esn_20068211126454834.ppt

1、高中英语课程结构分析，2006年7月，刘忠宝，南通中学，1。新课程标准下的高中课程结构。江苏省课程设置与管理指导意见(试行)，3。高中课程结构中模块、必修课和选修课的关系及意义。牛津英语高中教材结构分析，1。新课程标准下的高中课程结构。本次高中课程改革的基本特征是：通过建设强调基础和多样化。课程结构由学习领域、学科和模块三个层次组成。学习领域：学习领域是根据学生的经验和发展需求以及学科群的发展趋势而规划的。学习场的设置避免了以孤立的单一学科逻辑体系为中心组织课程的局面，使课程注重学科内部关系、学生体验和发展需求，体现了高中课程整合的趋势。学科(即学科):它是普通高中新课程学习领域的组成单位，几

2、个性质相同或相似的学科构成一个学习领域。模块是一个相对完整的学习单元，以明确的教育目标为基础，围绕特定的内容，整合学生的经验和相关内容。在普通高中新课程中，模块是学科的基本单元。2.江苏省普通高中课程设置与管理指导意见(试行)；1.严格执行教育部普通高中课程计划(试行)和江苏省普通高中课程改革实施计划(试行)，不得随意增减课程类别和课时。课程设置和管理的原则；(2)努力构建以基础为基础的多元化课程，保证学生对课程的选择。(三)合理有序地实施课程，努力提高课程实施水平。(1)课程结构普通高中课程由必修和选修两部分组成，通过学分描述学生的学习状况。具体设置如下：国家课程标准规定的必修课有8个领域，

3、共116学分，所有高中都必须设置为学生毕业的必备条件之一。国家课程标准中规定的选修课一是根据社会对多样化人才的需求，适应学生不同的潜能和发展需要，按照不同的类别和层次设置的。国家课程计划中规定的必修和选修课程由三个层次组成：学习领域、科目和模块。研究领域包括语言与文学、数学、人文与社会、科学技术、体育与健康、艺术与综合实践活动，体现了现代科学融合的趋势，反映了高中生全面发展的要求。共有1213门课程，包括语文、数学、外语(英语、日语、俄语等)。)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术(或音乐、美术)、体育与健康、科技等。每个科目由几个模块组成。这些模块相互独立，反映了主题内容的逻辑联系

4、。模块的设置有利于课程内容的适时调整、学校的特色发展以及学生个性化课程学习计划的形成。根据当地社会、经济、科技和文化发展的需要以及学生的兴趣，学校开发了几个模块供学生选择。(2)学制、学时和学分。普通高中学制为三年，每学年52周，包括40周的教学时间、1周的社会实践和11周的假期(包括寒暑假、节假日和农忙假期)。各地要根据每学期的不同长度，调整学年的教学时间。每个学年分为两个学期，每个学期分为两个阶段，每个阶段为期10周，包括9周的教学和1周的复习考试。这为了减少并行科目的数量，每所学校可以根据实际情况每周安排4小时，在一个校区内完成一个模块教学任务；根据教学的实际需要，可以安排每周两个小时分

5、两期完成一个模块的教学任务。原则上，体育与健康、艺术、音乐与艺术的每个模块为18小时，相当于1学分；研究性学习的主要形式是学科研究，应保证270小时和15学分；社会实践持续3周，共6学分；社区服务按工作日计算，10个工作日2学分。选修课是根据模块开发的，每个模块可以设计为18小时1学分，或者36小时2学分。(3)学生学习要求：1高中学生在学校学习课程三年，按五个学期计算，可学习170学分以上。每个学年，学生必须在每个学习领域获得一定的学分。达到毕业所需的144学分后，学校应根据学生的实际需要和愿望安排课程：所有新选择的通过考试的课程将继续计算学分。28个领域的必修课程必须获得116学分。其中：

