谈谈小学英语复习课.ppt

1、谈小学英语复习课,孙泓,学生在什么情况下建构语言能力？ 接触理解练习运用 （认知规律） 体验、内化、运用知识的过程中,课堂教学方式,综合语言 运用能力,方法和途径：模仿、体验、实践、探究、合作,理解体验,构建创新,充分感知,练习内化,重组输出,input,output,Intake,复习课是什么？,一段时间的学习之后，停下来回顾、梳理、归纳、巩固、查漏“反刍”的机会 艾宾浩斯遗忘曲线说明及时复习能克服。 小学生学得快，忘得快，复习课是巩固、弥补、内化和发展语用的必要时空。,复习课的功能,温故知新-梳理、查漏、复习 温旧的过程中要渗透听、说、读、写技能的训练。 通过复现、识记和总结，发现新的语言

2、意义、记忆方法、阅读策略、语音规律、语法规则等，促进思维的发展、达到知新、拓展、创新。,学生练习的与旧知貌似相同，但可能会由量变到质变、或内省、顿悟，迁移出新的idea,sentence ,dialogue或question，individual means of expression.,多元教学目标,在复习课中要关注知识技能的巩固运用，也要兼顾情感态度、方法策略、文化意识和心智健康、个性创新的发展。 教学目标的确定要三个基于 基于课标、基于教材，基于学情，,复习课应该遵循的原则,1.目标性：即所有活动，方法途径，资源环境都应围绕教学目标，突出重点； 2.全面性：即复习过程和活动设计要关注所有

3、学生，不同层次的学生都能参与； 3.趣味性：即复习活动形式新颖，能够吸引学生的注意力，体验快乐和成功； 4.启发性：即复习活动能引发学生的思考，产生联想，与生活经验建立联系；,5.选择性：即内容和活动均有选择的可能，照顾学习差异性和发展个性化学习； 6.互动性：即复习活动设计要考虑个体学习和小组合作学习，有利交际和互助； 7.服务性：即复习活动和练习过程中，教师要为不同水平的学生提供支持帮助。,复习课的活动,读写练习，听读表演，游戏操练等 复习课活动设计实施的基本原则是有效。 复习活动应丰富多样、生动、活泼、启智、刺激，但是每一个活动都必须目标明确、时间合理、游戏活动不宜时间过长。,书写练习：

4、 不同年级不同的设计任务 低年级要照顾学生有意注意保持时间短的特点，听、说、读、写可与唱歌、说唱歌谣、表演、造句、猜谜、竞赛等活动结合，以保持和吸引学生的注意力。,复习课教学活动设计,创设情境，完成任务 梳理知识，归纳总结 （一）表格式梳理 Can you tell me more about the USA/the UK/Canada?,(二）思维导图式梳理 思维导图将思维绘制成画面，再通过寻找画面之间的联系将思维有效地组织起来。思维图强调用右脑进行形象化思维，是一种直觉解决问题的方式。 圆形图、泡泡图、流程图、树状图、括号图、双泡图、复杂流程图、桥型图等。,1、圆形图,When we ta

5、lk about out trips, what can we ask ?What can we say? Where did you go? How did you go? What did you do there? Whendid you comeback? How was the trip?,Trip,A Day at the Park,screamed,Rode riders,Ate hot dogs And drank Soft drinks,Waited in lines,Walked a lot,Laughed with friends,Got wet on the water

6、 slide,主题式圆形图,主题式圆形图,Hold plants in the ground,Carry food and water to the leaves,Grow up to be plants,Grow up to be plants,Seeds,Make food for the plants,Need sunlight air,and water,（三）手抄报式梳理 话题 单元 既可以展示，还可以补充课外知识，体现个性化,口笔结合，有效操练 低年级：看图写词、写句 中年级：模仿书写段落 高年级：写作,复习课注意事项,复习课要注意注重知识的归纳整理 复习课要注重对知识的迁移训练。要举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力。 复习课不专指练习课，不能只练不讲，以练代讲，题海战术。 复习课既要考虑全体学生，又要格外关照学习有困难的学生；既要关注知识，又要关注学生的学习状态。,复习课不在课时多，而在精。复习课的任何教学活动都应该为学生获得语言知识、培养语言技能而服务。教师应该结