三年级心理健康教案

1、三年级心理健康教案 合作力量大活动目标1、知道什么是团结合作。2、懂得团结合作的重要性。3、学会与人团结合作。活动重点帮助学生树立团结合作的思想。活动难点使学生亲身体会到团结合作的重要性。活动准备1、课件（“阿波罗登月”计划、“嫦娥一号”、“九江抗洪”、“非典”）。2、准备红领巾，搜集团结合作的名人名言。3、小品五指争功、值日生、篮球比赛4、歌曲众人划桨开大船。活动过程一、游戏导入，激发兴趣师述：同学们，你们喜欢做游戏吗？那好我们一起来做个游戏，在你们面前有一条红领巾，请不要用你的手来把红领巾带好。（学生活动，教师巡视）请带好红领巾的同学说说是怎样带上的？二、活动讨论，懂得团结意义1、师述：同

2、学们，你们知道吗？就连我们的五个手指也需要团结合作，不信请看以下的小品表演：五指争功。（1）提问：看完这个小品你想说些什么？（2）学生谈谈自己的想法。2、师述：在我们平时的生活、学习中有哪些事情是需要团结合作才能做得好的。3、师述：今天老师也给同学们带来了一些关于团结合作的事例。（出示课件）说说听完事例后心里的感受。4、师述：“好，我们都知道了团结合作的重要性了，可是我认识的一些同学还不大明白这个道理，现在我们一齐来看看他们的做法。（请同学表演）。（1）一天放学，轮到第四小组的同学做值日了，但是大家都争着抹黑板，没有人愿意扫地，以至满地都是垃圾。（2）在一次的篮球比赛上，小强认为自己的球技在队

3、中是最棒的，因此比赛时他不愿意把球传给队友。看完表演后谈感受。三、集体参与，学会团结合作1、师述：“现在让我们一齐来发挥大家的团结合作精神做个踩报纸的游戏好吗？”交代规则：让各个小组的全部同学分别站在一张小小的报纸上，最快完成者为获胜方。2、学生开始游戏，之后分别请胜败方谈感受。3、总结归纳团结合作方法。4、学生读搜集的名言，提醒自己团结合作。四、升华感情，内化精神师述：在最后让我们来欣赏一首歌曲。出示众人划桨开大船歌曲学生边唱边体会歌曲中所蕴涵的道理，在歌声中结束学习。三年级心理健康教案 认识自我教学目标：1让学生认识一个人在社会上不同的场合充当不同的角色，承担不同的责任。教学设计出从“称呼

4、”入手，让儿童从自己的不同的称呼中体验到自己在不同场合“我是谁”。2通过活动课来引导学生正确交往，产生正确的审美观、价值观，从而交到自己的好朋友。3 感受生活在新的朋友和集体中的愉快和温暖，有初步的友爱互助、分享快乐的意识。课型： 活动课教学设计：一 引入新课：(课件播放友谊天长地久同学们，让我们一起和着美妙的乐曲来拍手吧。请仔细观察自己和小伙伴的双手，你发现了什么？让我们一起玩一个“指纹印”的小游戏来验证一下。（找4个学生到前面）现在你认真观察，想说点什么？二感知自我，增强自信。活动一：写一写，写出别人对“我”的称呼师：能和大家一起学习我很快乐，你们知道我叫黄老师以外，别人还叫我什么吗？师：

5、想知道吗？师：有一个条件，你们也要告诉我别人对你的其他的称呼，我才告诉你们。师：你们说那么多，我都记不住了，你们可以把你别人对你所有的称呼写下来吗？ 师：那我们来比一比，看谁的称呼多？ 活动二：说一说我的称呼有哪些？ 什么时候称呼，谁在称呼？师：同学们都把自己的称呼写出来了，想知道老师有哪些称呼吗？师：我的称呼有那么多，你们该叫我什么？师：哦，那我的妈妈为什么不叫我贺老师。师：我究竟是谁？师：人只有一个称呼行吗？师：为什么？师：为什么称呼会变了？师：这叫角色不同，我们所处的角色不一样，我们的称呼不一样，我们该做的事情也不一样了。师：我是妈妈的时候我应该怎样做？师：我是妈妈的孩子我要怎样做？师：

