基于混合式教学模式的现代职教课程开发与实施

1、基于混合式教学模式的现代职教课程开发与实施,山东科技职业学院：董传民,第十五届中国教育信息化创新与发展论坛,2,1,理念破冰,2,系统推进现代职教课程改革,3,相应配套机制与保障措施,改革成效,5,改革反思,4,汇报提纲,3,理念破冰,01.,4,山东省纺织工业学校（前身）,2001,2008,2006,1978,山东纺织职业学院（晋升）,山东科技职业学院（更名）,国家示范性高职院校建设单位,1993,改革创新（走自我发展路子）,国家示范院校建设项目通过验收,2011,2012,2013,后示范建设期（职场化育人现代职教课程）,国家示范院校建设成果五周年展示会,一、改革背景学院改革发展历程,一

2、、理念破冰,5,（一）改革背景高职生源现状,一、理念破冰,高职淘汰教育,6,（二）相关概念解读1职场化育人,一、理念破冰,7,（二）相关概念解读1职场化育人,一、理念破冰,现代职教课程可概括为“线上、线下、职场化”基本做法是：将在线教学与面对面课堂进行一体化设计，教师提前录制教学微视频等课程资源上传到教学平台，学生课前登录教学平台观看视频，在线测试、讨论或作业，教师根据学生在线学习情况，完善课堂教学设计；课堂教学以学生为主，开展分组讨论、项目实战、任务学习、展示交流、作业及评价等活动，教师主要负责解疑答惑、组织活动；对学生的考核也分线上、线下两种模式，线上以学生在线测试、作业、学习等情况为依据

3、进行评价，线下对学生课堂实战任务、项目、作业完成情况进行评价，评价采取小组评价、学生互评、教师评价等多种形式进行。重点培养学生自主学习能力。,8,（二）相关概念解读2现代职教课程,一、理念破冰,“职场化”特色贯穿始终（职业教育内核），融入线上与线下各环节。线上资源的职场化特点，主要体现在教学内容上，选取与企业生产、经营活动、要求等密切相关的知识点；线下，借助公司、车间、实训室等职场化环境，根据企业真实生产任务设计课堂任务，实施行动导向教学，引导学生或独立或小组完成任务、项目或作业，并依据行业标准、企业标准对学生完成任务的情况实施评价。按产品或商品的标准评价学生的实战作业。职场化课业评价标准开放

4、性、实战性、项目化（明确了职业院校面对面课堂的典型任务形式）,9,（二）相关概念解读2现代职教课程,一、理念破冰,10,现代职教课程：线上、线下，职场化教学模式典型流程图（供参考）,（二）相关概念解读2现代职教课程,一、理念破冰,基于我院职场化课程改革成果，借鉴美国MOOC（SPOC）及翻转课堂、混合教学改革理念，运用信息化技术，创新实施现代职教课程模式；,11,现代职教课程模式创新：信息化与职场化融合,（二）相关概念解读2现代职教课程,一、理念破冰,一、理念破冰,13,国家职教发展纲领性文件准确定位职业教育信息化发展重点,一、理念破冰,14,MOOC运动将推动以学生学习为中心教学改革职业教育

5、将是MOOC的主战场-VOOC已经出现，尤其在欧洲。VOOC应该完全不同于传统大学的教学模式，更侧重实用性、趣味性、挑战性。,一、理念破冰,15,一、理念破冰,16,一、理念破冰,17,从组织发展的愿景培养未来人才需要，改变课堂形态，将现代职教课程上升到学院人才培养战略,（六）“职场化+信息化”现代职教课程形成历程,一、理念破冰,（六）“职场化+信息化”现代职教课程形成历程,一、理念破冰,19,系统推进现代职教课程改革,02.,20,人才培养目标的能力规格发生根本性变化（自主学习能力、信息化素养及应用能力、创新能力）教学模式和课堂结构发生根本性改变对教师信息化教学设计能力提出新要求对教学条件保

6、障及混合教学环境提出新要求课程考核评价的模式要结合线上线下来变化教学管理保障的信息化支撑提出了新要求学院组织专家进行论证明确课时分配意见：缩减20%50%面对面课时，通过在线学习完成；整体实现学习时间等量,（一）从宏观到微观渐进推进现代职教课程改革,二、系统推进现代职教课程改革,21,课程负责人带领团队完成现代职教课程课程标准设计，集体研讨与备课。课程标准既要融入职业教育行动导向与学院职场化理念，又要体现混合式教学模式改革的新要求。在线与面对面课时进行重新规划，内容体系调整，知识点能力目标与学以致用的理念更加突显。职场化课业（项目、任务）的要求进一步提高。课程评价方式更加导向以职场化课业为根本

