留守儿童学习和心理研究心得3

1、留守儿童学习及心理研究心得 改革开放以来，中国城乡之间人口流动被打破，由此开始了中国大规模的人口流动转移。这个转移有两个特点：一是农村劳动力向非劳动力转移；二是农民向城市转移。两个转移使农村剩余劳动力向城市转移，这是工业化、城市化、现代化发展的必然结果。针对我校目前的留守儿童情况，我做了有较为深入细致的调研工作，具有一定的代表性，重点对本班的13名留守儿童进行了全面的问卷调查和分析，形成了如下的分析报告。一、调研工作的组织与实施对农村留守儿童的调研工作，主要目的是了解留守儿童的学习、生活状况，以学校、教师、家长、留守儿童为主要对象，制定详细的工作计划，有条不紊地进行调研工作。二、农村留守儿童的

2、基本情况分析本班留守学生共13人，其中男生8人，女生5人。1、父母在外打工情况分析这些孩子的父母大多在外省打工，如深圳、广东、西昌、康定、上海、云南，他们几乎都是一年才回来一次。2、留守儿童的家庭生活环境情况分析13名留守儿童中是在爷爷、奶奶家的有6人，寄养在家的有3人，单亲的家庭的孩子有4人。 这些孩子生活的环境都不太好，有的光线暗，有的窄小，有的比较远。这些孩子大多由年迈的老人看管着，由于他们自身行动缓慢，所以孩子长期在这样的环境中也养成了慢吞吞的习惯，做事拖拉，走路没精神，说话懒洋洋，没有朝气，都有挑食的坏习惯。3、留守儿童在学习和生活中寻求帮助的情况分析在学习上遇到困难时，第一求助是老

3、师，所在比例为66%；第二是同伴，所占比例34%。生活上遇到困难，第一是同伴，比例15%；第二是家人，比例60%；第三老师，比例25%。4、留守儿童对父母在外打工的态度分析 同意父母在外打工的占89%，原因是家里穷，需要父母在外挣钱；11%的留守儿童不愿意父母外出打工，有的认为父母很久才回来一次，很想念他们；有的认为父母不想自己，也许是不想要自己，不关心自己，不爱自己。5、留守儿童和非留守儿童对待学习的态度不一样 留守儿童对学习目的不明确，学习习惯差，觉得可学不可学，学习上比较困难，反正没有人管自己，当成任务，不用功，作业不完成，书写糟糕，不读课外书，对学习不怎么感兴趣。非留守儿童毕竟有家长督

4、促管教，学习上要轻松一些，学习习惯都比较好，作业按时完成，书写也比较工整，喜欢读课外书，获取知识能力强，渠道广，积极性较高，兴趣也较浓。三、留守儿童的成长、发展表现出来的主要问题及分析1、领养孩子的监护人对留守儿童学习介入过少，导致的学习问题：由于领养照顾孩子的监护人文化水平过低，孩子在学习上有困难时，得到帮助的机会相对较少，因此孩子得到全面的辅导的机会就要少得多，成绩波动较大，呈下降势头。2、监护人毕竟不能替代父母，孩子的心理有缺陷： 有的寡言少语，情绪低落；有的与同学难于沟通，不太合群，冷漠；有的有仇视心里；有的有心事从来不跟老师说，犯了错误就撒谎；有的孤僻多变；有的喜欢做恶作剧；有的对学

5、习和生活缺乏热情。3、监护人大多只关心吃、穿，对习惯的培养不重视 这些孩子表现为生活散漫、我行我束、贪玩好耍、不按时回家，进网吧打电子游戏、丢三落四、不讲卫生、不文明、带与学习无关的东西到校、辨别是非能力弱，做事情常不能持之以恒，意志薄弱。由于长期和父母分离，使他们在心理、精神上的需要得不到满足，情绪消极，孤僻任性。 出于责任心和爱心，我很想多与家长沟通，齐心协力管好孩子，但家长或找不到或过问不够，因此出现教育的脱节。现在，很多人一提起孩子变坏就说是因为社会风气坏。其实最重要的还是家庭和学校要重视对这类孩子的教育。留守儿童是无辜的，不应成为父母打工的牺牲品。关爱留守儿童，除了可以保障留守儿童健