6、语文、外语和数学10学分；政治8学分，历史、地理、物理、化学和生物6学分；艺术(或音乐和美术)6学分，信息技术和普通技术4学分，体育和健康11学分(包括田径1学分，健康教育1学分，选修9学分)；研究学习15学分，社会实践6学分，社区服务2学分。3、至少选修6学分的二级。选修我的课程，根据国家课程标准的要求和自己的兴趣来学习。在大学招生计划公布之前，建议至少选修以下科目：语文、数学和外语；人文、社会和科学领域有两门学科。同时，在这两门学科之外的领域，相关的学科也应该选择几个学分。想在艺术和体育方面有所发展的学生可以在选修语文、外语和数学的基础上选修艺术和体育的选修课，但他们也应该选择选修其他领域

7、的几个学分。学校在制定课程计划时，高一年级主要设置必修课，逐渐增加选修课；在引导学生选择课程时，首先要引导学生选择科目，然后引导学生选择科目中的模块；应允许学生选择经过调整和重新选择的科目或模块。课程安排(1)课程计划安排：在确保设置所有必修模块的同时，学校应积极创造条件，制定选修课程设置计划，逐步开设丰富多彩、高质量的选修课程。学校应该保证学生的选择权，不应该指定科目或模块。三星级以上学校应能根据国家课程计划要求设置100个选修模块，其他学校应能设置至少80个选修模块，并逐步达到国家要求。为了保证学生有选修课的选择，所有学校都应该提供至少12个学分的课程供学生选择。在高三的下学期，学校应该保

8、证每个学生都有必要的时间进行体育、艺术等活动，鼓励学生根据自己的兴趣和需要继续学习某些课程，并获得一定的学分和安排总复习。鼓励学校提供更灵活的课程计划供学生根据实际情况选择。一个模块可以在三年内重复开放，每个科目可以设置几个必修和选修模块，一些必修课程可以跨时段选择。有特殊原因的学生可以跨年级选择课程，有些课程如选修课和综合实践活动也可以跨年级安排。(2)引导学生选课是新课程选修课的基础，是学生学习和规划生活的重要环节。学校应高度重视学生的选课工作，尊重学生的选择，切实加强对学生选课工作的指导。通过选课指导，学生学校应明确选课指导的工作程序，明确负责选课指导的机构和人员，安排教师，为学生提供选

9、课指导手册，引导家长正确对待和帮助学生选课。教师有责任指导学生选择课程。专业教师在选择专业课程时，应给予学生更多的指导，与学生建立相对固定和长期的联系，为学生提供指导和帮助，形成符合其个人特点的合理的课程学习计划。选课指导手册一般应包括以下内容：国家普通高中课程计划和江苏省普通高中课程计划介绍、学校三年课程计划、学分、内容介绍、毕业和各科目模块的继续学习要求；选课指导程序、选课登记方法、有意选题登记表、有意模块选择登记表、可调模块登记表等。(3)组织教学班为了保证学生选择课程，势必要打破行政班主导的教学模式，行政班和教学班之间会出现平行的局面。大多数必修课一般都是按照行政班来安排的；选修课应该

10、根据学生的选择来组织，允许学生跨班级上课。在学生选择选修科目和模块之前，学校应向学生公布教学班级的班级数量。如果科目或模块数量太少，学校无法安排，可以动员学生指导他们重新选择。教学班的班级规模控制一般以平均班级规模为基础，但每班不得超过54人。在有条件的学校，班级数量应该尽可能少，以尽可能满足学生的选择需要。综合实践活动是国家规定的必修课，由学校自己开发和实施。社会实践的组织形式是班级或小组，每个学年安排一周。社区服务建议根据学生的实际情况成立小组，学校要认真组织检查，争取社区和家长的配合。学校应积极探索综合实践活动的实施方法，尤其要注重研究性学习、社会实践和社区服务的有机结合。(4)教师工作

11、班与行政班平行后安排教学安排，要求教师有明确的定位，也要求班主任与教学班的教师有经常的接触。在综合实践活动过程中，教师的职责应侧重于组织和引导学生；研究性学习过程中应安排教师指导，尽可能考虑教师的专业和特长。由于新课程中选修课的大量增加，学校应该充分挖掘学校的资源，调动教师参与的积极性。鼓励多学科教师合作提供相同的选修课程，并聘请外部教师。坚持教师培训后上岗的规定，在职教师没有新课程培训就不能工作，而且师范大学毕业生也要有相关课程的学习记录。(5)在教学场所安排教学班可能会增加班级人数，因此有必要充分利用和发挥学校各种场所的作用。社会资源也可用于技术课程、综合实践活动课和一些选修课的学习场所。

