7、阿长与《山海经》.pptx

1、部编版七年级语文下册,三单元9课 阿长与山海经,新知导入,同学们，还记得从百草园到三味书屋中的这段描述吗？ “这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。”这段话中的故事是什么故事？讲这个故事的人是谁？ 对，是“美女蛇”的故事，讲这个故事的人是长妈妈。长妈妈是谁？为何她能讲出如此丰富有趣并让小鲁迅担忧一阵子的故事来？她到底是个怎样的人？答案就藏在我们今天要学习的课文中，让我们一起来看看吧。,学习目标,1.把握课文主要内容，理清情感脉络。 2.品味文章语言，理解阿长的形象。 （教学重点） 3.学习欲扬先抑的表现手法，体会深切感激、怀念和赞美

2、之情。 （教学难点）,作家作品,鲁迅（1881年1936年），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，曾去日本学医，后从事文艺工作。他是五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。,作家作品,【代表作】 第一篇白话小说狂人日记； 小说集呐喊彷徨； 散文诗集野草； 回忆性散文集朝花夕拾； 杂文集热风坟华盖集等。,知识链接,知识链接,朝花夕拾，鲁迅散文集。在 莽原上发表示题为旧事重提，编辑出版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。本散文集以一个侧面表现了鲁迅所处的时代的社会风貌。即阿长与藤野先生 范爱农。藤野先生记师恩，范爱农记友情，阿长与则记作者儿

3、时的保姆。,知识链接,山海经是我国古代的地理著作，古代第一部神话传说汇编。书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。反映了中华民族的英雄气概。 书中有人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以双乳当作眼睛的怪物等等。在儿时的“我”看来，那是“念念不忘，最为心爱的宝书”。,阿长（？1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴东浦人。她是鲁迅儿时的保姆。夫家姓徐，有一个过继的儿子，做裁缝；她只生了一个女儿，后招进了一个女婿。,在鲁迅童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人。在长妈妈去世约三十年后，鲁迅写此文来纪念她，可见作者对她的深厚感情。,写作背景,读准字音,憎恶

4、烦琐 疮 疤 诘问 霹雳 震悚 粗拙 孤孀,zng,su,ji,p l,sn,shung,chung b,zhu,词语积累,切切察察：现在多写作“嘁嘁喳喳”，形容细 碎的说话声音。 絮说：絮絮叨叨地说。 震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。这 里是震惊的意思。 诘问：追问；责问。 渴慕：非常思慕。 惶急：恐惧，着急。,整体感知,1.大声朗读课文，小组合作，思考本文可分为几个部分？请分别概括每部分的内容。,本文可分为四部分： 第一部分：（12）介绍人们对长妈妈的称呼，及称呼的由来和她的外形特点。 第二部分：（318）作者介绍讨厌长妈妈的事例。 第三部分：（1929）长妈妈为我寻找并购买山海经，作者

5、感激她。 第四部分：（3031）作者对长妈妈的感激、怀念和赞美之情。,整体感知,2.文章围绕长妈妈写了哪几件事？作者的情感如何？重点写哪些事情？,喜欢切切察察（不佩服） 限制我的行动（讨厌） 摆成“大”字的睡相 （非常讨厌） 懂得许多规矩和麻烦的礼节（不耐烦） 讲长毛攻城时护城（空前敬意） 谋害我的隐鼠（憎恶怨恨） 为我买山海经（新的敬意、伟大的神力。）,其中给我买来山海经 一事是重点。,整体感知,3.本文的线索是什么？,“我” 的感情变化。,4.长妈妈是一个什么样的人？,长妈妈没有名字,长妈妈是一个地位低下的人,长妈妈睡相不好,长妈妈是一个粗人(粗俗、不拘小节),长妈妈“喜欢切切察察”,长妈

6、饶舌多事的人。,长妈妈有诸多规矩,长妈妈是一个迷信的人,长妈妈给我讲长毛的故事,长妈妈是无知而又淳朴的人,长妈妈给我买来山海经,长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。,整体感知,整体感知,长妈妈是一个饶舌、多事、有许多繁文缛节，迷信，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。,整体感知,5.前文为什么写那么多长妈妈“令人讨厌”的事？,文章运用了欲扬先抑的写法，突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。,先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文“我”对她深切的敬佩感激和怀念之情。,精读文本,1.齐读第1828

7、自然段，指名学生复述长妈妈为“我”买山海经的起因、经过、结果。,起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的山海经。 在远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对山海经一直念念不忘。 经过：阿长向“我”问山海经的事，她告假回家以后的四五天，将山海经给“我”买来了。 结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。,精读文本,2. 当阿长问山海经是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？,“我”想她“并非学者，说了也无益”。因为阿长不识字，没有文化，既不知道山海经是怎样的一部书，更何况 我想她一向不善于关心“我”，因此她也不会理解 “我”渴望得到山

