综合实践项目 制作细胞模型 教学实录-2024-2025学年人教版生物七年级上册

综合实践项目制作细胞模型教学实录-2024-2025学年人教版生物七年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：制作细胞模型，通过动手实践来加深对细胞结构及其功能知识的理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课结合人教版生物七年级上册第五章《生物的基本特征》第三节《细胞的结构和功能》的内容，让学生运用已学习的细胞基本结构（如细胞膜、细胞质、细胞核等）和功能知识，通过实际操作制作细胞模型，从而巩固和提升对细胞结构及其功能的认识。二、教学目标

1.让学生掌握细胞的基本结构及其各自的功能，能够正确识别并描述细胞模型的各个部分。

2.培养学生的动手操作能力和空间想象力，通过制作细胞模型加深对细胞结构的理解。

3.引导学生将理论知识与实践相结合，通过制作细胞模型的过程，提高学生对生物学概念的应用能力和创新思维。三、学习者分析

1.学生已经掌握了细胞的基本概念，了解了细胞是生物体结构和功能的基本单位，以及细胞包含的基本结构如细胞膜、细胞质、细胞核等，并能描述这些结构的基本功能。

2.学生们对生物学科通常抱有较高的兴趣，尤其是在动手实践方面。他们在学习能力上各不相同，有的学生擅长理论分析，有的学生则更善于动手操作。在风格上，学生们喜欢互动和合作学习，对直观的教具和模型有较高的接受度。

3.学生在制作细胞模型的过程中可能遇到的困难和挑战包括：对细胞结构的细节理解不够深入，导致模型制作不够准确；在动手制作过程中，可能会因为材料或工具的限制而影响模型的精确度；此外，部分学生在空间想象力和动手实践能力方面可能相对较弱，需要额外的指导和帮助。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用细胞结构和高倍显微镜下的细胞图片，以及动画视频展示细胞各部分的功能，帮助学生直观理解细胞结构。

2.实物模型：准备几种不同生物的细胞模型，如植物细胞和动物细胞，供学生观察和对比。

3.在线工具：利用学校提供的在线教育平台，上传细胞模型制作教程和评价标准，供学生在课外自学和自我评估。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师利用多媒体展示动植物细胞图片，引导学生回顾已学的细胞结构和功能知识，提出问题：“我们如何通过制作模型来展示细胞的结构和功能？”以此激发学生的兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师详细讲解细胞模型的制作材料、工具和步骤，强调模型制作中需要注意的细节。接着，学生分组讨论，根据所学知识设计细胞模型的制作方案。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个小组都能理解并掌握制作方法。然后，学生按照设计方案开始制作细胞模型。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生在制作细胞模型的过程中，教师观察并指导学生的操作，纠正错误，提出改进建议。同时，鼓励学生相互交流，分享制作过程中的心得体会。在规定时间内，每个小组完成细胞模型的制作。

4.成果展示与评价（约10分钟）

内容：各小组将制作好的细胞模型展示给全班同学，并简要介绍模型的设计理念和制作过程。其他同学对展示的模型进行评价，提出意见和建议。教师总结评价，肯定学生的优点，指出不足之处，并给予改进建议。

5.总结与提升（约5分钟）

内容：教师对本次实践活动进行总结，强调制作细胞模型对理解细胞结构和功能的重要性。同时，引导学生思考如何将这种实践方法应用到其他生物学知识的学习中，提高学生的实践能力和创新能力。最后，教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于细胞模型制作的反思性文章，以加深对细胞结构和功能的理解。六、教学反思与改进

这节课通过制作细胞模型的活动，让学生在实践中学习和理解细胞的结构和功能，整体效果不错。但我也发现了一些需要改进的地方。例如，有些学生在制作模型时对细胞结构的理解不够深入，导致模型细节不够准确。下次我会提前准备一些更详细的讲解资料，加强学生对细胞结构的认识。

另外，在实践环节，部分学生的动手能力较弱，制作过程中遇到了困难。我计划在后续的课程中增加一些类似的实践活动，让学生有更多的机会锻炼动手能力。同时，我也会鼓励学生之间的合作，让他们相互学习，共同进步。

此外，在评价学生的作品时，我发现评价标准不够明确，导致评价结果有些主观。接下来，我会制定一个更具体的评价标准，让学生明白什么样的作品是优秀的，从而提高他们的目标意识和自我要求。通过这些改进，我相信学生能更好地掌握细胞知识，提高实践能力。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在学生小组讨论和动手制作细胞模型的过程中，我会密切观察每个学生的参与程度和合作情况，对他们的操作技巧和创意思维给予即时反馈和指导，确保每个学生都能参与到活动中，并理解细胞结构的知识。

2.成果评价：在细胞模型制作完成后，我会逐一检查每个小组的作品，评价模型的准确性、创意性和完成度。同时，鼓励学生相互之间分享制作经验，从他人的作品中学习优点，互相促进，共同提高。

3.自我反思：我会引导学生对自己的学习过程进行反思，思考在制作细胞模型的过程中学到了什么，如何将这种学习方式应用到其他生物学知识的学习中，并鼓励他们思考如何将所学的细胞知识应用到日常生活中，比如通过了解细胞功能来更好地理解健康饮食的重要性。八、九结语九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同类型的细胞结构图片，包括动植物细胞结构图、电镜下的细胞照片等，用于展示细胞结构的细节和特点。

-视频素材：选择一些细胞结构和功能相关的教学视频，如细胞分裂过程、细胞器功能介绍等，以动态的形式帮助学生理解细胞活动。

-音频素材：录制关于细胞结构和功能的知识点讲解音频，供学生在课后复习使用。

阅读材料：

-文章素材：挑选与健康生活方式相关的英文科普文章，如《细胞健康与饮食》等，让学生了解如何通过合理饮食维护细胞健康。

-书籍素材：推荐一些生物学相关的书籍，如《细胞的生命》等，作为课后的延伸阅读材料，深化学生对细胞知识的理解。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一个表格，让学生记录自己的饮食、运动等生活习惯，通过对比细胞知识，评估自己的生活方式是否健康。

-记录本：鼓励学生准备一个学习记录本，记录课堂笔记、实验结果和个人反思，帮助巩固学习内容。

教学参考资料：

-细胞模型制作指导手册：编写一份详细的细胞模型制作指南，包括材料选择、制作步骤和注意事项，辅助学生顺利完成细胞模型制作。

-细胞结构与功能手册：整理一份关于细胞结构与功能的资料，列