6、我们是你们的老师我要怎样做？师：你们写了那么多的称呼，谁来告诉大家你的称呼哪些？师；请你们把现在我应该称呼你们的那一个划出来，并大声告诉我。师：为什么选这一个？师：称呼你这个时候，你想到了自己是学生，你应该怎样做？师：除了自己的姓名以外，别人对你用得最多的称呼是哪个？请把它划出来。师：谁告诉大家另一用得最多的称呼是什么？谁称呼你师：这时候你是谁？师：谁在叫你？师：这时候你是谁？师：你应该怎样做？师：谁叫你的？师：你要怎样做。师：我们还有许多的称呼没有说完，大家相互说一说，这时候你是谁？你应该怎样做。活动三：议一议，从称呼中你明白了什么？师：每个人都有自己的姓名，有不同的称呼，从自己的称呼你想到

7、了什么？师：我们的称呼多，说明我们的角色多，我们给自己的称呼分类，看看我们得主要角色是哪些？首先说说，你打算怎样分呢学生给自己的称呼分类。师：谁愿意和大家说一说，你称呼主要分为哪些？师：大家的称呼大部分分为三类；家里、学校、还有其他地方的称呼。师：说明我们现在角色主要是哪些？师：对，我们是一个小学生、一个乖小孩，还是社会上的一个小公民，我们应该怎样做？师：用一句话说“你是谁”师：我们不仅是学生，还是“小帮手”“还是”小伙伴“”小公民“、小主人、小卫士”面对那么多的称呼角色，你想到什么？师：大家从称呼中明白了一个人有不同的角色，有不同的责任，我们现在要做一个好学生，一个好孩子，一个好的公民。三认

8、识自我，交往朋友。1、大家讲得这样真诚，看谁被吸引来了？（大屏幕：小鲤鱼、小泥鳅）如果让你选择其中的一个做朋友，你会选谁呢？2、为什么，你愿意讲讲他们的故事吗？3、听了这个感人的故事，你明白了什么？4、交往朋友不要光看外表，还要注重他的优点，其实大家的优点就很多，谁来夸夸自己？5、请把自己的优点写在大苹果周围的小苹果上，一个苹果记录一个优点。6、谁愿意来说给大家听？其他的同学如果听到别人的优点你没有，就把空白的小苹果画出边框。7、（展示自己作品）你有几个彩色的小苹果，就证明你可以找到几个好朋友。8、除了人和人可以做朋友，人和谁也可以交朋友呢？9、国家和国家也可以成为友好的朋友，我们中国被公认为

9、世界上最友好国家，因为我们有秘密的和平原则.10、读了以后，你有启发吗？三年级心理健康教案 情绪气象台活动目标1.知识和技能目标：感知情绪的丰富多样性，认识自己的积极和消极性，学习一些情绪调整的方法，增强调控情绪的能力。2.过程与方法目标：通过形式多样的训话活动和情境，学习体验、互动和感悟，激发积极、稳重、乐观的情绪。3.情感、态度与价值目标：适当地表达个人的情绪，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象，调控消极情绪。是学生在活动中获得快乐，保持积极健康的情绪。活动过程:(一)做 抓手指游戏,体验情绪1、同学们,你们喜不喜欢做游戏呀 同学们的情绪这么高!那么,我们今天就来做一个抓手指的游戏.