6、康成长，也能解决家长外出打工的后顾之忧。 因此，关爱留守儿童，让他们健康成长，已经成为一个全社会关注的问题。作为老师，尤其是班主任，要随时洞察学生心理，不能有歧视心理。通过家访，座谈，结对帮扶等办法，给这些学生以更多关注，激发其热情。老师、家长、社会应一同携起手来关心留守儿童的思想、学习和行为习惯，让每一个孩子身心都能健康成长，用实际行动来消除他们心灵上的荒漠，还他们一片绿洲。四、采取的措施（一）关爱孩子，详细了解，建立“留守儿童”档案老师首先对每个孩子做详细调查、了解。如住在什么地方，爸爸、妈妈对孩子的希望是什么，家里几人；他们在哪里上班，多久通一次电话，常谈些什么内容；身边的监护人是谁，他

7、们对孩子的关心表现在哪些方面，在学习上有没有能力辅导；目前最需要老师从哪些方面去帮助。总之，老师要对这些孩子的情况做到心中有数，便于针对性地进行教育教学。对每个留守儿童建立的原始档案如下：（在教学教学活动中将不断完善）姓名 年龄 性别 住址 家庭人员 父母文化水平、思想层次总结对小老师或小伙伴 存在问题分析或弱项表现（学习、思想、行为表现、生活、身体、心理健康与否等）与父母电话记录（与父母谈话内容，解决了什么问题，父母的希望，自己的反思，监护人的措施等）本周目标（哪些方面提高进步，改掉哪些不足，学会什么本领，看课外书情况等）小老师帮互措施（谈过几次话，针对伙伴什么现象或问题而帮助，帮护效果等）

8、每周进步表现（哪些方面有进步，表现怎样，自己的收获，老师同学的评价，监护人的满意度等）（二）积极学习，提高认识业余我积极学习，多渠道了解有关心理健康的知识，阅读报刊杂志、班主任工作之友、心理健康教育学等，同时网上阅读有关留守儿童的文章或看电视专题，不断丰富理论知识，用之指导实践，努力提高自己的育人意识和能力。（三）深入家庭，宣讲科学文化知识，共商措施 作为家庭，首先要解决没人管的问题。考虑到隔代教育带来的种种问题，因此我在教学之余有目的地家访，如实反映孩子在学校的各方面情况，指出优点以及缺点。同时向家长了解孩子在家的真实情况，针对孩子的不足，与家长共同商量，提出改进措施，承担起应有的责任。另外

9、还根据家长的实际情况，有意识地给家长宣讲科学文化知识，对家长进行“培训”。 同学邓玉雷是父母刚刚离异，学习、行为都较差，可是父母都外出，由爷爷奶奶照管。该孩子书写差，作业不做完，不读课外书，爱在校门口吃零食。针对这些情况，我便走访了家长，与监护人共同商量育人措施。既如何监督孩子完成作业，如何真正地关爱孩子；如何培养孩子的责任心；发现孩子的不良习惯该怎样教育等。经过沟通，大家不仅统一了认识，而且家长也提高了责任意识。孩子在短期内克服了吃零食的坏习惯，书写也渐渐好转，课堂上也爱动脑筋了。（四）为留守儿童建立良好的心理环境 孩子们生活在一个集体里，集体就是他们的家。因此班级内部心理环境是每位学生成长

10、的重要因素，建设好班级内部心理环境主要从以下几个方面着手：一是建设“干净、整洁、新颖、美丽”的班级内部环境。每学期一开学便布置好教室，尽量体现班级特色。如张贴由大家筛选制定的班级格言；布置森林园地，也就是每个小朋友剪贴一棵小树，然后在上面粘贴绿叶，多一个优点就奖励一片绿叶，无形中增加了同学的压力，会生一股奋发向上的动力。形成一种虚心学、用心学、多赞美、多夸奖的风气。同时保持教室的整洁，随时要求孩子弯弯腰，捡捡地上的杂务，动动手摆摆桌椅。二是加强班级文化建设。班上经常开展各种才艺、我能行、谈名人名言感想、一日常规评比等活动。以此提高学生兴趣，激发学生技艺，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融

