九年级物理 《第二章 第3节 声音的特性》学案

1、第三节声音的特性学习目标 了解声音的特性。 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。 通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界， 热爱科学，热爱生活。预习形成一音调1.同样是唱歌，有的高有的低，有的响亮有的不太响亮，我们把声音的高低用_来描述。2.实验：【提出问题】音调与什么因素有关系呢？【猜想】_【设计实验】用同样大的力，让物体振动的快慢不同，观察声音的不同。【进行实验】将钢尺紧按在桌子上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时

2、注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。【结论】物体振动越快，其发出声音的音调就越_；振动越慢，发出声音的音调就越_。3.物理学中，用_来描述物体振动的快慢，把每秒内振动的次数叫_，单位为_-，符号_。人的脉搏一分钟跳动72次，则频率为-。4.所以，声音的音调是由振动的_决定的，振动的快，频率就_，音调就_；振动的慢，频率就_，音调就_。5.大多数人能够听到的频率范围是从_到_，人们把_的声音叫做超声波，人们把_的声音叫做次声波。大自然的许多活动，如地震、火山喷发、海啸等都有_产生。二.响度1.声音的强弱

3、叫_。2.实验【提出问题】我们平时听到的声音除了有高低的不同外，还有大小的差异，这大小的差异，我们就说它们的响度是不同的，那么响度与什么因素有关呢？【猜想】_【设计实验】【进行实验】【结论】我们把物体振动时的幅度就叫做_，_越大，响度越大。三.音色1.物体发出的声音，即便音调和响度相同，我们还是能够分辨它们，这就是_。2.发声体的_、_不同，声音的音色也就不同。合作展示1利用身边的器材，使它们发出不同音调的声音，观察它们振动频率的不同。如，（1）用塑料尺在木梳上快速划过，声音清脆，音调高；用同样的力在木梳上慢速划过，声音浑厚，音调低。 （2）用木槌敲小音叉，声音清脆，音调高；用同样的力敲大音叉

4、，声音浑厚，音调低。 （3）用手指拨动吉他同一根琴弦，手指靠上时，音调高；用同样的力拨，手指靠下时，音调低。分析：同一琴弦，振动部分越长，振动频率慢，音调低；振动部分越短，振动频率快，音调高。（4）将钢笔帽和钢笔管拆下，分别吹。比较音调的高低，并分析。分析：吹气时，钢笔帽和钢笔管中的空气柱振动发声。帽内空气柱短，振动频率快，声音尖锐，音调高。管内空气柱长，振动频率慢，声音低沉，音调低。2.演示：观察声音的波形将音叉发出的声音信号输入到示波器上，观察不同频率的音叉声音的波形。再将男女同学的声音信号输入，比较它们的差异。3.讨论：为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？4.

5、利用身边的器材，使它们发出不同响度的声音，观察它们振动幅度的不同如：用力敲铜锣，锣面振幅大，响度大；轻敲，锣面振幅小，响度小。用力敲音叉，音叉振幅大，响度大；轻敲，音叉振幅小，响度小。5.耳朵“辨”人。，体会不同的人说话音色不同。请后面的两名同学读屏幕上的句子：“有朋自远方来，不亦乐乎？”，请前面的同学说出朗读者的名字。6. 三种典型的乐器（1）、打击乐器；如鼓、锣等，靠打击振动发声。鼓皮绷的越紧，振动的越快，音调越高；击鼓的力量越大，振幅越大，响度越大。（2）、弦乐器：如二胡、琵琶、小提琴等，靠弦的振动发声。弦越紧，振动的越快，音调越高；长而粗的琴弦振动的慢，音调低；用力越大，振幅越大，响度

6、越大。（3）、管乐器：如笛子、小号、笙、萧等，靠空气柱振动发声。空气柱越短，发声的音调也就越高。课堂检测1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？（1）对不起，请您讲话声音高一点（ ）（2）李宁唱歌的声音真好听（ ）（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（ ） 2、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（ ）不同。A音调 B响度 C音色 D都不是3、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是_，不发生变化的是_。 4、寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开（ ）A说话声的响度B说话声的音调C说话声的音色D敲门声音的不同 5、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。当减慢车轮转速