9的认识小学数学说课稿

1、9 .对小学数学讲义的理解9 .对小学数学讲义的理解首先，说到教材1、教学内容五年义务教育小学数学教材第一册10以内数的认识和加减法单元9的认识和有关9的加减法第二课时(见教材P48页)。2.教材分析本单元教材主要包括10以内的数字、识别数字、书写数字、10以内的数字合成、10以内的加减运算以及连续加、连续减、加、减的混合运算。教科书的这一部分是小学生开始学习数学的最基本的话题之一。为现阶段的学生进一步学习数学打下良好的基础具有重要意义。本单元的重点是教学生写数字，并熟练计算10以内的加减运算。一般来说，孩子们在入学前会在10分钟内数数，有些人还能认出数字。即使有些人不知道它们，也不难一步一步

2、记住数字的形状。写数字更难。对刚入学的孩子来说，掌握数字的结构和笔画顺序是很困难的。此外，他们的手指不灵活，转弯也不流畅。工整而对称的书写更加困难。因此，教学生写数字应该是一个重点。10以内的加减法是进一步学习数学的重要基础，也是学生必须练习好的基本技能之一。为了让学生在10以内掌握加减法，当教材谈到识别数字时，数字的构成就出现了。在知道数字组成的基础上，他们谈论加法和减法。因此，学习10以内的数字的构成是很重要的。我今天的教学有三个主要部分：9的构成，基数和序数的意义，以及指导9的写作。在讲授“9”的作文时，教材强调学生应该用手去总结“9”的作文。培养分析和综合能力。在讲授基数和序数的含义时

3、，教材要求序数和基数要结合在一起，这样学生就能更好地理解它们的区别和联系。在指导9的书写时，因为9和6容易混淆，所以有必要加强区分字形的练习。根据编者的意图和小学一年级学生的认知规律，我确定了以下教学要求：(1)通过操作发现9的组成。谈论9的构成，玩一对、一组、一拍等游戏，熟悉9的构成。发展学生思维，初步培养学生相应的思维方法、分析能力和综合能力。会写数字9。本课的重点和难点：发现9的构成。3.练习安排针对这门课的重点和难点，在练习安排上，我采用了学练结合的方法，其中，在9的作文练习中，我首先要求学生说出9的作文卡，然后是密码，然后是连接，最后是击掌，并采取了多种方式，循序渐进，逐步提高要求，

4、使学生能够在愉快的学习环境中顺利完成从陌生到熟悉的教学任务。在布置作业时，我安排了练习9，问题1，并填写了,这样学生可以进一步练习9的作文。第二，谈论学习1.现有基础：学生通过学习9以内的数，熟悉9以内数的构成和发现过程，对基数和序数的含义有一定的理解，但写数字时不够流畅和对称。2.学习动机：一年级学生处于智力发展的初级阶段，自我意识差，动机明显缺乏。有必要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。3.学习能力：一年级学生刚刚入学，思维能力、观察能力、表达能力、实践能力和总结能力尚未形成，需要在教师的指导下逐步培养。第三，谈谈教学方法根据知识的特点有理由说“孩子们的智慧集中在他们的

5、指尖”。数学的一个重要特征是它的抽象性。然而，大一学生的思维特点主要是形象的具体思维形式，也有直观的行动思维形式。因此，在教一年级学生学习数学时，如果老师能为他们创造一个实用的环境，让他们做一些工作，用各种各样的感官学习，这样他们就能发现未知的世界，在探索中发现规律，这不仅能提高学生学习数学的兴趣，而且能使学生更容易理解他们所学的东西。同时，我也学会了学习。2.学习很有趣，而且会逐渐提高。宽松活泼的氛围可以使情绪具有“积极的动力和感知力，它组织、维持和引导行为”。在我们的生活中，我们经常觉得，当我们心情愉快地学习和工作时，我们思想开放，思维敏捷；当情绪低落或沮丧时，思维受阻，行动缓慢。因此，在

6、课堂教学中营造生动活泼的学习氛围可以提高学生的学习效率和兴趣。第四，谈论学习方法老师的任务不仅仅是让学生学习，更重要的是让学生学习。通过本课的教学，学生可以掌握以下学习方法：1.通过动手操作，让学生学会发现和掌握规律。2.通过观察和比较，让学生学会分析、综合和分类。第五，谈谈教学程序这个班是新的。具体步骤如下：1.复习：按数字顺序9。2.新赠款：(1)学习“9”的构成。首先，让学生用他们的学习工具做一个钟摆，然后找出四种不同的钟摆方法，然后引导学生按顺序进行总结、整理和填空。熟悉“9”的构成。通过填写作文卡、匹配密码、连线和打字，逐渐熟悉“9”的构成。区分基数和序数的含义。在教学中结合基数和序数可以进一步加深对基数和序数含义的