11、洽师生关系的目的，改善留守学生的心理环境。三是培养良好的班风、学风。这既是班级的特色，也是班级稳定的心理环境因素。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的班风、班貌这个心理环境中能得到良好的发展。（五）、学规范，促行动这些孩子由于行为习惯较差，因此经常组织学习各种规范，如日常行为规范、礼仪规范、清扫制度、小学生守则、为成年人保护法、校园生活把注意、集队集会公约、安全公约等。让他们讨论交流自己该如何做，并要求他们以此归来约束自己，开展评比活动，促使规范内化为自觉行动。逐步使他们有标可达，有章可循。（六）与科任老师密切配合，在学科课程中渗透心理健康教育在教育教学中与科任老师密切配合，向他们

12、主动介绍孩子的表现，包括优点和缺点，最重要的是目前的心理及思想状况，齐找措施，共同担当育人责任。可通过周记、一句心语、一句悄悄话、我的诉说、作文等形式流露孩子的心迹，把握其学生心理变化。班级里还设立了悄悄箱，孩子可以随时把自己想说的话写在纸条上留给老师。科任老师也密切配合，有时也以评语的方法，对留守学生给予激励与指导，让他们也积极承担起心理健康教育的任务，让留守学生体验到成功的喜悦，看到其自身的闪光点，增强其自信心。（七）利用作业评语，和孩子进行心灵沟通 检查作业本吞没了老师大量的空闲时间，这倒不单因为要付出很多劳动，令人烦恼的是这种劳动是那么单调乏味，没有创造性。为了减少这种烦恼，把自己也解

13、脱出来，让孩子们也能由消极变为主动，我尝试着新的方法，也就是如何用作业评语和孩子进行心灵沟通，尤其是对留守留守儿童，更要捕捉其心理。 我首先在我的业余生活这篇习作上了下功夫。我在给孩子检查作文后，不仅给每位孩子打了分数，而且还特别认真地写了评语，用以鼓励或赞扬学生，如：“从我的了解中，知道你的课余生活非常丰富，你有好几项本领都让小朋友羡慕、佩服你，比如打乒乓球、拉小提琴。我相信能写出某次打球时的精彩、激烈，也能写出你拉琴的辛苦与快乐。孩子，加把劲，我等着给你加五星呢。”“老师知道你是一个小书迷，你能让我分享你看书时的乐趣吗？比如可以向老师介绍你自己看了哪些书，最吸引你的一个故事是什么等等？”其

14、中有一个孩子写他非常喜欢下棋，但没有写出下棋时的专注、紧张等。我便给孩子写道：“孩子，读了你的文章，我感觉你是很爱动脑筋的孩子，当你下棋遇到拦路虎或者不知道该走哪一步棋时，你一定在想办法、动脑筋，或者是受了谁的指点等。我相信你能把那时的具体情况写清楚，让老师为你的聪明智慧骄傲！”当我把本子发下去时，我有意识地观察着孩子们的表现。发现他们拿到本子后都认真读了起来，脸上洋溢着幸福快乐，还前后左右地炫耀。“你看，老师说我作文进步了。”“看看老师给你写的什么后来孩子们都自觉地对自己的作文进行了加工。有的重写，有的修改，有的沉思，有的请教同学，大家都积极行动起来啦。经过再次修改后的文章都多得了一个五星，

15、并且在评比栏里给每位孩子加了一分。孩子们呀高兴得欢呼雀跃。还让每位孩子都将自己的文章用稿签纸或者笔记本誊写一遍，再让他们自己装饰，然后送给老师保存。我便整理装订成册让孩子们轮流欣赏，每个孩子看一天，也可以带回家让父母提意见。家长、孩子们都很珍惜同学们的劳动成果，保护得很好。其中有几位家长每次都把全集拿去复印保存，为了孩子随时翻看。老师热情的鼓励能给学生带去前进的信心和力量，同时对沟通师生心灵，融洽师生关系都有一定的益处。经过一段时间的探索，我发现这些评语虽然只有寥寥数语，但这种无声的语言却传递着同学、老师间的关爱、温暖、理解、宽容以及期盼，带给学生的不仅仅是意外的惊喜，而且是深深地感动，更是激

16、发孩子奋发向上的动力。所以，我觉得，对学生的作业不能只写一个简单的“阅”或几个圈儿等符号完事。应该通过作业评语这一特殊的交流平台，与孩子促膝谈心，真诚交流，共享教学的乐趣。（八）成立帮扶对子，多渠道了解留守儿童为了让孩子们对留守儿童有针对行的帮助，我把留守孩子的名单写在黑板上，让孩子们相互了解。给孩子们一个星期的时间，想帮助谁就了解谁，比比谁了解得多。把自己了解到的整理好，在班会课上师与生、生与生互动交流，然后根据综合情况，让同学们自己做主，确定自己的帮互对象。从同学们的汇报中发觉同学们了解的渠道很多。有的是自己平时接触发现；有的是从老师这里掌握的；有的是向本人了解的；有的是去同学家了解的。同