10、谁能起来读一读游戏规则2、师生做示范,伸出你的右手,手掌心朝下,伸出你的左手,手掌心朝上,和你同桌对面而站,用你的右手赶快去抓你同桌左手,你自己的左手争取快速逃脱.(边说边示范)3、学生做游戏4、请问当你抓住同桌的手的时候,心情怎么样？当你的手被同桌抓住的时候,你又有什么样的心情？（二）“我猜你演”，认识情绪1、刚才同学们说的这些就叫做“情绪”。（板书）下面这些都是生活中的常见情境，你能找出表示情绪的词语吗？（投影）1）初次与人见面，总是有些害羞。2）他经常欺负同学，大家都很讨厌他。3）做出很难的习题，感到很高兴。2、你能照前面的样子把句子填完整吗？4)被老师批评了，十分伤心。5)被朋友冤枉了

11、，非常生气。6)回答老师问题时，有些紧张。指名回答，相机把写有情绪词语的卡片贴在黑板上。（害羞、紧张、高兴、伤心、生气、讨厌）3、你还能说几种情绪吗？（学生自由说）4、同学们能顺利填出来，说明大家都曾经有过这些情绪体验，或者有过类似的情绪体验。现在我们就来做个小游戏：“我演你猜”我邀请一位最有表现力的同学，然后到我这儿抽一张小卡片，根据卡片上所提示的情绪，通过你的表情、动作表演出来，让同学们猜卡片上是一种什么情绪？发怒（2）害怕（3）伤心（4）愉快（5）兴奋5、现在同桌合作，一个同学想好一种情绪，然后表演给另外一个同学看，请对方猜，猜对了说明你表演得不错。然后交换。小结:刚才同学们在游戏中感受

12、了高兴,失望,紧张的心理体验,像这种心理体验和感受就是情绪。今天我们就来学习“情绪气象台”(板书:情绪气象台)（三）我的情绪人们的情绪往往会伴随着自己的处境而变化,就像天空那样,有时晴朗,有时多云,也许还会转阴,一阵瓢泼大雨之后,说不定又晴空万里了.要想了解人们的情绪变化,我们首先必须认识自己的情绪。不同的事情会引起我们产生不同的情绪,而有时同一件事也会使不同的人产生不同的情绪。利用情绪晴雨表,了解情绪。情绪就像天气一样,(出示情绪晴雨表)有时晴,有时阴,有时雨,有时伴随闪电,有时雪,有时大雾弥漫.如果请你用一种气象标志来代表一种情绪的话,你会怎么选择？比如说,今天老师和同学们共同上这节心理健

13、康教育课,老师心里非常高兴,就像晴朗的天气一样,所以就用晴天代表高兴的情绪.(板书:高兴).大家想不想也在这张情绪晴雨表上记录自己的情绪呢？课前呢,老师已经把同样的情绪晴雨表发给每位同学了,下面就请同学们边回忆曾经有过的比较深刻的情绪体验,边把这种情绪写在相应的气象标志下面.学生在小组里交流.师:谁愿意向大家说明你用什么气象标志代表什么情绪小结:看,情绪气象台里有着各种各样的情绪,有些能带给我们幸福,快乐的感觉,对我们的生活,学习起到积极的推动作用,这就是积极情绪.但也有一些情绪会让我们对生活感到很灰暗,很烦恼,我们把这些情绪称之为消极情绪或者是不良情绪.看录像,明确情绪对生活的影响师:多种多

14、样的情绪就组成了五彩缤纷的生活,很多情绪都能带给我们幸福,快乐的感觉,但也有一些情绪会让我们对生活感到很灰暗,很烦恼,不良情绪不加以控制和调节的话,往往会带来不良的后果。 1、放录像(讲述的是爸妈吵架，让小红考试没有考好。)2、讨论：你有什么启发？我们每个人都会在学习、生活、工作中遇到困难，遭受挫折，引起消极的情绪体验，这是难免的，也是正常的。你有没有遇到学习上的困惑？你在和父母、老师、同学的交往中有没有情绪低落的体验？（引导学生大胆地说出自己的消极体验。）找到消除消极情绪的方法。出示事例:一同学每次考试都特别紧张，怕自己考不好，可是越紧张就越考不好，这一次的数学，又考砸了，一想起这件事，就饭

