生物人教版八年级下册第一节：基因控制生物的性状.ppt

1、第二章：生物的遗传与变异,两个概念,遗传是指亲代与子代之间的相似性。 变异是指亲代与子代之间，子代与子代个体之间的差异性。,第一节 基因控制生物的性状,学习目标一：生物的性状,在课文中标注一下： 什么是生物性状？ 什么叫相对性状,你能从哪些方面描述苹果的特点？,性 状,豌豆的圆粒与皱粒,番茄的红果与黄果,兔的白毛与黑毛,鸡的玫瑰冠与单冠,形态结构,生理特征,行为方式,惯用左手或右手 鸟类筑巢,苹果的颜色、形状、大小 人鼻子大小、脸型、高矮,苹果的味道 人的血型,形态结构,生理特性,行为方式,性状,长形,圆形,图2 卷舌 1、能卷舌 2、不能卷舌,图3 拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇向指背

2、面弯曲,图1 耳垂 1、无耳垂 2、有耳垂,图 4 双眼皮与单眼皮 1、双眼皮 2、单眼皮,左右手嵌合,右手在上,左手在上,人的黄色皮肤和白色皮肤,同种生物,同一性状,不同表现形式,相对性状,兔子杂色毛和老鼠棕色毛,第一组性状,NO,请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由,试一试,狗的卷毛和黄色毛,第二组性状,NO,试一试,人的直发和卷发,第三组性状,YES,试一试,父母究竟把什么传递给了子女, 才使子女像父母呢？,你的长相更像爸爸还是更像妈妈？,想一想,转基因鼠的启示,1982年，英国的自然杂志发表了一篇文章：有两个美国实验小组共同研制出转基因超级鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比

3、与同胎所生的小鼠生长速度快23倍，体积大一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展的里程碑。,学习目标二：基因控制生物的性状,思考： 转基因鼠的研制过程是怎样的？,从输卵管中取出核尚未融合的受精卵,注入输卵管,转基因,这项研究中,被研究的性状是什么？ 控制这个性状的基因是什么基因？ 这项研究说明了性状与基因之间是什么关系？为什么？,鼠的个体大小,大鼠生长激素基因,基因控制生物的性状,什么是转基因生物？,把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到某种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”，也就有可能表现出转入基因所控制的性状。,转基因蓝玫瑰,将蓝三叶草中的蓝色素基因转入普通玫瑰,将一种矮

4、牵牛的基因转入大豆的遗传物质，可以抵抗杀草剂。,转基因大豆,将苏云金杆菌的基因转入普通棉花的遗传物质，防治虫害效果良好。,转基因棉花,左为荧光小猪，右为正常小猪 将水母的合成荧光蛋白质的基因转入猪的遗传物质,转基因猪,探讨,是不是我们所转入的基因，在生物体上都能表现出来呢？,总结,生物的性状是由基因控制的，但是性状是否表现，还受到环境的影响。,生物体的许多性状是基因与环境共同作用的结果。,生物科学技术的发展日新月异,让人充满憧憬！,1、遗传和变异 2、性状和相对性状 3、基因控制生物的性状 4、转基因生物（转基因超级鼠实验）,1、“种瓜得瓜，种豆得豆”这句谚语说明的生物现象是（ ） A、遗传现

5、象 B、变异现象 C、生殖现象 D、发育现象 2、“一母生九子，九子各不同” 这句谚语说明的生物现象是（ ） A、遗传现象 B、变异现象 C、生殖现象 D、发育现象,A,B,3下列各组中，属于相对性状的是（ ） A猪的黑毛和羊的白毛 B金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼 C南瓜的黄色和南瓜的绿色 D水稻的直叶和小麦的卷叶,C,4下列各组不属于相对性状的是：（ ） A豌豆种子的皱皮和青色; B人的左撇子和右撇子 C人的双眼皮和单眼皮 D豌豆植株的高茎和矮茎,A,5下列各组中，属于相对性状的是： （ ） A姐姐的长发与弟弟的短发 B小王天生的卷发与小刘天生的直发 C小张的体重与他的身高 D小高的大眼睛与小吕的

6、高鼻梁,B,6孩子有许多特征像父母，主要原因是（ ） A与父母生活在相同的环境中 B与父母吃的食物大致一样 C具有父母双方的基因 D长时间由于父母的熏陶,C,7我国科学家将人的生长激素基因成功地导入鲤鱼的受精卵中，由这样的受精卵发育成的鲤鱼生长速度明显加快，这说明： （ ） A转基因技术能促进生物生长 B鲤鱼受精卵中的基因丢失了 C鲤鱼受精卵的发育需要导入人的基因 D生物的性状由基因控制,D,8.据报道，我国已经开发出一种具有广泛推广价值的抗虫水稻新品种，科学家将一种常见豆类作物的基因移植到水稻基因组中使其具备抗虫特性。由于昆虫不能消化水稻体内形成的一种蛋白质而使消化系统受损后死亡，但人食用该品种大米后却不会受到任何伤害。 （1）培育该水稻新品种利用的生物技术是 。 （2）该研究