17、学都非常积极地参与这项活动，甚至很多同学的爸爸、妈妈也参与到了这项活动中，和孩子们一起步入到了“留守儿童”的家，了解这样那样，问寒问暖。在相互了解的基础上，孩子们根据自己的实际情况，都分别找到了帮互对象。（九）落实帮互措施，并不断完善补充同学们自由结成对子后，我对每一对对子的实际情况做了详细地分析，并作好了记录。针对同学的学习、行为、生活等实际情况，给结对子的同学一起讨论切实可行的帮互措施。有的几人帮一个，有的一人帮一个。并让他们都把措施写下来，我对每一对同学的措施都进行了指点，写好后还认真地做了检查，并激励他们都努力做好。在帮助过程中还不断完善补充措施，尽量让自己帮助的同学多方面进步。如雷思

18、靖、向敏两人帮互的同学是李胜龙。便让他们三人聚在一起。先找找李胜龙同学的优点，以此表扬激励，增强自信。然后再从目前的学习、生活、行为上等方面的不足去分析，哪些是他自己通过努力可以克服的，哪些是需要帮助、提醒才能进步的。然后让每对对子都订出本周将做到哪些。如李胜龙同学最大的缺点就是爱搞小动作、粗心、爱惹事生非。他第三周自己定的目标是：1、坚决不带与学习无关的东西（卡片）到校，上课不翻橡皮、铅笔等。2、每次做完作业先自己检查一遍，每次写了作文后要读几遍，边读边改。因为好文章上修改出来的。所以我要把错别字改了，还要把句子整理通顺，然后可以对照着优秀的同步作文再加一加，吸收经典词语、句子，内化为自己的

19、知识，也可以让同学提提建议。在自己反复修改后，再让同学互相改。3、预习课文时把书读熟练，不掉字、添字、不读错字，至少5遍，熟练为止。4、下课不剧烈运动，不说脏话，遇事忍让，学会宽容，不打骂同学，在家不和爷爷、奶奶顶嘴，违反一次就减1分。小老师为了做得更好，也给自己定下了目标：1、每天督促帮互同学认真晨读，课前提醒他准备好书本，并提醒他记住自己的目标，给他提出希望。2、下课后问问同学有没有不懂的，及时补救。3、督促同学完成课堂作业，并给同学检查家庭作业，主要检查读的内容，如课外书。4、下课与对子同学一起玩耍，谈心交流，如发现什么情况要及时帮忙解决。5、及时向老师反映对子同学的情况。经过一周的努力

20、，李胜龙果真进步了不少。为了克服上课翻东西的毛病，他自觉地把手握成拳头姿势，不动文具盒，做笔记时才打开文具盒；下课不单独行动，下课后自觉找对子小老师回报本节课的收获，也不东奔西跑了；作业也规范了许多，上课也爱发言了。（十）写信寄深情，及时交流，给予心灵关怀 大家面对面时也许有很多话还不好意思说，或者没有机会说，而通过写信的形式就可以避免这种情况，于是我在班上开展了以写信的方式来沟通心灵。 信写给谁不规定，想给谁写就写给谁。同学间可以互相写信，可以写给对子同学，也可以写给其余同学；家长也可以给同学写，或者同学给家长、老师写；还可以给同学远方的爸爸、妈妈或者对子同学身边的监护人（如爷爷、姑妈等）写

21、。向他们反映该同学在学校的表现，也可以表表自己将如何帮助同学进步的决心。另外，孩子们还可以向自己远方的爸爸、妈妈写信。但不管给谁写，都要表达自己的真情实意。 写信的内容也不受限制，长短不受约束，可以写自己的优点或者缺点，以及改进的措施，努力的方面，开心快乐的事等等；也可以对同学提出希望，或者对同学的家人提出建议。特别是小老师，每周要对自己的对子的进步表现做简单的书面小结。 通过实践，这种效果还真不错。不仅同学之间增进了了解，加深了友情，化解了一些矛盾，消除了一些误会；而且调动了家长的积极性，对孩子的责任心也加强了，不仅关心自己的孩子，而且对身边这一群“留守儿童”也给予了关爱。更重要的是我们的留