15、也吃不好，觉也睡不着，该怎么办呢？看得出这位同学非常烦恼，而且很自卑，甚至到了寝食难安的地步了，我们得赶快帮帮这位同学，给他出出主意。（学生自由发言，教师点拨整理归纳。）合理发泄将不良情绪渲泄出来，但不伤害自己、他人及公物，如：击沙袋、写日记、大声哭、找人聊聊天等。转移注意力抛开不开心的事，去做平时最想做又能产生愉快的事情，如：听音乐、看书、下棋、和同学一起做游戏等。心理暗示没什么大不了的。我能行。再次再努力等。四、活动总结同学们，积极的心态不是天生的，而是后天养成的，是人主动创造出来的，换一个角度看问题，心情也换个天地。只有掌握正确的心理调节法，才能让自己天天好心情。因为乌云的上边永远会有太

16、阳照耀。希望同学们在以后的生活中能用微笑面对生活，用坚强迎接生活，用快乐编织生活。三年级心理健康教案 情绪气象台活动目的：1、通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。2、通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，增强自信。3、使学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。活动形式：童话剧表演、交流、才艺展示、“自信箱” 活动过程：课前音乐真心英雄。同学们，大家的好朋友丁丁也来了，他要为我们带来一个小品，大家想看看吗？一、童话剧我不行与我能行1、演一演 （演员着头饰上场）旁白：小乌龟丁丁很想跟小伙伴一起玩儿，可又怕自已笨手笨脚招人笑话。小伙伴儿：“丁丁，我们一起爬坡好吗？”丁丁：“

17、我不行呀！”小伙伴儿：“你又没爬过，你怎么知道不行？”丁丁：“我很想爬，可是，我怕不行！”小伙伴儿：“你真笨，不试试就说不行！我看你是真的不行了！”龟爷爷：“你们别笑他，他总有一天会行的！”旁白：小伙伴们爬坡玩儿去了，突然，龟爷爷不小心摔了跤，四脚朝天躺在地上。龟爷爷：“丁丁，快来帮帮我！我翻不过身来啦！”丁丁：“我想帮助你，可我不会呀！”龟爷爷：“那你就试试吧！我这样四脚朝天多难受呀！”丁丁：“让我试试吧！”丁丁：“成功了！成功了！”龟爷爷：“是呀！真谢谢你，我真为你高兴。其实，你挺能干。现在，你再试试爬坡吧！”旁白：于是，丁丁就跟在龟爷爷的后面，爬起坡儿来，不一会儿，他们就爬上了坡顶。丁丁

18、：“我成功了，我又成功了。”旁白：丁丁高兴极了，又跟小伙伴儿一起玩去了，它什么也不怕了。2、说一说。看完丁丁他们的表演，你有什么话想说吗？（丁丁开始为什么不敢爬坡顶？丁丁后来成功了没有？为什么？）过渡：是啊，只有不怕困难，勇敢尝试，才有机会成功。（师提议：站起来，静静的对自己说一声：“相信自己”），接下来，老师想给大家介绍一位朋友小精灵，咱们一起去看看他是怎么样做的。二、自信的小精灵1、出示4副图，小组讨论（小精灵遇到了什么事？他是怎么样做的？他自信吗？）（图1：虽然客观条件不足，但小精灵不气馁，没有因此而放弃目标，相信自己通过努力能克服不足，最终获得成功；图2：一次考试没有考出理想的成绩，只

