6《怀念母亲》教学设计

6、怀念母亲（第一课时） 教学目标 1、正确认读“弃养、凄凉、食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏” 等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过品词析句，体会作者对两个母亲深切的怀念之情，领悟怀念的背后 是作者对两个母亲的敬与爱。 4、初步感知本文在表达形式上的特点及表达效果。 教学重点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 教学难点：学生对作者情感的深刻体验。 教学准备 ： 课前布置学生查阅有关季羡林生平资料，大致了解他的人生经历。 课时安排：2 课时 （一）引读课题走近“怀念” 母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无 数次沐浴着母亲的爱，让我们一起轻轻地喊一声母亲。 此时，你脑海里浮现出母亲怎样的形象？用一两个词来形（ 的母亲） 每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱，著名学者季羡 林的文章，也对母亲独特的解释，这节课，我们一起走进季羡林的这篇 怀念母亲，齐读课题。 简简单单的四个字,却伴随着季羡林的一生。再读课 题。读出怀念的意味。 （二）、初读课文，感受文中的母亲 1、自由朗读课文，读正确生字新词，读通顺课文句子。 2、出示“真挚”“食不下咽”“寝不安席”“频来入梦”“朦胧”“可见 一斑”等词语检查学生读音 3、介绍文章作者及作品 4、再读课文，想想文章主要写了什么内容？ 5、作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？ 6、作者说“我一生有两个母亲”是哪两个母亲？文中哪句话概括交代了 作者对两位母亲的情感？ （三）、抓重点语句，理解对母亲的怀念 出示句子：我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我 对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 （四）、品读课文：抓住重点语句，体会“失母之痛”抱终天之恨 悟爱母之 情 师：自由朗读文章第 2 自然段，边读边思考：从哪些句子中可以感受到作者对 亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？请画出来读一读，也可以在句子旁边写上 自己的感受。 生：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”这个句子让我感受到母亲的 去世，让作者感到无比的伤心，一连痛哭了好几天，而且吃不下饭，可见作者 对母亲有多么爱。 师：不仅吃不下饭，还“寝不安席”，你知道“寝不安席”是什么意思吗？ 生：就是睡不着觉，在床上翻来覆去。 师：是啊，最亲最爱的母亲的离去，让作者内心承受着巨大的痛苦。谁能联 系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪？ 生：因为作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家，没有很好地帮助母亲 分担生活的压力，所以感到很内疚。 生：我觉得还有一点，母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼， 心里一定也很痛苦。 师：母亲是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开了自己的孩子。 一想起这些，作者真是心如刀绞。请你读读这句话。 师：在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会 回想起什么？ 生：会想起自己曾经依偎在母亲身边的情景。 生：会想起母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景。 （出示资料：这是一个穷得不能再穷的家庭了。因此，幼年时我大部分时 间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚， 我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一 定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总 是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。） 师：这是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了，因此当母亲突然去世， 作者内心深处又怎能接受？让我们一起读这句话。 生：“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天 之恨。”这句话也可以看出作者对母亲真挚的爱慕，因为作者觉得自己失去了 母爱，成了一个灵魂不全的孩子。 师：的确，这是一个很值得认真品味的句子，请大家认真读读这句话，你能 读懂些什么？ 生：我觉得从这句话可以看出作者对母亲的眷恋，对母爱的渴望。因为作 者觉得只有拥有母爱，自己的灵魂才是完全的。 生：失去了母亲，作者感到内心无比空虚、寂寞，似乎整个世界都变得一 片黑暗，觉得活在这个世界上已经没有了任何快乐。 