22、守儿童感受到了集体的温暖，心灵不再孤单寂寞，学习的尽头更足，对生活充满了信心。如邵明明同学，他有些贪玩，作业有时不完成，在同学们心中成了懒惰的学生。在他给我的信中，他第一次表露了自己不做作业的真实原因。原来奶奶爱打牌，没有本子也找不到人买。因为每天回家时奶奶都在茶馆里，几乎6点才回家做饭，晚上有时也要去打一场。他们家的三姊妹也由奶奶照看。可是奶奶文化低，没办法辅导。于是趁奶奶打牌时就和哥哥打乒乓，或者玩。再加上奶奶也从不检查作业，最多就是问一下做完没有，所以就欺骗奶奶、老师和同学，日复一日，渐渐地就落后了 同学根据他的情况，都自发地献出了爱心。为他买了文具盒、笔记本、作业本、铅笔、钢笔、橡皮。

23、很多同学还给他写了信，有的写在赠送的本子上，有的用信封装着，有的还语重心长地在信中讲道理、提希望，有的单独找他谈心，让他说自己目前最困难的学科，以及自己的想法等等。 当同学们为他送上礼物时，他感动地流下了眼泪，哭着说：“谢谢老师、同学们的帮助教育，我不再懒了，我也不自欺欺人了，每天要按时完成作业，还要天天坚持读课外书，请你们相信我。” 后来的一个星期里，他每天都完成了作业，虽然书写不是很好，但毕竟做了，态度也端正了许多，现在这个孩子学习、行为都比以前规范了。 在班干部改选时，我特意提到了他，我非常信任地把纪律委员的职务给了他。我用电话告知了其父母他的进步表现，电话里父母高兴地表扬了，他也甜甜地

24、笑了，也更信任我喜欢我了。 慢慢地他学习、行为习惯都比规范了。有几个孩子还特别去他她家向奶奶反映该同学的优点，奶奶高兴地合不拢嘴。孩子的自信心也回来了，爱学习了。回家也自觉完成作业，现在每天都要坚持抄优美句子片段。习作提高了不少，我还让他积极投广播搞，或者让他誊写送给我做纪念。他感觉非常光荣，每一次都要自己修改再让同学修改，看着他的进步，我会心地笑了。 爱的来历量是无穷的，爱可以使枯萎的小苗茁壮成长，枝繁叶茂。看来每一个孩子都有一颗上进的心，只是我们有时要多用心一点点，善于抓住身边的一些小事去做文章。孩子的心灵是质朴的，纯真的，也会懂得感恩的！（十一）让孩子们在活动中收获成长 很多时候，班会、

25、朝会、家长会也围绕着“留守儿童”的教育问题展开。还以班规、常规等来规范、约束学生的言行。让他们在一次次的活动中有所收获，渐渐进步。 蔡玉莲同学平时总是闷闷不乐，在基地的一天早上，我给同学们扎头发的时候，发觉她正在旁边自己扎辫子，不像其他同学有些娇气。我问她平时是谁给她扎头发时，没想到她突然流泪了。因为爸爸、妈妈都不在身边，而且都又重新结了婚，现在和外婆生活在一起。从她的谈话中看出她很狠她爸爸。外婆还告诉她：“爸爸是坏人，又有了一个女儿，爸爸只爱妹妹不爱她。要是妹妹以后在学道街读书让我打她。”如此小小年龄，原来心理竟背负着这么沉重的压力。为了让她消除对爸爸的误会，给孩子们扎完头发后，我和她玩起了

26、扑克的游戏。一边玩，一边同她谈心：“你有没有感觉爸爸爱你的时候，有了妹妹后爸爸就没关心过你吗？” “爸爸给我买书包，还买了旅游鞋。有时还打电话问我的学习。叫我放假去他家玩。” “对了，爸爸还是爱你的。你也要爱爸爸。不管爸爸、妈妈有什么误会。但他们都同样地爱着你。作为孩子应该理解爸爸、妈妈，更应该学会爱爸爸、妈妈。爸爸决不会因为有了妹妹就不爱你。外婆说的话也许是气话，你在渐渐长大，会明白的。你也要爱妹妹，千万别打妹妹，要不爸爸也会伤心的。我们不能只想父母给予我们爱和快乐，作为孩子也应当给父母爱和快乐，因为能带给别人快乐的人才是最快乐的人。”一席话化解了她心中的仇恨，突然之间她似乎明白了许多道理。