19、得了75分，小精灵没有自暴自弃，没有每天沉浸在对自己的自责中，而是相信自己，这样才能更加努力地复习，考试时才能更认真，下次就能考得更好。图3：小精灵相信自己的能力，并抓住每一个展现自我的机会，不畏惧，不退缩；图4：小精灵喜欢自己，正确对待自己，能够经常看到自己的优点。）2、指名汇报。（师适时引导、点拨，归纳出：努力、寻找优点、勇于尝试、欣赏自己）3、那么，同学们在平常的学习、生活中还有经历过或见过哪些像小精灵这样自信的表现？过渡：听了小精灵和同学们自信的表现，咱们再看看小糊涂又是怎么样做的。三、不自信的小糊涂1、出示4副图，小组讨论 (小糊涂遇到了什么事情？他又是怎么样做的?) 图1：老师让小

20、糊涂当小组长，但小糊涂对自己的能力很不自信，不愿意当小组长。这样就失去了培养自己、锻炼自己的机会；图2：小糊涂总认为别人好，自己不好，自己再努力也赶不上别人；图3、小糊涂不相信自己的能力，不愿意报名参加区里的比赛，放弃了展现自己才能的机会；图4：小糊涂仅仅因为自己长得不好看，就全面否定自己。）2、汇报讨论结果。过渡:其实,不只有小糊涂不自信，每个人都会遇到不自信的时候,大家愿意听听别人的心声吗?四、收获自信1、这是老师收集的同学们遇到不自信的事情（出示“自信箱”）。 2、师读，其他同学想办法帮帮忙。过渡：谢谢同学们的帮忙，我想，大家一定更加自信了。（师提议：单排同学当镜子，双排同学对着镜子说：

21、“我能行”,互换。）今天，老师想给大家提供一个舞台，让同学们自信的来展示自己的才艺，好吗？四、展示自己，更加自信1、鼓励学生展示自己的绝活。（其他同学加油、鼓掌） 2、小结：领略了同学们的拿手绝活，分享了同学们成功的喜悦，其他同学咱们争取下次上台表演好吗? （师提议：站起来，一起说一声：“我行，你也行，你行，我也行”。过渡：刚才，龟爷爷帮丁丁树立了自信心，我想，同学们一定有许多自信的话想对自己的好朋友说，让我们把礼物卡片送给好朋友，好吗？五、互赠礼物，珍藏自信 1、生互送自信礼物卡片。 2、大家愿意把收到的礼物与大家一起分享吗？（生分别读收到的自信礼物） 3、老师也想送大家一份礼物: （出示歌

22、曲） 相信我能行 相信自己行，才会我能行； 你在这点行，我在那点行； 相互支持行，合作大家行。三年级心理健康教案 情绪气象台活动目的：克服依赖心理，学会宽容别人。发现同学的缺点能当面指出。初步培养自己的问题自己解决的能力。活动重点：初步培养自己的问题自己解决的能力。活动难点：消除依赖心理，学会宽容别人。课前谈话：孩子们，现在四处看看，这里跟我们平时上课的地方有什么不一样啊？（1-3个学生回答）嗯，你们都是爱观察，爱思考，积极发言的孩子！真棒！现在可以上课了吗？（可以了）好，上课！一、谈话导入，揭示课题。师：孩子们，喜欢听歌吗？（喜欢！）师：下面，就让我们一起来听好听的熊猫咪咪！（播放歌曲）歌曲

23、播放过程中，老师可以提示：如果你会唱就跟着一起唱吧！老师也可以大声唱“请让我来帮助你”这部分！师：好听吗？（好听！）你最喜欢歌词中的哪一句呀？（学生回答）师：（只要学生回答到了“请让我来帮助你”）奥，那你能跟我们说说为什么喜欢这一句吗？（学生可能会说，帮助别人很快乐！）是呀，帮助别人，快乐自己！那今天呀，我们就一起在这里聊一聊“请让我来帮助你”这个话题！好不好哇？（好！）（接着板书课题）二、初步领略帮助的快乐，激发帮助的欲望师：你愿意帮助别人吗？（愿意！）你帮助过谁呀？（1-2个学生回答。）设想：1、我帮助过XXX，（那你帮他做什么了？）我帮他整理桌椅了！（XXX你来，他帮助你，你对他说什么呀

