《春》.ppt

1、春,朱自清,说课流程,说教材 说教法 说学法 说教学过程,一、说教材,1、教材的地位与作用 2、教学目标及重、难点,教学目标,一、知识目标： 1、用抑扬顿挫的声调，有感情地朗读课文。 2、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。 3、学习比喻、拟人修辞手法的运用。 二、能力目标： 培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 三、情感目标： 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的感情。,教学重、难点,1、教学重点： 品味课文准确、生动的语言，学习抓住景物特征细致描写的方法。 2、教学难点： 培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。

2、,二、说教法,1、以读代讲法 2、合作探究法 3、情景教学法,三、说学法,1、圈点勾画法 2、朗读法 3、合作探究法,四、说教学过程,（一）创设情境，导入新课 （二）诵读课文，整体感知 （三）合作交流，品读赏析 （四）拓展延伸，总结反思 （五）作业布置 （六）板书设计,创设情境，导入新课,一年中哪个季节最美？,诵读课文，整体感知,一起来欣赏春天的美景吧,听读要求,1、注意文中出现的生字、词。 2、在听读过程中勾画出你喜欢的 或者不懂的语句。 3、作者对春天饱含什么感情？,朗读要求：,1、读音正确 ，声音洪亮。 2、把握好感情基调的变化。,有感情的朗读课文，感知春天的美,通过以上的阅读，闭上眼睛

3、回味一下，然后 用比较简练而又优美的话概括一下春天给你 的印象。,3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。,合作交流，品读赏析,1、精读课文，欣赏春色之美,（1）你认为春天有什么特点？ （2）作者认为春天有什么特点？ （3）小组合作：从各幅画面中找出体现这些特点的词语、句子，用横线画出来，并有感情地朗读 。,春草,春花,春风,春雨,绘春,迎春,(草报春),(花迎春),(风唱春),(雨润春),(人迎春),2、品读课文，赏析语言之美,（1）用“我认为段（句）美，美在”从用词、句式、修辞的角度，从写法、结构等方面进行分析点评。,（2）小组讨论，将自己找到的与小组内其他同学交流一下。,（3）成果汇报。,（4

4、）本文的语言有什么特点？形成原因是什么 ？,（1）用词准确。 （2）运用恰当的修辞手法。 （3）使用口语和叠词。 （4）调整语序。,如何使语言富有感染力和表现力？,如何准确形象描述景物？,(1) 认真观察，抓住景物特征。,(2) 可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。,（3）可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）。,（5）适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等 增加文章的文采。,（4）要按照一定的顺序安排景物 。,回读课文，感悟春之美,1、从周围环境中寻找美。 2、面对朱自清笔下优美的大自然，想想我们周围的环境，同学们想说点

5、什么呢？ 3 、学完本课后你有什么收获？,拓展延伸，总结反思,（总结） 本文写作特点,一、观察细致，描述生动真切。注意抓住富有特征的 春天的景物进行具体生动的描写。,二、诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、 赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明 的感情色彩，情融于景。,三、语言朴实清新，准确生动，句式富于变化。在散句 中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅又整 齐。再加上叠音词和口语词的使用，使文章清新活 泼、朴实自然，充满诗情画意。,作业布置,1、妙笔生花感悟朱自清先生的春，运用以上我们分析的结果，模仿春景图的写法，请你描绘家乡秋天的美景，力求语言准确生动。（可写秋晨、秋雾

6、、晨露、秋收、秋日、秋雨、秋叶、秋月 150字左右） 2、运用五彩画笔把本文变成一幅幅美丽的春景图（选作）。,板书设计,总括轮廓,一切欣欣然张开了眼 山(朗润) 水(涨) 太阳(红 ),春草图,钻、嫩、绿、满草 坐、躺、滚、踢、跑、捉人,春花图,态：赶趟儿 色：像火、像霞、像雪 味：甜(果实) (遍地野花，像眼睛，像星星),春风图,触：抚摸,味：,泥土气息 草味 花香,声：,鸟声清脆宛转 笛声嘹亮,春雨图,形：像牛毛、像花针、像细丝 状：斜织、薄烟 景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋,迎春图：城乡老小舒活抖擞一年之计在于春,绘春,盼春 盼 、来 、近,板书设计,颂春三个比喻句,像娃娃 “新”

7、 像小姑娘 “美” 像青年 “力”,敬请各位评委老师批评指正,谢谢,蓑衣 水涨 酝酿 薄烟 黄晕 应和 捉迷藏 抖擞,返回,su zhng yn ning,b yn yng h,cng su,我能读准确：,春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜 味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶

8、飞来飞去。,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。,雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄 烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在 乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有 工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀

9、疏疏的，在 雨里静默着。,天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。,嫩嫩的,绿绿的,满是的,偷偷地 钻,正面描写,侧面描写,带给人欢乐,拟人、排比,坐、躺、滚、踢、跑、捉、,长态:,（生命力强）,质地：,（鲜嫩）,（柔软）,软绵绵,（浅绿）,色泽：,长势：,（旺盛）,对春草的 喜爱,花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）,花色艳（红、粉、白）,花味甜,正面描写,蜜蜂 闹 蝴蝶 飞,侧面描写,百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。,有色有味、有实有虚

10、（由春花联想到秋实）、有动有静,春花图,树上 花下 遍地,温暖柔和（不寒、抚摸）,清香扑鼻（泥草花香）,色彩明丽（繁花嫩叶）,和谐悦耳（鸟鸣、笛声、 轻风流水）,通过调动各种感觉器官来感受,（触觉）,（嗅觉）,（视觉）,（听觉）,春风图,春雨图,形：像牛毛，像花针，像细丝,（紧密，闪光，细长）,状：斜织 薄烟,（轻盈 迷蒙）,景：叶绿 草青 灯 人 房屋,（滋润万物，气氛和平安静）,可别恼对春雨的无比喜爱,比喻 排比,正面,侧面,迎春图,人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春,颂扬奋发向上的精神 憧憬未来美好的生活,赞春,像娃娃“新”,（万物复苏，新的生命的开始）,像小姑娘“美”,（百花争艳，景色动人）,像青年“力”,（春天充满活力）,（概括五幅春景图的含义，点明全文中心.与开头互相呼应。）,三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了 强调春的不同成长