27、后来她开朗多了，课堂上小手也时而举得高高的，现在有什么话也愿意给我说了。可见对这些孩子要善于开展心理辅导，要随时随地倾听他们的心声，（十二）密切配合，齐抓共管 随时与家长联系，向家长反映的内容是多方面的，比如学习、生活、思想、纪律、劳动、文明、体育、身体等等。不只是反映该生缺点，更重要的是当学生有了某方面的进步时要及时表扬，增强他们自信。 如留守学生邵明明，有一天在同学的帮助下，他的字有了一点进步，我及时就当着全班同学的面表扬了他，而且那天全班同学中我只给他打了一个优加五星，还让同学看了看他写的字。课后当着他的面及时向他奶奶报喜。他奶奶激动地连声说：“谢谢老师、同学的帮助。”还表示以后要督促他

28、写得更好。 第二天早上一来，这个孩子便拿着一支钢笔，眯眯地告诉我：“龚老师，你看，这是奶奶奖励给我的。”后来他的字就一天天进步了，不仅干净，而且还比较规范呢，作文水平也提高了。（十三）建立亲情电话让家长也每周与“留守儿童”交流一次。目的在于加强父母和留守儿童之间的沟通理解和亲情联系，强化父母家庭教育的责任和意识。孩子与父母通话的内容要求孩子们最好记录下来，再写写自己的想法、感受等。 老师也有针对性地对部分孩子的家长电话联系，向他们反映孩子的在校表现，让监护家长看到孩子的进步的同时更增强责任心。告诉他们无论自己有多忙，都得抽时间关爱孩子。 父母是孩子最好的“老师”，希望家长要经常与孩子交心，及时

29、掌握孩子的思想动向，特别是告诉监护人要加强孩子校外活动的管理和监督，时时给孩子敲警钟，多方面努力引导他们积极看待生活。针对孩子的一些不足，提出自己的建议，这将对孩子的成长产生积极影响。五、采用的科学方法每个人都需要在关爱中成长，谁都不会将爱拒之于千里之外。因此对这一群孩子，我主要的是用爱心去感召他们，正确引导融入班集体，发展他们的个性，促进其健康成长。拥有爱心的班主任才会让孩子喜欢、让孩子亲近。于是，我给予那帮孩子浓浓的关爱。无论课内课外，我都用自己的每一个眼神、每一个动作、每一句话语让他们感受到我对他们的关爱和期待，并且在生活中无微不至地关心他们。下课常和他们一起拉家常，了解他们的心理、思想

30、，急他们所急，想他们所想。在适当时机尽量满足他们的精神及心理需要求。在研究中具体采用了哪些科学方法呢？（一）调查了解：我深入每一位家庭，对每一位留守儿童家庭背景、父母外出方向，文化程度、家长教育方式等做了解，同时向代理家长或者监护人了解孩子们在家表现，尽快掌握好第一手材料，便于工作的开展，有针对性的教育。（二）观察法：对这些孩子的课内、课外的学习活动、学习行为、各方面表现以及情感态度、价值观进行观察，对观察获取的信息进行分析研究，不断总结，找出更好的教育教学措施。（三）经验总结：边研究边总结，主要总结课题研究中的点滴经验和体会，对课题实验中出现的问题及时讨论，找到一些有效的措施，提高留守儿童的

31、心理健康水平，促进他们的学习、思想、行为等方面稳步发展，再上台阶。（四）激励表扬：创设氛围，多给予他们展示的平台，多激励表扬，帮助孩子树立信心。相信他们都能通过张扬个性，不断创造佳绩。一次体育运动会，留守儿童吕、曾在铅球、沙包比赛中分别获得了年级第一、第二的好成绩。为了鼓励他们，并让他们能把这种优势在学习方面也能发挥出来，于是我特意为他们买了奖品，鼓励他们积极上进。他们为了能再次为集体增光，课后积极练习跳绳，后来还请求参加跳绳比赛。虽然跳得不是最多，我还是选了他们两个，没想到居然都获得了好名次，也再次给他们奖励了一个文具盒。后来他们在其他方面都得到了不同程度的提高，自信心也越来越足。（五）家校