24、？）谢谢！师：嗯，真是一对好伙伴呀！ 2、我帮助过XXX，（说说你怎么帮她的呢？）我帮助他拿书包，记作业了！（XXX来了吗？受到别人的帮助幸福吗？）幸福！师：孩子们，授人玫瑰，手有余香啊！老师真为有你们这样一群爱帮助别人的孩子而高兴啊！三、请让我来帮助你 走进帮助小社团师：孩子们，今天呀，老师想让大家来帮帮他！他是谁呢？（课件片段一播放）师：请让我来帮助你，谁想帮？（我想帮！）请你来帮助他：设想：1、（学生回答！小明应该问问原因，再去告诉老师！）就这样跟老师去告状，好不好哇？（不好！）你说说有什么不好的呢？（学生回答，让老师很着急，同学也不好！）嗯，你说得真好！我会把你的帮助告诉小明，小明一定

25、会非常感谢你的！好孩子，请你坐下！2、（学生回答！丁丁应该赶紧说对不起！）对呀，不小心碰了别人就要赶紧说对不起！师：孩子们，老师非常高兴，你们不但乐于助人，而且宽容待人！孩子们，还不给自己一点掌声吗？（掌声）师：小明和丁丁在大家的帮助下知道该怎么做了？可这里还有一个小朋友呢?他说，要你们来帮助他？帮他吗？（帮）师：好！请看（出示片段二）冬冬同学可苦恼了，不知道这样做对不对？请让我来帮助你，谁来帮？（我来帮！）设想：（学生回答：冬冬，你要等老师跟妈妈说完话，你在跟老师说！）谢谢你，如果我是冬冬，我现在知道了该怎么做了！师：孩子们，你们平时有些什么事需要别人的帮助吗？没关系，下面就让我们跟挨得近的

26、小朋友一起，说说我想让你帮助我，看看，你能帮助他吗？（组内帮助）师：我看到这几个小朋友真热心，来跟你帮助的同学一起，说说你帮助她解决了什么呢？（学生汇报）你看只要我们把困难将给同学听，同学就会热情的帮我们解决的！掌声欢送他们回到座位上!师：从大家的表情上我看出了请让我来帮助你，多好哇！四、总结孩子们，这节课，我们学到这里，你学到了什么呢？（学生回答）师：是呀，困难不可怕，遇到了困难我们可以请别人帮助，也可以去帮助别人！只要我们互帮互助，我们就能收获更多的朋友，开心过好每一天！生齐读请让我来帮助你，就像帮助我自己，请让我去关心你， 就像关心我们自己，这世界，会变得更美丽。三年级心理健康教案 记忆

27、有方活动目标：1、探究记忆的方法，并练习灵活运用。2、体验使用记忆策略进行记忆的乐趣。活动方法：游戏体验、讨论等。活动准备：各种记忆的素材等。活动过程：一、热身活动，引入课题（4）教师导语：平时我们同学常常通过打电话相互联系，现在我们来比赛，看谁能在20秒钟内记住一个手机号码。运用多媒体课件呈现一个电话号码，如：，时间为20秒。然后，学生写下自己记住的手机号码。教师统计写对的人数，并填写对的学生交流分享自己是如何记忆的？教师小结：从日常的学习和刚才的比赛结果来看，大家的记忆存在差异。合适的记忆方法能帮助我们记得快、记得牢。这节课，我们就一起到记忆王国探寻记忆的方法。二、创设情境，游戏悟法（30

28、）多媒体课件出示：记忆王国藏宝图。教师导语：在记忆河、记忆林、记忆山中都蕴藏着记忆的好方法。下面我们逐一闯关，逐个探秘。第一关：趟过“记忆河”1、集体探究。“记忆河”的守护精灵说：要想在我这里得到记忆的秘诀，必须在30秒内记住每个数字对应的身体部位！多媒体课件呈现：摸摸你的头顶，说说这是1；眨眨你的眼睛，说说这是2；摸摸你的鼻子，说说这是3；指指你的嘴巴，说说这是4；拉拉你的耳朵，说说这是5；摸摸你的脖子，说说这是6；拍拍你的肩膀，说说这是7；揉揉你的肚子，说说这是8；拍拍你的大腿，说说这是9；敲敲你的膝盖，说说这是10.呈现30秒后，教师说数字，学生做动作（全班同学起立）：第一次从10到1，

