问。 发散思维是培养学生创新能力的一种思 维方式，在小学语文课文中有不少培养 学生发散思维的“ 训练点”，教师在教学 中要善于发现和利用，在发散点处提问， 引发学生的思考，培养学生思维的发散 性。 2.对于提问情感的铺设 非智力因素对于学生课堂学习质 量的影响是巨大的，是教师在教学中不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 容忽视的。小学生以无意注意为主，虽 容易被吸引，但很难持久。需要教师在 教学中打出“ 情感牌” ，激发学生的情绪 和兴趣。针对教学内容，教师要先为学 生奠定情感基调，将学生带入文章中的 角色中，渲染氛围，让学生和作者产生 情感共鸣，这样不仅能提高学生的理解 能力，而且还能提升学生的综合素质。 3.对于提问热情的激发 教师提出问题除