六年级上语文单元教学设计-人生鲁教版(五四制)

1、第一单元“人生”这个单元以“人生”为主题编选课文。课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。走一步，再走一步本文记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。生命 生命写的都是寻常小事： 小飞蛾在险境中挣扎， 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗， “ 我”静听心脏的跳动感受自己的生命，表达了作者在逆境中的顽强乐观、积极向上的人生态度。这篇散文，语多不赘，尽意而止，非常简洁，向你娓娓道来生命的真谛，请

2、你认真体会作者安排材料的匠心，可以在作文选材方面有所收获。在山的那一边是一首现代诗歌。诗人王家新以群山和大海为意象，用大海比喻理想，单元阅读概说用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉我们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。童趣是你接触到的第一篇文言文。本文生动地描述了作者童年的几件趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。文章充满奇思妙想，意趣盎然，相信你在阅读此文时一定能引起你的共鸣，获得对人生有益的体验和启示。论语十则选自于我国儒家经典著作论语，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。它是

3、我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然为你们所效法。课文中所选的论语十则，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。相信你读后一定有所启发。第一课时1. 建立学习语文的规则。学习2. 整体把握文章内容，用心领会作者的写作意图。目标3. 提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，读出语气。重难点 重点：目标 2，难点：目标 1课堂学法指导学 习 内 容流程什么是人生？现代汉语词典中这样解释：人的生存与生活。莎士比亚说“人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。”居里夫人一说“我们要把人生变成一个

4、科学的梦，然后再把梦变成现实。”歌德说“谁目标若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。”人生认定是一个过程，是一种态度，是一段旅程。2 分钟亲爱的同学们，就让我们一起走进课本，走进人生。请齐读学习目标。自主阅读1. 阅读内容：走一步，再走一步 生命生命在山的那边生命的意义 。2. 阅读要求：了解文章主要内容；借助现代汉语词典扫清字词障碍；用圈注你想要积累的词语（特别要突出成语积累） ；用画出你喜欢的语句和段落， 在自己认为有价值、有启发、有规律性的词句处做适当标记和简要批注。3. 教师讲解“批注”（ 1）什么是批注？批注，批语注释，是常用的一种读书方法，也是一种自主的、个性

5、化的阅读方法。批注是对文章的品评、鉴赏，多角度、高层次的阅读过程。二（2）批注的符号自主“”波浪线，可划在文章精辟和重要的语句下面。阅读“”圈，可标在文章的好词、难词下面。15 分钟“”直线，可标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。“？”疑问号，可用在有疑问的语句末尾。“”“ / ”分开号，用来划分段落与层次。（ 3）批注的形式感想式批注、 质疑式批注、 联想式批注、 评价式批注、 补充式批注 ,（ 4）批注的角度修辞、写作手法、关键词语、特殊句式、重点语句、表达方式,（ 5）范例我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。“小心翼翼” 形容举动十分谨慎， 丝毫不敢疏忽。 形象地

6、写出了”我”爬下悬崖时紧张、谨慎、丝毫不敢怠慢的心理。明确目标，圈出关键词自主阅读课文。整 体 把 握文 章内容，领会作者的写作意图。学习“批注” 的阅读方法。组内小展示，交流阅读所得。相机点拨，提升自己的认识。小组长组织本小组所有成员，交学生根据教师的提示，逐项完流本次阅读所得，教师巡回指导。成任务。1. 文学常识我来记。可以声情并茂朗读自己发现的走一步， 再走一步 的作者国经典语句做出简要评价；可以畅谈作家。自己针对主题或者结构等某方面的生命生命作者，文章的理解；可以针对某一问题向其他同体裁是根 据 活 动的 要学提出疑问；当然，亦可提出创造在山的那边最大的艺术特点是运求 先 在 组内 交

