语文人教版八年级下册讲学稿.ppt

1、第2课 我的母亲,教学目标：1、深入走进文本，读懂母亲的优秀品格，读懂母亲的爱子之心。2、从文章所写的具体事件中分析母亲的形象，概括母亲的品性。3、联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。 教学时数：2课时,第一课时,教学目标： 1、了解母亲，了解作者背景。 2、理清文章结构。 3、分析母亲人物形象。,一、课前复习：,1、藤野先生这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义情感 2、 “他们也何尝不酒醉似的喝彩” 中“何尝”与“不”连用,以反问的语气加强肯定,说明他们

2、无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。 句中的“他们”指麻木的中国人.,有一个人，无论你到哪里都舍不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私地奉献给你；有一种爱，它让你肆意地索取和享用，却不要你任何的回报这一个人叫“母亲”，这一种爱叫“母爱”。,图片导入,波黑战争中，埋在废墟里的母亲，割开自己的静脉，让孩子吸吮鲜血来延续孩子的生命。 一位母亲在飞机失事时，用生命护卫着怀里的孩子，至死都没有松开搂抱孩子手,欣赏母子情的图片,嗷嗷待哺,临危的母爱,真实再现,唐 孟郊 慈母手中线， 游子身上衣； 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖？,游 子 吟,有这

3、样一位母亲， 23岁就守了寡。她没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时，族中有个人因家庭败落，愿将图书集成一部大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便借钱买下了。 这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。,二、课前预习：,1、自读课文2次。 2、作者简介：,胡适（18911962）学者。中国白话文的倡导者，新文化运动的开拓者。荣获35项美国博士桂冠。生于一个官僚地主兼商人家庭。其父是清末贡生，母亲冯

4、顺弟是一个乡村女子。胡适三岁时，父亲就病故了。23岁的寡母做了乡村大家庭的主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫遗嘱，“令他读书”，终于把胡适培养成才。,1910年赴美国留学，1914年在康奈尔大学获文学士学位后，入哥伦比亚大学读哲学。 1917年完成博士论文（1927年获博士学位）后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动、发表文学改良刍议引起很大反响。在治学方法上，他提出的“大胆的假设，小心的求证”，在学术界深有影响。所有这些，使胡适成为“五四”文学革命和初期新文化运动的重要代表人物。,他曾历任北京大学教授、北京大学文学院院长、中华民国驻美利坚合众国特命全权大使、美国国会图书馆东方

5、部名誉顾问、北京大学校长、中央研究院院士、普林斯顿大学教授、台湾中央研究院院长等职。 2、胡适为人：,胡适为人宽厚、热情、真诚、善良，在北京，胡适家里每到星期六总是高朋满座，各界人士，包括商人和贩夫，都一律欢迎。什么问题都可以问，什么问题都可以谈。他尽力解答。对穷困的人，他接济金钱；对走入歧途的人，他晓以大义。也有人只是去问候，他便报以零零散散的闲谈。客人辞别后，都有不虚此行之感。,翳(y)：眼睛角膜病变后留下的疤痕。 责罚：处罚。 管束：加以约束，使不越轨。 气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见 的度量。 广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。 质问：责问。 文绉绉（zhu）：形容人谈吐、

6、举止文雅的样子。,掌 握 字 词,绰号 文绉绉 眼翳 抽屉 管束 轻薄庶祖母 吹笙 摹画 舔去 侮辱,chu,zhu,y,t,sh,b,sh,shng,m,tin,w,初读文章,看母亲,读了 ，我看到了一位 母亲。,要求紧紧联系课文，有理有据分析人物。,再读文章,1.用一句话概括文章的内容。 2.文章表达了作者怎样的感情？,(此文是作者中年(40岁)时对自己人生历程的回顾，)回忆了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。,文章表达了对母亲的深切怀念和敬爱之情。,整 体 感 知,本文是中年胡适对自己人生经历的一段回顾,除了主体部分写母亲外,课文的其余部分还提及到了什么?,母亲

7、与家人的相处,童年的性格特征和童年往事,母亲对自己影响的深远,3、概括各自然段的大意，并据此划分文章的结构。,第一部分（14）：写自己童年的身体、性格特点，表达了对童年往事的追念和惋惜之情。 第二部分（512）：叙写母亲生活中得几个片断，表现母亲的性格品质，写出了母亲对“我”的直接教育和影响。 第三部分（13）：写母亲对自己深远的影响。,提示：课文从什么地方到什么地方写了母亲的事,A.叫我早起，聆听教诲。“催”去上学,慈祥 严格,责罚严格,宽容善良,宽厚 和善 容忍,正直刚烈 毫不马虎,B.我说了不该说的话，她重重责罚我,C.新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色,D.受了两