8、海经的心情。 表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视的心理。,精读文本,3. 阿长把山海经买回时，“我”有什么反应？ 体现了怎样的心情？,“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。” 文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因。作者得到绘图山海经的欣喜之态宛然可见。,精读文本,4.你怎样理解文中说的“确有伟大的神力”？这句和前面的“却不料她还有这样伟大的神力”有何区别？,因为别人不肯做或不能做的事，他却能够做成功，为我买到山海经。表现了作者对阿长的敬佩赞扬之情， 前一次带有调侃的意味。,精读文本,5文中哪些地方抒

9、写了作者这种怀念之情？ 有感情地朗读出来。,最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。,合作探究,1.本文的题目有何匠心？,第一，题目明确了本文的中心人物和中心事件。 第二，“阿长”一望便是俗人俗称，却偏偏与典雅的先秦古籍山海 经相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。,合作探究,2.人物描写是最常见的表现人物形象的方式，请从人物描写的角度探究作者是如何描写阿长的。,合作探究,1).通过语言描写表现人物形象： 如“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”这几个“恭喜

10、恭喜”中明显藏着长妈妈无尽的喜悦。又如讲“长毛”故事时语言的荒诞，体现了长妈妈的无知可笑。,合作探究,2).通过动作描写表现人物形象： 如元旦，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出按住 看着”“摇笑塞”这一系列动作表现了她善良而又迷信的一面。又如“还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”，“竖”“摇”“点”三个字，十分生动地表现出一个“切切察察”的妇女形象。,合作探究,3).通过细节描写表现人物形象： 如“我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个大字，一条臂膊还搁在我的颈子上”一句中，十分生动地体现了小鲁迅的无奈，又从这细节中见出长妈妈的胖与睡相的粗俗。,合作

11、探究,4).通过心理描写表现人物形象： 如长妈妈买回了山海经后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个心理活动写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊的心理，前文中一切反面描写都成了长妈妈伟大品质的反衬，引起了另一心理活动对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨。,合作探究,对比、映衬法：突出了长妈妈对“我”的热情和关心，将长妈妈买来的山海经说成是“最为心爱的宝书”，突出“宝”的特殊意义视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”，视山海经的内容为 “宝”。,3.课文将“叔祖”与长妈妈进行了对比，这样写有什么作用？,4、本文中不仅有“写作时的回忆”，也有“童年的感受”，请找出相关语句，谈谈

12、这一特点。,关于“写作时的回忆”，如“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”。这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。 又如“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个 大字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻”。这里就是“童年的我”的叙述角度,合作探究,品析语言,1.但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，她就是阿长。 （为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？）,“憎恶”“谋死”都是很严重、严肃的词语，作者这样用，略带夸张，一是符合儿童率真的心理和强烈的情感

13、，二是强化表达了“我”对阿长的怨恨。,品析语言,2.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。 （这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义？）,用“空前”来修饰“敬意”，这种夸张符合儿童的心理，表达阿长的“伟大神力”，是儿时的作者未闻未见的，让人感到“我”对阿长态度印象发生巨大改变是自然的。这种夸张，也表明这“空前的敬意”是儿童好奇心作用，而不同于真正的尊敬。,3.一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大” 字，挤得我没有余地翻身，久睡一角的席子上，又已经烤得那么热。 （分析 “大” 字的好处） 语言幽默诙谐。 这里的幽默来自对人物缺点的夸张表现。

14、除此以外，童言无忌的表述，都产生了一定的幽默效果。,品析语言,品析语言,4.夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。（作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”？你的理由是什么？）,不是。这只是以儿童的心理与视角来看阿长的“伟大神力”，是一种儿童幼稚短暂的想法，这里实际上是也有作者对阿长愚昧迷信的调侃和一丝讽刺意味。,主题探究,本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品质，表现了童年时鲁迅内心世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之情 。,写作借鉴,1.运用了先抑后扬的写法,2.运用了详略得当的写法,3.运用了用典型事例刻画人物的写法,4.运用了用多种描写手法刻画人物的写法,5.运用了对比、映衬的写法,课堂练习,根据上学期鲁迅的从百草园到三味书屋中，冬天很无趣，后来写下雪有趣，体会欲扬先抑的好处？,作用： 欲扬先抑可使前后形成鲜明的对比，更能突出人物的特点，给读者留下更深刻的印象。 本文运用了先抑后扬的写法，突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。 先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文“我”对她深切的敬佩感激和怀念之情。,拓展提高,带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即