七年级美术 第14册《第6课 线的魅力》教案 人教新课标版

1、义务教育课程标准实验教科书艺术卷14第6课魅力行教学目标(1)通过对中国传统工笔画的理解和欣赏，学生可以认识到不同形式的线条会产生多种艺术力量，并从中获得新的知识，从而达到良好的研究目的。(2)通过学习线条造型的艺术语言，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。指导学生用不同形式的线表达自己的思想和感情，探索艺术的共性。(3)通过查阅古代壁画和绘画资料，学生交流和收集一些关于神话的传说、历史故事、画家传说等。在课堂上，培养倡导和传承文明的良好学习态度。学习内容了解线条造型，通过欣赏和探究初步掌握线条造型的表达方法，培养学生临摹和写生时敏锐的观察能力、概括能力和图像选择的表达能力，使学生具备一定的造型

2、能力和审美素质。教学重点一、了解线条的节奏，线条造型的基本方法。学习中国历代画家对线条的精妙创造，学习他们用丰富多彩的线条来表达情感和描绘自然。教学困难感受不同形式的线所产生的不同感受和艺术效果。并学会运用各种表现技巧来表达思想和情感，丰富建模方法。课时安排 2课时。教学设计第一节课课前准备教具：教师准备有代表性的中国古代绘画、图片资料和我的线造型(线描)作品或模型画。(教师制作多媒体欣赏课件辅助教学。也可以使用物理投影仪和幻灯机。(学习工具：学生准备绘画工具，查阅和收集一些中国古代工笔画。教学过程(1)游戏指南。老师问：自然界和现实生活有界限吗？你注意到线条的存在了吗？线条的形状是什么？然后

3、老师组织学生分组回答。老师在黑板上随意画一条线，学生分组回答与老师画的线相似的物体或场景。同时，多媒体播放相关图片和图像，为学生回答问题提供信息，让学生先回答。教师评价学生的积极性、反应速度和及时回答问题的准确性。结论：线存在于自然和生活中，并被艺术发现和提炼(2)线的主要力量。不同的线条能让人感觉不同，并能激发人们丰富的联想。例如，水平线能使人感到开阔和宁静(平静的湖面)，垂直线能使人感到高耸和庄严(古典教堂)，曲线能使人感到动态和旋转(曲线楼梯的斜线能使人感到向上和跳跃(江阴大桥)-光线有方向感和进步感(冲浪)，虚线有不稳定和闪烁感；不同粗细的线条可以表达不同的人物特征(人物描写)，线条可

4、以表达人的情感，线条在艺术作品中具有独特的力量。(3)欣赏和讨论。中国画的线条特别富有表现力。展出元代山西永乐宫壁画朝元图、唐代著名画家韩倪壁画五牛图、明代画家陈洪焕壁画水游叶子及敦煌壁画。学生分组讨论和回答相关问题，并比较各组回答问题的准确性。问题1:欣赏完永乐宫的壁画和水游叶子的线形后，它们有什么区别？他们的艺术优势是什么？问题2 :欣赏完五牛图后，请分析画家如何用线条来表达牛不同部位的不同纹理。线条在表达画家的思想和情感方面起什么作用？(4)困惑与发现。通过感觉和学习，学生可以尝试从观察和分析的手中通过插入线的方式来选择拷贝五牛图中的任何一头牛。(5)自我评价和相互评价。展示作品，教师和

5、学生将参与评价和总结。第二节课时间回顾与经验通过多媒体或物理投影仪展示朝元图、水游叶子和教师自己的线条画。最好多选择几个老师早期学习绘画的线条画练习，并回顾自己学习绘画的过程，表明自己永远不会参加会议；从会议到熟练；例如，在从熟练到完美的过程中，著名艺术家和著名教师的成长也是为了克服困难，攀登艺术高峰。然后，通过自我表现，鼓励学生大胆写作，大胆探索，树立自信心，从而激发学生在月球上绘画的兴趣和热情。实践与探索学生可以根据自己的热情选择临摹和写生。临摹学生可以选择临摹水游叶子中的水上游泳人物；选择素描的学生可以请同学和朋友做模特，并注意以下几点。首先，对写生对象进行分析和观察，弄清结构及各部分之间的关系，写生时用眼、手、脑。首先，确定人的轮廓比例。第二，始终强调整体，逐步深入地表达各部分，果断地使用钢笔，并且容易画。把握整体与部分的关系。第三，线条造型应该有所改变，比如速度和紧迫性、细节和长度、真实和虚假的密度以及起伏。同样，不同的绘画工具会产生不同的表现效果，但是线条的整体运用也