7、性的新观点。用了的写作手法。流，组长记录发内容储备 ：生命的意义节选自，言次数，组员认1. 体裁：三作者是，国作家。真 倾 听 并适 当文章体裁：记叙文、说明文、展示2. 重点字词分类学补充。议论文。交流小组引导学习本单元难写字文学体裁：诗歌、小说、戏剧、生生互动学习本单元难读字每人都要谈， 并散文。点拨诵读积累本单元四字美词及 时 记 录有 关2. 写作手法升华3. 美句美段共积累信息，完善自我常见的有：悬念，照应，叙议小组推荐佳句储备。结合、托物言志、铺垫悬念、比喻23 分钟生生积累本单元出现的佳句。象征、卒章显志、承上启下、开门诵读小擂台根 据 教 师的 点见山，烘托、渲染、动静相衬、托

8、4. 文章内容巧介绍拨做好笔记， 注物寓意、借景抒情等。不同小组以自己的方式介绍每意用双色笔。3. 表达方式篇文章的主要内容。常见的：记叙、描写、抒情、5. 鉴赏评析多角度在教师点拨下，议论和说明。哪篇课文给你留下的印象最深进 一 步 交流 自4. 概括文章主要内容刻？己的最新发现。常用的句式：本文通过记叙 , 表达了 ,本文通过描写 , 抒发了 ,思想感情。本文通过讲述 , 故事，说明了, 道理。四反思与重建第二课时1. 学习并掌握学习文言文的方法，提高阅读文言文的能力。学习2. 正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵。目标3. 联系自身经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

9、重难点重点：目标2，难点：目标1课堂学 习 内 容学法指导流程一中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的目标明确目标， 锁定历史名人和文化典籍。这节课我们一同穿越时空，进入古代，去寻找那些认定关键词闪耀着智慧的文学。2 分钟请齐读学习目标。自主阅读1. 阅读内容：童趣 十则2. 阅读要求：（ 1）结合课下注释或现代汉语词典扫清字词障碍。学生熟读课文。（ 2）掌握朗读节奏，熟读课文。（ 3）积累文言词语，疏通文意。利 用 工 具书 解3. 教师讲解翻译技巧决字词障碍。（ 1）原则：文言文翻译要求准确达意，必须遵循

10、以“直译为主，意译为辅”的原则，词语在句子中的意思，不可以随意地更换。省略现象应该学 习 文 言文 翻作补充，特殊句式的翻译也要按照现代汉语的语法规范加以调整，力求通译的技巧。二顺。自主（ 2）标准：信、达、雅。自己疏通文意。阅读信：要求准确表达原文意思，不增、不漏、不歪曲。20 分钟达：要求明白通顺，没有语病。小 组 长 带领 组雅：要求遣词造句比较讲究，文笔优美富有表现力。员疏通文意。（ 3）方法：对、换、增、删、调、留。提 出 自 己的 疑对：逐字对译，字字落实。问 ， 小 组内 商换：用现代汉语的词替换原文里的词。议。增：增加内容，保持句子顺畅。删：去掉多余、累赘的成分，使句子简洁。全

11、部交流。调：在遇到特殊句式时，需要把句子中的某些语法成分调整位置，更好地符合现代汉语的语法规范。留：对于人名、地名、时间名词以及专有名词，一般保留原词。展示大舞台相机点拨，三活动一：课文我来诵升华认识。展示小组合作展示交流，形式可创新：领诵、齐诵、 表交流演诵、轮诵、配乐诵等。1. 教师补充文言基本要求： 字音正确， 停顿得当，读出古文的味道。文知识点拨通假字，是中升华活动二：词句我来译国古书的用字现学生自主翻译，然后小组合作交流。象之一，“通假”18 分钟学生适时提问、质疑、补充，以达到完善内容，使就是“通用、借学习效果最优化的目的。代”，即用读音相小组之间展开竞赛。同或者相近的字代替本字。小组合作热身，边 讨 论 边完 成巩固性任务， 全员或代表展示。建 立 合 理高 效的 合 作