师：是呀，正如作者自己所说“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸 福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。”可见母亲的离去，带给作者多大的 伤痛。母亲的去世，更是作者的终生遗憾。 （出示资料：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找 到工作，立即迎养母亲。） 师;读了这则资料，你又明白了什么？ 生：我知道了作者因为无法迎养母亲而更加感到遗憾。 生：我明白了文中提到的“我的愿望没能实现”这句话，我想这个愿望就 是作者赡养母亲的愿望。 师：是呀，当作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲的时候，母亲却离 开了自己，这怎么不让作者难过、悔恨？带着这种感受一起读这段话 （四）、拓展：有关母爱的俗语、诗句。或写有关母爱的比喻句。 6、怀念母亲（第二课时） 第二课时 教学过程 一、 复习导入 1、 听写本课生字新词。（同桌互批互改） 2、感情朗读怀念生母的句子 二、 品读思国之情。 母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上 心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还 有那（祖国母亲） 读读课文，读边思考：从哪些句子中可以感受到作者对祖国母亲崇高的 敬意和真挚的爱慕？请画出来读一读，也可以在句子旁边写上自己的感受。 全班交流，师相机出示句子： 1、出示“不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次 离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。” （1）、这句话中有一个词，叫“频来入梦”。什么意思？ （经常到梦里。） （2）、祖国母亲频来如梦的原因是什么呢？（因为这是作者第一次离开祖 国，强烈思念祖国，所以祖国母亲频来入梦。） （3）、从这句话中，你体会出了什么？（作者有一颗爱国心，强烈的思国 情。） （4）有感情地读读这句话。 2、出示第二句：师：出示日记（一）“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样， 是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。” （1）谈谈体会，或是质疑。 “甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾？你怎么理解？ （2）常人觉得凄凉，可能是因为什么事？ （3）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。 设计想象说话： 如，因为季老_，所以觉 得有点凄凉。 （4）既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？学 生交流。 设计想象说话： 如，他想到_，仿佛觉得 _，所以觉得这凄凉是甜蜜的。 （作者身在异国他乡，远离祖国和亲友，心中不免感到忧愁和思念，所以 凄凉。因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想 起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，所以又感到甜蜜。） 师：我们通过这凄凉，通过这甜蜜。看到了作者在异乡的生活，对吗？这 凄凉这甜蜜最后融成一个字，萦绕在作者心头，哪个字？ 师：引导学生提取段中的“糊”字，在这里“糊”字怎么理解呢？ 生：覆盖、粘、缠在 师：糊字用在这里好在哪里？糊字写出了什么？ 生：萦绕、包起来的意思想甩也甩不掉。 师：想甩甩不掉的是什么呢？是内心自己对祖国对故乡的思念，全都融入 到这个“糊”字中了。 谁来给老师和同学们读出作者这种甜蜜。 生：读 师:一个糊字，写出了作者对故乡的无尽思念，对祖国无尽的怀念。 虽然凄凉但内心甜蜜你能读出作者的复杂心情来吗？（学生练习读句） 3、出示第三句：“我怅望回天，在泪光里，幻出母亲的面影。” 师：在你的想象中，母亲的面影是怎样的？ （学生自由谈） 师：季羡林在苦苦地追寻，只为得到一个清晰的面影，只为得到母亲的一 个微笑，一声呼唤，可是一次又一次追寻的结果，只是让眼泪不停地流淌，只 是让自己的夜晚无数次地失眠，难怪他要大声地疾呼学生齐读寻梦的 结尾。 师：同学们想一想，季羡林单是在寻找自己的生母吗？ 生：更有浓浓的怀念祖国之心 师：再来齐读寻梦的结尾，感受游子的爱国之心。 4、从其他的句子你又悟出了什么？ 5、齐读这些句子，想想他们都让你体会到了什么？把你的感情通过读表达 出来。 四、升华情感，适度拓展 师：一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此 伟大，地位是如此重要。因为 生：我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 再齐读文章的最后一段和第 1 自然段。 师：正因为有了这崇高的敬意和爱慕，所以作者才如此地怀念自己的母亲。 师：出示课件我的中国心文字 1、过度：在 1984 年的春节联欢会上，香港歌手张明敏唱了一首歌，震撼了 所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？我的中国心。下面就让我们 随这音乐一起来唱唱这首歌吧! 2、唱完这首歌歌你想说什么？ 3 总结：这首歌唱出了所有海