《动手做做看》说课稿

1、动手做做看教学大纲动手做做看教学大纲教材分析这篇阅读文章讲述了一个有趣的故事。有一次，科学家罗恩齐万故意向孩子们提出错误的结论，并问为什么。目的是让孩子们理解科学家的话并不总是对的。伊琳娜是个喜欢动脑筋的孩子，她没有迷信权威，而是在妈妈的启发下实践了，得到了正确的答案，理解了科学家的真正目的。这个单元的教育主题是“努力思考，勇敢地创造”动手做做看是该组的第一篇课文，通过一件生活中的小事引出了一个深刻的道理，是对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维和实践能力的生动教材。培训目标根据新课标要求及教材特性，结合二年级学生认知水平及一小时目标的完成，本课程的教学目标如下。1、知识目标：理解课文，感

2、受故事的乐趣，从中获得灵感。知道名人的名言是什么，有收集名言的爱好。2、能力目标：正确、流畅、感情用事地阅读课文。3、情感目标：感受用手做的乐趣，了解用手做的意义。唤起学生思维能力强，注重实践，不迷信权威的意识。讲座焦点理解课文。正确、流畅、感情用事地阅读课文。教学困难理解科学家的真正目的，从故事中获得灵感。设计概念语言是一门实践性强的课程，所以要注重培养学生的语言实践能力，培养这种能力的主要方法是语言实践。因此，教师要创造民主、开放、活跃的学习场景，让学生在实践活动中体验语言学习的乐趣，掌握知识。同时学生要在实践活动中开动脑筋，积极思考，促进思想，实现语言实践能力和思维能力的统一发展。教法课

3、程表与中难性、新课程改革的概念和学生的心理认知特性相结合，我确立了这一课程法学习法是对疑难法、实验法、朗读认识法、主动探究法、合作交流法的质疑。第一，遵循教育原则，优化学习过程。现在让我详细介绍一下我的课程。1、阅读怀疑，引起兴趣(约3分钟)。学生的好奇心和好奇心都比较强。我抓住这个特性，让学生朗读课文，同时变老了教师提问(课件1)的目的是提出好奇心，吸引学生，尊重学生独特的看法。2、实验实习，解决疑问(约12分钟)。在这个环节里，我先把金鱼放在一群孩子的杯子里，手里装满了水，确认杯子里的水溢出来了，然后我用课件2给学生们留下了深刻的印象。这样，孩子们在自我互动的空间里完全探索。语言学科与自然

4、学科相结合，体现了语言教学活动化。现代教学理念。3、回归文本，情感阅读(约10分钟):首先我(课件3呈现)，朗读需要重点朗读的两个句子，同时问同学问题，思考一下：伊琳娜为什么生气了？如果是埃琳娜，你会怎么说？伊琳娜指责罗志万“欺骗”他们，真的是“欺骗”吗？课件4)你能告诉我怎样理解这篇文章吗？阅读和理解上面提出的句子是让学生更好地理解科学家的目的，从故事中得到达到生活的启蒙。同时，我对泛读、导游、学生采用自学、分读等方式，充分激发学生的积极意识和进取精神，培养学生的语感和总能力，体现了语言学的工具特性。4、质疑转换，加深理解(约5分钟)。首先，我组织学生，询问他们是否同意科学家说的话小组讨论。

5、(课件5)通过自身的合作，在阅读、提问、实验、探究的语言实践活动中获得正确的理解，培养学生的正确价值。5、联系生活，了解指南(约5分钟)。我提出了讨论性问题，鼓励学生组内自由发表意见，互相谈论他们的完整性。就这样，通过“看、读、想、问、识”的方法，孩子们学会了自己判断，大胆提出疑问，有疑问的话就亲自动手做。培养学生正确的情感、态度和价值。6、冥想名言，加深理解(约5分钟)。我采用的方法是让学生集中精力积累语言，体现价值观点的导向。7、扩大课外活动，开展语言实践活动：读童话故事小马过河，把自己深厚的感情告诉孩子或父母。在课外图书或网上收集名人名言。将活动扩大为课外活动的目的是扩大学生的学习空间，锻炼语言学习的实践能力。这门课尊重学生的心理要求，给