12、(1)课程建设学校课程建设包括制定科学规划、实施国家必修课程、引导学生选择选修课程一、开发和实施选修课程等。学校应建立包括学校领导、教师、学生、家长和社区成员在内的学校课程建设机制，共同确定学校课程目标，为课程实施做好准备。综合实践活动课程和选修课程主要取决于学校和教师的发展。因此，我们应该重视课程开发，提高教师因此，教师应注意改变教学方法，引导学生自主、合作、探究地学习。在教学中，教师应探索师生互动、共同发展的教学方法；传授知识与培养能力并重，注重培养学生质疑、调查和探究的意识和方法；尊重学生个性，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，促进学生有个性地学习。学校应加强教学过程的全过程管理，抓

13、好备课、听课、辅导、作业批改、考试考核，引导教师积极探索课堂教学改革，营造以学生为中心的教学环境，大力推广信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的融合，为学生的学习和发展提供丰富的教育手段和有效的学习工具。课程资源学校应加强课程资源建设，充分利用并不断完善学校现有的课程资源。从满足高中新课程需要的角度出发，有必要优化资源配置，配备和购置必要的图书资料、实验设备、教学软件和各种教学设施设备。开发利用社区课程资源，努力实现课程资源共享。鼓励校际合作，加强学校与社区的合作，充分利用职业技术教育资源，与高校和科研机构联合开发课程，积极利用和开发基于现代信息技术的课程资源，建立广泛有效的课程

14、资源网络。校本教研学校应建立校本教研制度，努力把学校建成学习型组织。鼓励教师针对教学实践中存在的问题开展教学研究，重视教学反思，重视不同学科教师之间的交流和讨论，营造有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程实施过程成为教师专业成长的过程。学校应与教学和研究部门、高等院校等建立联系。形成专业咨询、指导和教师培训网络，有效促进课程发展。新课程管理赋予学校很大的课程管理权。制定课程计划、指导学生选择课程、确定学生学分、自主开发课程、与社区联系共同实施课程都是新课程实施中的新事物。学校应在校长和课程督导委员会的领导下，加强课程实施的管理。学校管理课程应坚持民主管理，让校长、教学管理者、教师、学生及其

15、家长参与。作为新课程实验的领导者和组织者，校长应严格执行课程计划和标准，监督和评价课程实施过程，公布学校课程质量信息。教师应该对课程目标的实现、学生的发展、课程的有效实施和学生学习成果的评价负责。学校和社会应该尊重教师的劳动。学生及其家长应有机会了解和评价学校课程，并提出改进建议。他们应该积极配合学校实施国家颁布的课程政策。(2)学籍学分管理所有学生在校期间应使用统一的学籍管理号，便于学籍管理、学生学习记录和选课后查询。模块教学后的考试、成绩登记、成绩统计和学分确定应反映领域、学科和模块的信息。学分反映了学生在课程中的学习经历和发展水平。完成模块学习并通过测试的学生应计算学分；综合实践活动课程重视班主任、教师和学生干部在班级管理中的作用，建设两个班级集体。保持行政班的相对稳定，保证正常的教学和管理秩序，在课堂教学中特别重视学生的思想教育。教学班的基本任务是完成模块教学，因此教学班教师应组织教学活动和对教学班的评价，引导学生形成正确的学习方法和习惯，对学生的发展和进一步的课程选择提出建议，同时加强与班级组织和行政班班主任的联系。学校教育教学管理部门应从行政班和教学班并存入手，改革不适宜的管理模式和方法。(4)教育行政管理教育行政部门应加强对高中课程的管理，为学校实施新课程提供必要的指导和服务，组织开展教学研究、信息交流、专业咨询、教师培训、校际合作、社区资源建设和共享等多种活