8、个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦,E.听了五叔的牢骚话，当面质问，不受一点人格上的侮辱,课文写了母亲哪几件事?体现了母亲怎样的品格?,写母亲对我的管教(如“早省”、“罚跪”），表现她对我既严格又慈爱（如“舔病眼” ）。,写母亲在除夕夜如何对付败家子大哥的债主。表现了母亲宽容的度量和善良的品性。,研读赏析：认识母亲,看看这位母亲的个性表现在哪些地方？运用了什么手法来写?,研读赏析：认识母亲,（与下文写母亲对大哥、大嫂们的态度形成对比）,（衬托手法）,研读赏析：认识母亲,写母亲人格受侮辱非常生气，直叫那说话不负责任的五叔认错赔罪才罢休。表现了母亲的“刚气”。, 写母亲

9、如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。表现了母亲的容忍、和善。,（用她们的表现来反衬母亲,衬托手法）,（与上文的容忍、温和形成对比）,我的母亲,1、(1-4)念童年往事，说性格及成因。,2、(5-12)写母亲三方面的事.,3、(13)母亲对自己深远的影响,除夕夜对付大哥的债主,处理妯娌之间的矛盾,遭侮辱责问叔-,对我,处理家庭难事和矛盾,小结课文,母叫我早起省母责我轻薄言,护尊严态度认真,和待人，体谅人。,严以教子 宽以待人,怀念敬爱的母亲,影响深远，感激不尽。,铺垫-教诲-影响,用一句话概括母亲的形象特点,她是我的恩师,慈母兼任严父,母亲 ,她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要

10、求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话；但也有“刚气”的一面。,母亲的形象：,四、课堂检测：,1、课文写了母亲哪几件事？分别体现了母亲的什么品质？ 2、写母亲如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。表现了母亲的容忍、和善。运用了对比手法。 3、她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话；但也有“刚气”的一面。,五、课后作业：,预习第二课时，完成讲学稿。,第二课时,教学目标： 1、概括文章主题思想； 2、品味句子含义及

11、作用。 3、体会母爱。,一、课前复习：,1、写出横线字拼音： 绰（ ）号 文绉绉（ ） 眼翳（ ） 抽屉 （ ） 管束 （ ） 轻薄（ ） 庶（ ）祖母 吹笙 （ ） 摹画 （ ） 舔去（ ） 侮辱 （ ） 2、母亲是一个什么样的人？,二、课前预习：,1、课文标题是“我的母亲”，而开头3段只有一句话提到母亲，其内容好像与母亲无关，这是为什么？ 文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到了很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。,2、 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨

12、写她与家人相处的情形？,这样写看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。 我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。,三、概括主题思想,课文写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表现了母亲无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱。,1、我在这九年（18951904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。,用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的

13、肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。,四、品味语言,2、在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。,说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。没人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。,品味语言,3、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。,前面加了“如果” ，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。,品味语言,5、对“我渐渐明白,世间最可恶的事莫如一张生气的脸;世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人

14、看.”一句应如何理解?,这是作者的议论,既有气愤,又有感情,它是作者初涉人生之路所得出的启迪,作者日后宽容随和他的好脾气都能从这里找到原因.,品味语言,4、“我母亲待人最仁慈,最温和但不受一点人格上的侮辱”一句(12段首句)在结构上有什么作用?,承上启下,重点是启下.,6、对不负责任的五叔说的话, “母亲气得大哭她才罢休”.对这应如何理解?,这里写母亲“很有刚气”的一面。从平时看，这算不上多大的人格侮辱。但作为一名年轻的寡妇，这样做，我们就不难理解了。她认为这是对自己人格的侮辱，这事忍不了，所以“气得大哭”。,品味语言,五、藤野先生以及这篇文章，在选材方面具有怎样的共同点？,用生活片段写人是叙

15、事类文章运用较多的一种表现方法。它要求捕捉人们生活中常见的画面或刹那间的片段，来展现人物的形象、表达作者的感情。运用这种方法，可以使文章更具有表现力。,片段写作,运 用,一滴水可以折射阳光的七彩，一个普通的生活片断可以反映出人的品格。请运用本课所学的表现手法，以“母亲”为话题，写一文章，来表达你对母亲的感情。,虽然古语有“至亲不谢”，今天我们要说一句“谢谢您，妈妈！”,我的母亲,1、(1-4)念童年往事，说性格及成因。,2、(5-12)写母亲三方面的事.,3、(13)母亲对自己深远的影响,除夕夜对付大哥的债主,处理妯娌之间的矛盾,遭侮辱责问叔-,对我,处理家庭难事和矛盾,小结课文,母叫我早起省母责我轻薄言,护尊严态度认真,和待人，体谅人。,严以教子 宽以待人,怀念敬爱的