《夜书所见》教学设计（部编版小学三年级上册语文第二单元）

1、部编版3年级语文第1卷教育设置修订夜书所见教育设置修订教育导航一、以老引领新的、有兴趣的引进。说说自己可爱的故乡，表达对故乡的爱。2 .想象古人离开故乡后，如何表达思乡之情。教师引用：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。 一个秋天，他离开了家乡，一个人在外面。 有一天傍晚，他出去散步，接触景色，他们举笔写诗，大家想知道写了什么吗？今天学这首诗。 (教材显示课题夜书所见)二、指导观察图，感知图的意义。(多媒体课件放映第二张幻灯片)观看电视画，讲述看到的情景。三、主动学习，初步知觉。1 .自由朗读。 用拼音读准语音，读完正确的诗，读完。2 .出示生字卡检查学生认识生字的情况，重点指导知识记录。 (放映第三张

2、幻灯片，重点指导生词)3 .放映第四张幻灯片，指导古诗朗诵萧萧/梧叶/送寒音，川上/秋风/动客情。/知道有孩子/选择编织物，夜深了/篱笆掉了/灯亮了。提名朗读，先读准语音，读准节奏，让学生体验古诗朗读的特点。4 .利用词典和诗后的注释，理解和包围诗中词的意思，以及不能理解的地方。四、再次读悟，理解诗情。1 .老师范读古诗。 一边问学生一边仔细看图，要求思考两首诗的意思。(在第五张幻灯片放映中，画面有两个问题。 中所述)问题1 :诗中描绘的是什么？问题2 :这首诗表达了作者的什么思想感情？2.4名学生组成小组讨论，分别对上述问题发表见解。3.(第六章幻灯片放映，画面有参考答案：)请老师重点理解答

3、案1 :诗上有梧叶、秋风、孩子、灯明。答案2 :一个是打动思乡之情，另一个是唤起童年的回忆。4 .有感情朗读。五、扩大阅读。你知道什么样的望乡诗句？ (第七张幻灯片放映)舟夜书所见 (精查慎行) 泊船瓜洲 (宋王安石)教育反思：中学古诗教育，重视让学生感受诗的内容，要充分理解诗人的感情，但诗词是浓缩的精髓，诗人的创作背景学生根本体验不到。 所以，不仅要一句一句地理解诗的意思，还要引导学生进入情况，领悟。夜书所见教育设置修订教育导航【教育目标】1 .把握本课的生字，写“促，深”两个生字，读准多音字。2 .感情地朗读古诗，背诵古诗。3、通过注释学习理解诗情，体会诗人思乡的感情，激发和培养学生学习古

4、诗的兴趣。【教育要点】1 .写这门课的两个生字。2 .感情地朗读古诗，理解诗情，背诵古诗。【教育难点】通过朗读领悟诗情。教育过程一、引进新课程：1 .问：二年级的时候，我们学了杜牧的有关秋天的诗，同学们还记得吗？全班背诵杜牧的山行 (注意“行”的读法)2 .古诗是我们中华民族文化的瑰宝，今天我们学习的也是关于秋天的诗，请同学们翻开书。板书课题：夜书所见二、总体感觉、入境(1)了解作者和诗的题目1 .这首诗的作者是？ 叶绍翁2 .上课前老师让学生们查阅关于叶绍翁的资料，谁能叫出你发现的资料来说？ (课件)3 .解答诗的问题问：“看夜间的书”是什么意思？“书”是“写”的意思，“看夜本”是指在夜晚写

5、自己看到的景色。(二)第一次读古诗，知道生字。 (课件)1 .自由读古诗，拼音读准语音，贯彻诗句。2 .指名读古诗，正音。 (教师相机教授教多音字“挑选”。 中所述)3 .认识生字。4 .全班齐读。(3)重读古诗请同学们快速阅读古诗，用笔描绘诗中描绘的景色、事物及人物。2 .提名答复、板书。梧叶江秋风孩子交织在一起篱笆把灯落下来3 .理解“评论”a同学们仔细看古诗，除了看文字，还看什么？诗中的与下面注释中的相对应，注释有助于我们阅读诗句。b .学生用注释来解释诗中的语言。4 .初步从整体上理解诗情。 (课件)(四)理解古诗的诗情，体会诗人的感情。 (课件)1 .全班朗读第一、二句古诗(1)“萧

6、萧”指风声，“梧叶”指梧桐树叶。 萧萧的秋风吹落桐树的叶子，使人感到寒冷。 这时诗人只是觉得身体冷吗？ 生：他不仅身体冷，而且心里也一定冷。 因为他很孤单。 中所述)是啊，诗人这时一个人在外面，看着萧秋风吹落树叶，心里感动得很孤独，指名学生朗诵诗句，读懂悲伤的心情。(3)这里的“客人”是指谁？为什么诗人自己会成为“客人”？ (远离异乡，一个人在外面，就像在异乡做客一样)江上的秋风使叶绍翁感到特别寒冷，独自在外的他不禁想起了家乡的亲人。(4)前两首诗中诗人的心情如何？学生思考，教师引导。 想着故乡，忧郁的心情孤独。 提名学生朗读诗句，读出思乡之情。2 .全班朗诵第三、四首古诗三四句古诗应该倒着看

7、，古人有倒着看诗句的习惯。(1)孩子在做什么？ 什么是促进织物？是啊，作者突然看到远处篱笆下的灯火，以为孩子们在捉蟋蟀。 由于这样的情景相似，他变得很亲切。 诗人看到这些情景，会想起什么呢？ 出生：他为自己的亲人着想，为自己儿时的伙伴着想。(3)是啊。 作者可能会想到小时候和伙伴们一起抓蟋蟀的场面，也可能会想到小时候在一起玩的时候有趣的事情。 我可能会情不自禁地笑起来。 但是现在怎么样呢？ 一个人在外国，伙伴们现在也许在一起笑，他们能想象我一个人在异乡流浪的人吗？ 这是什么心情？ 生：甜蜜和痛苦交织的心情。(4)试着读读这种感情。 学生自由阅读提名读评议同时阅读想起童年，和蔼而悲伤的心情缓和了。 中所述)四、巩固提高，美读。 (课件)1 .在板书的基础上再现诗情，体验诗人的情感变化。2 .练习背诵、朗读。a .自由朗读，练习背诵。b .全班背诵。c .提名朗读、比赛朗读。五、课程总结叶绍翁离开了家乡，一个人在外面。 一个秋天傍晚，他出去散步，接触情景，他思念亲人，思念家乡，心情很忧郁，童年的回忆让他感到一些亲切，但思念家乡的感情依然浓厚，所以他写了这首诗，夜书所见。六、扩大扩张，常说1 .读了这里，老