29、问做对的学生：你是怎样记住的？生：交流汇报。第二次增加难度：从5到1，接着从6到10，问做对的学生：这次你又是怎样记住的？生：交流汇报。教师小结：有些记忆内容是有规律的，只要我们能找到规律，就能帮助我们快速的记忆。这就是“记忆河”中的宝藏“找规律记忆法”。2、实践体验。请学生利用找规律的记忆方法快速记住下列内容：（多媒体课件出示：一字千金 叶公好龙 神采飞扬 金枝玉叶 龙马精神 扬眉吐气）生：一字千金 金枝玉叶 叶公好龙 龙马精神 神采飞扬 扬眉吐气师问做对的学生：你是怎样记住的？生：成语接龙。教师小结：运用了找规律记忆的方法，大家的记忆能力非同凡响。再次告诉自己，我们在“记忆河”中探索到的宝

30、藏是找规律记忆。第二关：穿过“记忆林”1、合作探究。“记忆林”的守护精灵说：这里有12种事物图片，请大家小组合作，探讨快速记住这些食物名称的方法。记忆时，可以打乱顺序。多媒体课件呈现：小猫 轮船 草莓 汽车苹果 小猴 自行车 西瓜飞机 香蕉 小兔 小老鼠 请观察小组合作交流图中都有什么，并讨论快速记忆的方法。教师小结：真是一个好办法，一观察，二分类，很快就能记住许多不同的内容。这种记忆方法叫做“归类记忆法”。2、实践体验。请学生运用“归类记忆法”来记忆以下9篇课文的题目，可以打乱顺序。多媒体课件呈现：猫 女娲补天 松鼠扁鹊治病 颐和园 九寨沟长城 白鹅 夸父追日学生写下自己记住的内容，并交流自

31、己怎样记忆的。第三关：爬上“记忆山”1、自主探究。记忆山的守护精灵要求我们：从这两组词语中，选择一组，自主探寻方法进行记忆。多媒体课件呈现：1、小狗 帽子 自行车 山脚 白云2、大树 箱子 老鼠 棍子 猫 大米学生交流记忆的内容和方法。如：生1：在山脚下，小狗戴着帽子、骑着自行车追赶空中的白云。 生2：在一棵大树下面，有一只猫正拿着棍子去捉偷吃箱子里大米的老鼠。教师小结：我们找到了记忆王国的又一个秘密“联想记忆法”。2、实践体验。鲁迅是著名的文学家，如果让你用“联想记忆法”来记住他和他的一些作品，你会怎样记忆？多媒体课件呈现：故乡 社戏 孔乙己 一件小事 从百草园到三味书屋 藤野先生阿Q正传 祝福 呐喊 彷徨生：鲁迅回故乡看社戏，为了一件小事和孔乙己从百草园到三味书屋找藤野先生，看见阿Q正在敷药，并不住的呐喊，鲁迅帮不上忙只能彷徨，在心里为他祝福。 三、总结提示，延伸课堂（6）教师引导学生总结：今天的记忆王国之旅，我们探寻到了哪些记忆的方法？除了这些，你还有哪些记忆的好方法？（如“谐音法”、“口诀法”、“理解法”等）教师提示：记忆有法，但无定法，希望大家能巧妙地运用这些记忆的方法，让记忆变得快乐、轻松。最后，以一周朗朗伤口的儿歌，结束这节课的学习。多媒体课件呈现：记忆好，真重要；分类记，快又牢；找规律，巧联想；方