语文人教版三年级下册想别人没想到的.pptx

1、12*以为别人没想到*、踩花马蹄(t )香画“香”宋太祖赵匡(Kung )胤(yn )开国后，特别是设立(sh )创立了翰(hn )林书的某一年，考虑的内容是“踩花归来的马蹄香。 这里的“花”“回来了”“马蹄”都表现得很好，只有“香”是无形的，很难用画来表现，必须让考生们动动脑筋。 a .有些画是骑马的人春天回来，手里抓(ni )花，b .有一些马蹄上的花瓣。 c .只有一个考生画着几只蝴蝶，围着马蹄翘曲飞行。 很明显，马踏花而来，马蹄上还留有花香(yu )，诱蝴蝶。 主任考官很高兴，当众表扬了他。 主考官为什么非常高兴，当众表扬他？ 蝴蝶绕着蹄子飞，正好暗示踩着花儿回来，马蹄花的香气还残留着

2、，蝴蝶聚在一起热闹起来，含(hn )蓄(x )，给人以想象的空间，很精巧。 这个考生只有比别人动脑筋，才会想出这种别的办法，受到主考官的表扬。 无论我们做什么，为了有创造力，都应该考虑别人没有想过的事情。 思考：读，提示默读文本，要求：读准字音，注意画出生字新语。 教科书说了什么？ 我认识到，骆驼聚集在一起连绵起伏。 认识到zho、min、lu tuo、ru、qi、f，我收集骆驼，连绵不断地起伏着。画师让3个弟子学习，学习大学生，学习小学生，学习小学生。 找出课文的哪个段落写了这个问题，读一下。 他给每个弟子一张同样大小的纸，让他们画骆驼，让他们看谁画最骆驼。 绘画家考试的结果怎么样是哪个句子

3、写的结果？ 画师看了他们两个人的画，没有露出满脚丫子的表情。 他拿走小弟子的画时，不由得点头称赞。 用“”画出三个徒弟各自如何画画的句子。 小组讨论：小弟子的画为什么会受到画师的称赞，大弟子用细笔在纸上画满了小骆驼。 画完以后，他很拿手，以为自各儿画得最好。 密麻，小，擅长，画满了，画完画后，他很擅长，两弟子想：纸这么大，最多画骆驼的是怎么破吗？于是他画了很多骆驼头。 他画的还是比大徒弟多。 很多，果然，小徒弟画了几条弯弯曲曲的线，代表连绵不断的山峰，一只骆驼出了山，另一只骆驼出了头和脖子的一半。 只画，一幅，另一幅，只曝光，三幅画比较，体验小徒弟的画的好极了。 这三幅画很明显是大徒弟和二徒弟

4、画的，为什么绘画家对他们不满，对小徒弟的画点头赞美呢，能实际感受到其中的好极了吗？ 有更好的画骆驼的方法吗？ 四人小组讨论，全班交流。 画师说： “看了这幅画，画中只画了两只骆驼，它们在连绵起伏的群山中行走，一藏起来，谁也不知道从山谷里出来多少只骆驼。 这不正说明有数不清的骆驼吗？ ”“这是一个很好的例子。” 如果藏起来了：就像藏起来了，又像出现了。 形容不清楚。 写文章。 如果小弟子的画里藏着哪只骆驼？ 画中那只隐形骆驼起着什么作用？ 画师说： “看了这幅画，画中只画了两只骆驼，它们在连绵起伏的群山中行走，一藏起来，谁也不知道从山谷里出来多少只骆驼。 这不正说明有数不清的骆驼吗？ ”“这是一

5、个很好的例子。” 从大弟子和二弟子的反应来体验小弟子画的好极了。听了画师的话，知道画师为什么夸奖小弟子了吗大弟子和二弟子懂了吗？ 从哪里看得见？ 理解“领悟到突然地”:突然地冷静的样子。 悟：心里明白。 意思马上就明白。 他们领悟到了什么？ 大弟子、二弟子、小弟子怎样表明骆驼多呢？小结节：大弟子和二弟子画的骆驼多，但他们画的骆驼数目毕竟有限。 小弟子用有限的两头骆驼表现出无限的可能性，留下了丰富的想象力。 所以，他的画得到了大师傅的认可。 你也考虑过别人没有考虑过的事情吗？ 生活的实际联系，想一想，说一说，试一试。 想起你学过的课文。 例如曹冲对称像、司马光打击缸、爱迪生拯救母亲、充气雨衣等叙述方法，学习他们有哪些创新