32、联系：对个别存在心理问题的留守儿童家庭情况，父母外出情况，祖辈或其它监护人的情况，监护人的教育教养方式等一一调查，进一步了解心理问题的成因，以便找到有效的解决方法。老师和监护人都要承担好责任，共同做好帮扶对象生活中的知情人、学习中的引路人和成长中的保护人。老师同时做到对帮扶对象每月进行一次家访，每月与家长通一次电话，每学期给家长写一封信。大家做到管思想、管学习、管生活、管身体。做到掌握好家庭情况、掌握思想表现、掌握学业成绩、掌握日常行为。当好留守儿童思想品德的辅导员，情感交流的沟通员，日常行为的监护员，生活起居的管理员和健康成长的指导员。（六）行动研究：在研究的过程中，对留守孩子进行跟踪调查，

33、对随时出现的新情况、新问题不断地修改、补充。（七）总结反思 不定期的开展各种评比，进行反思总结。要求孩子们人人自我小结，也可以生与生之间相互评比，但一定要指出进步的方面，同时要对同学提出希望或建议。以此找出留守学生在思想、行为、学习等方面进步与不足的地方，好的继续发扬，不足的及时进行反思。想想自己能不能通过努力克服，及时赶上。一次，邹、腾在半期考试中获得了好成绩。我动情地对邹、腾同学说：“我为你们的进步感到欣喜，我知道你们都想取得更好的成绩，我相信你们一定能的。但是，今天的成绩已经属于过去，前面的路还很长，我真心的希望大家持之以恒，你们个个都会有美好的前程，无论你们明天走向何方，我都会为你们祝

34、福、加油、助威！”（八）学习资料文献法研究中不定时的收集与本课题相关的资料，并对资料进行比较研究，利用文献资料来研究课题内涵，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的增长点，为课题研究提供理论依据和方法论。六、收到的效果 近两年来，我一直将关爱“留守学生”作为一项重要课题，作为一种责任，将关爱“留守学生”作为提高教育教学水平的一个重要手段，自开展活动以来，这13位“留守学生”的精神面貌都发生了较大变化。表现在以下几个方面：（一）增强了自己的爱心和责任心在对这些孩子的接触中，对他们的心理及精神有了更切实的理解，对自己的教育教学有了更好的帮助，更能有针对行、实效性，增强了育人意识，提高了研究能力。（

35、二）促进了留守儿童健康成长 通过关心爱护，这些留守儿童在学习成绩和心理健康等方面都有明显的好转，自理能力得到培养，良好的行为习惯逐步养成，整体素质普遍提高。在学校举办的各种文体活动中，都能看到他们活泼的身影。违规、违纪现象大幅度减少，不良习惯得以矫正，懒散、丢三落四、不讲卫生、书写糟糕、贪玩好耍、进游戏厅等基本消除。（三）促进了班风、班貌的变化 拥有爱心的班主任才会让孩子喜欢、让孩子亲近。于是，我给予那帮孩子浓浓的关爱。无论课内课外，我都用自己的每一个眼神、每一个动作、每一句话语让他们感受到我对他们的关爱和期待，并且在生活中无微不至地关心他们。通过家访我了解到宛露同学爷爷、奶奶身体都不好，特别

36、是奶奶常年有病缠身，家里经济比较困难。由于生活所迫，爸爸、妈妈都外出打工，一年才回来一次。 为了让宛露感受到家的温暖，从低落中走出来，专心的学习，我把她的情况告知了全班同学。当天组织了一次特殊的班会-“我想说”，同学们都争着发了言。有的说：“我们班就是你的家，我们都是你的兄弟姐妹，你不会孤独的。”有的说“只要你有什么困难就给我们说，我们一定想办法帮你解决。”当她听了同学们真诚的话语，她含着眼泪说：“现在，我感受到其实我也有个温暖的家，我并不孤单，谢谢你们，我的兄弟姐妹！”在师生的关爱中，他脸上的愁云很快就消失了，增强了自信，张扬了个性，爽朗的笑声又回荡在班上、回荡在校园里，学习成绩也渐渐变好，后来不断创造佳绩，成为留守生中的佼佼者。宛露同学的进步深深地影响其他几位留守生，使他们也学会了积极追求