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文档简介

1、武术基本功、基本功 串联教学设计,一、指导思想 本课根据新课程理念，以武术基本功中的、手法、步型和步法为学习素材，以武术操的形式为载体，以多样练习方法为手段，遵循学生认知和技能形成规律，锻炼学生的基本功，依据小学生身心发展规律，结合体育学科学习特点，通过多变的练习模式，创设探究、合作的学习氛围，教会学生学会学习，培养其创新和适应能力。利用武术教材本身所蕴涵的民族文化内涵和锻炼价值，多形式、多渠道地进行武德教育，激发学生练武焙德，提高素质，修炼精神，激发民族自豪感，培养爱国主义精神。 二、学情分析 学生先后进入生长期，此时与保持正确的身体对于今后的学习、工作等具有重要的影响。因此学习武术，可以就

2、身体姿势这一方面得以有效的改善。,教学设计,在心理水平三的学生变化很大，而且十分微妙。常常会认为自己身体形态差，运动能力弱，容易对体育学习的活动产生自卑感，针对这一点教师多采用，多鼓励、多肯定、多信任，并要求学生们互相做到这些。 三、教学情景设计 在教学过程创设情景、示范教学、多媒体辅助教学、图示、合作互动、激励性评价等手段来诱导学生积极练习。教法学法上采用启发引导、自主合作、交流评价等方法，激发学生的求知欲，拓宽学生的思维空间，达到愉悦身心、发展探究能力的目的。本堂课给学生设计情景，以华山论剑为情景导入分别给学生分为四个组（丐班、峨眉、少林、武当），让学生自己充当武林大侠；自始之终分别以组（

3、派）为单位进行比赛，谁班派最后攻击力最强，谁就能得毒龙刀。,教学设计,2注重发挥学生自主学习和体育骨干的作用，分组自学示图，培养学生的主体意识、实践意识、合作意识和探究意识。在分组练习阶段让武术功底不错的学生指导并帮助其他同学的学习在分组探究招式的过程中充分发挥学生自主能动性。 四、教学目标： 1、技能目标：通过学习武术基本功、基本功串联，班级80%的同学能在教师口令下独立正确完成动作，并做到动作协调，身体正直，形神兼备。 2、情感目标：通过教学，激发学生相互竞争的意识，培养同心协作的能力。 3、体能目标：通过教学，主要发展学生下肢肌肉力量、身体协调能力和柔韧性。,教学设计,重点：马步开髋圆裆

4、，挺胸立腰；弓步后绷腿，后腿不拔跟；扑步要下去，左脚膝盖挺直、背要立起来。 难点：动作协调，身体正直，形神兼备，动作要连贯有力。 五、教学程序 本课按照“三段式”结构即开始热身部分、学习提高部分和恢复整理部分。 1、开始热身部分内容分别是：课堂常规、热身、集中注意力练习。其中热身采用跑游戏插入游戏有助于提高学生兴趣发展学生灵敏性。集中注意练习有助于吸引学生注意力为后面上课提供帮助。 2、学习提高部分包括： （1）、武术基本功练习 抱拳礼、弓步、马步冲拳变化及弹踢冲拳，说明各动作要领及容易出错的地方，特别是弓步，马步，扑步的步法。,教学设计,（2）、自编武术套路 四个组每组一个图解自学，分组展示，教师示范、学生集体跟音乐展示。 （3）

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