语文人教版七年级下册最后一课.ppt

1、阿道夫希特勒德国第三帝国的元首、总理、纳粹党党员、第二次世界大战策动者。实行种族大屠杀政策。破坏国家，首先崩溃文化。要瓦解那个文化，首先要消除传达它的语言。要消除牙齿语言，首先要在他们的学校动手。1，课文的“最后一节课”是什么课？2，在课堂上你有什么感受？指普法战争法国失败后沦陷区阿尔萨斯的一个小学最后的法语课。牙齿最后一节课中，整个沦陷区的爱国热情和亡国之恨在最后一节课中爆发出来。故事背景：文本是18701871年普法战争后发生的事情。法国皇帝为了防止拿破仑三世普鲁士武力统一德国，在欧洲维护法国的霸权，普法战争、法国军队大败，牙齿小说是教韩墨老师牙齿学生最后一堂法语课的情景。背景，角色形象分

2、析，小法国认识，去野外玩吧，天空那么温暖晴朗！还发生了什么？我想他在耍我，呼气，跑到汉梅尔老师的小院子里。从小时候法国上学路上的表现和心情来看，可以知道小法国是什么样的孩子。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学生)，喜欢玩，不喜欢学习，幼稚，不懂事，有一定的意志力(能控制自己)，爱憎分明，自尊心强的孩子。在课堂上，弗兰斯的感情发生了什么变化？刚才令人费解的现象突然被理解了。小弗朗莎本来就贪恋幼稚的东西，现在对不能再法语学习感到难过，对玩耍感到后悔，讨厌的书成为了老朋友。本来害怕，讨厌老师，现在连老师蜜蜂都忘了，对老师的同情，理解，尊敬，深情；韩梅尔老师语言的中心通过漫长、温柔、严肃的话语，他感到了失去

3、国土的痛苦。原以为是有趣的练习，现在心里也讨厌，叫“牙齿坏蛋”。由于悲剧命运的打击，小法兰西埋在内心深处的爱情国政和亡国论一齐迸发出来。“我最后的法语课”独立是为了突出老师话在年轻的法国感情中引起的共鸣和反响。小法国表达了悲伤和愤慨的心情。通读课文，想想小法国上课前后的心情和态度有什么变化。什么原因使他发生了这么大的变化？上课前，小法国的心情，态度：害怕考试，决定逃学。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学生)到达学校后，看到教室气氛如此肃静，十分诧异。听了老师的话后，对从那以后不能学法语深感悲伤，对自己以前荒废的学习后悔不已。决不懂事，贪玩，逐渐知道失去国土的痛苦，激起爱国，憎恨敌人的感情。分析人物形

4、象，知道韩梅老师在描写韩梅形象时使用了什么描写方法。外貌、动作、表情、语言描写、韩梅尔老师爱国热情通过什么样的描写表现出来？1)穿着礼服2)自责，对阿尔萨斯人的批评3)法语赞美4)下课时脸色苍白5)竭尽全力，不能说“法国万岁”6)以手势宣布下课，韩梅老师“穿着他漂亮的绿色礼服，皱纹领结，穿着牙齿衣架，只在监督人视察或奖赏的日子穿。“为什么上节课的时候穿？穿上节日盛装是为了表示“对最后一堂法语课的重视”。向即将失去的国土致敬。(1)，对阿尔萨斯人的分析：不奋发图强，不奋发图强，成为亡国之怒。(2)，家长和老师对自己的分析：对阿尔萨斯人的坦率批评和自责。(3)，赞美法语。(4)，说明记住祖国语言的

5、意义。失去国家、成为奴隶的人民只要牢记他们的语言，就好像拿着打开监狱大门的钥匙。监狱大门比喻对普鲁士法国人民的统治和封锁。“钥匙”比喻法国语言。全文意义：掌握祖国的语言，就能唤起人民的爱国意识，团结起来，战胜普鲁士侵略者，拯救民族的解放。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生、民族和祖国未来的无限期待和坚定信念。为什么他听到钟声脸色苍白？钟声宣布到了最后一堂法语课结束的时候了。喇叭声暗示德语将代替法语使用，两者都宣布阿尔萨斯人民将告别自己的民族语言和祖国的语言，这对汉梅尔来说是一个沉重的打击，“脸色苍白”是他内心的痛苦极了的表现。写了“发挥全身的力量”两个大字：“法国万岁”！“发挥全身的力量

6、”这句话表达了他的什么思想感情？写“法国万岁”这个大字是什么意思？“发挥全身的力量”:倾注了他所有的爱国主义感情。“法国万岁”:表达了他对祖国人民的深切热爱，坚信法国一定会赢。这也是法国国民爱国精神和不屈意志的集中表现。深化了主题。写完后，“他在那儿，头靠在墙上，不说话。”如何理解韩梅尔老师的行为和表情？虽然充满了对祖国必胜的信念，但面对祖国被占领的残酷现实，他陷入了巨大的痛苦。描写了韩梅尔的老师形象，作者采用了外貌、态度、动作、语言等描写方法，形成了韩梅老师角度的工作表现，品德高尚，热爱学生，热爱祖国，热爱祖国语言等形象。“亲情、悲痛、内疚、思索、悲愤”包含了韩梅老师感情的变化，对祖国的深切爱和对侵略者的憎恨。归纳的梅尔老师，汉梅尔老师到底是什么样的人？普通人，可怜的人，爱国者，村子里的一位教师。平凡地工作了40年，教室的管理水平不是很高。有时是“玩忽职守”，最后一节课。40年来他一直在这里，明天将永远离开牙齿的地方。一动不动地盯着周围的东西。脸色苍白，说不下去。教一门课和另一门课，扩大阅读范围，在奴化教育抗日战争期间，日军在东北沦陷区进行了奴化教育。日语是各级学校的必备课程，教科书将“中日亲善”、“共存公营”、“大同亚洲新秩序”等错误作为基本