7、性指标。,（一）从宏观到微观渐进推进现代职教课程改革,二、系统推进现代职教课程改革,22,线上在线学习与线下面对面教学活动要一体化学习：前面强调知识的获取、初步理解，提升自主学习与互助学习能力；后者突出知识的深度理解、内化、应用及（心智与操作）技能习得，职场化素养与能力获得；导学单设计要精准，学习活动与评价要紧密结合，强调给学生提供学习支架。,（一）从宏观到微观渐进推进现代职教课程改革,二、系统推进现代职教课程改革,23,应用韩语课程教学设计,（一）从宏观到微观渐进推进现代职教课程改革,二、系统推进现代职教课程改革,24,核心点行动导向，学生主体（示范校行动导向课改不变）,（一）从宏观到微观渐

8、进推进现代职教课程改革,二、系统推进现代职教课程改革,25,（一）从宏观到微观渐进推进现代职教课程改革,二、系统推进现代职教课程改革,学生对信息技术应用水平超出了教师的想象思政课不同文化背景学生介绍区域民族文化，踊跃非常（学生认识问题分析问题能力提升是最大收获）外语类学生也通过向信息系学生学习掌握了微视频制作技巧，并且建立了寻求帮助解决问题的主动意识学生在完成课业同时获得分析问题、解决问题的能力,26,（一）从宏观到微观渐进推进现代职教课程改革,二、系统推进现代职教课程改革,27,（一）从宏观到微观渐进推进现代职教课程改革,二、系统推进现代职教课程改革,28,课程开发实施项目化管理。完成课程开

9、发计划表是关键尤其是整体设计，微视频形式，视频录制等课程负责人要建立起任务质量绩效联系立项书中对在线课时、面对面课时，开发内容、人员分工、时间节点控制等进行明确策划。专业主任、系部主任、信息技术支持部门、教学改革与发展中心进行支撑方面的承诺。,立项计划书中最后一页团队分工,（二）对改革过程进行过程监测与管理,二、系统推进现代职教课程改革,29,培植优质课程，树标杆：推荐研讨听评课进行重点研讨与专家指导教学环境重点提升打造政策激励提升待优课程，去短板：推荐共同分析原因听评课研讨，发展性评价系部帮扶专项技术培训个体咨询学期末看改进程度,（二）对改革过程进行过程监测与管理,二、系统推进现代职教课程改

10、革,30,教学督导组不定时听评课,专业主任把关审核本专业课程,学院进行在线学习情况的检查,（二）对改革过程进行过程监测与管理,二、系统推进现代职教课程改革,31,（二）对改革过程进行过程监测与管理,二、系统推进现代职教课程改革,32,阶段性学生座谈,分层次学生座谈,大数据分析学生学习行为,教师反思体验,学生体验反馈,专项调查问卷,（三）进行过程反思，及时发现、解决问题,二、系统推进现代职教课程改革,33,相应的配套改革措施,03.,34,三、相应的配套改革措施,35,将其探索开发与实施写入学院章程,列为未来三年教学改革最重要工程,将其列入近年度学院党政工作要点,成立专门工作机构研究并协调推进,

11、1,4,3,2,（一）纳入学院人才培养战略，提供政策性保障,学院现代职教课程三年目标整体规划研究并制订学院MOOC（SPOC）开发及翻转课堂教学改革的整体实施方案及计划，制订各系部MOOC推进的三年整体目标。协调学院实验与信息中心、教学中心提供技术支持和报导服务，打造开发团队。对老师进行MOOC（SPOC）开发能力培训，使具备MOOC（SPOC）开发和翻转课堂教学能力教师数达到专任教师的85%。学院MOOC（SPOC）课程开发及翻转课堂教学实施三年达到100%，第一年完成课程的50%，第二年完成80%。同时力争使课堂授课课时下降2030%，并争取有15%的MOOC能够对校外开放使用。,三、相应

12、的配套改革措施,36,山东科技职业学院现代职教课程改革实施方案关于对现代职教课程改革实施项目化管理的实施意见山东科技职业学院现代职教课程改革工作机构山东科技职业学院现代职教课程建设技术规范关于在2015级各专业人才培养方案中融入混合式教学模式与现代职教课程创新的实施意见现代职教课程开发与实施评价指标体系,现代职教课程微视频制作建议关于实施现代职教课程改革后课程标准修订说明关于提升现代职教课程说课水平的指导建议完善现代职教课程模式下学生考核体系的实施建议,三、相应的配套改革措施,（一）纳入学院人才培养战略，提供政策性保障,37,课程评价结果的应用（激励与绩效）教师年度的岗级调整（高级岗为必须条件

13、，且对质量有明确要求）年度学院绩效调整的所有提升部分全部用于此项目面对面课时减少，但不减少工作量,三、相应的配套改革措施,（一）纳入学院人才培养战略，提供政策性保障,38,（二）加大教师培训力度，提供师资保障,三、相应的配套改革措施,39,（二）加大教师培训力度，提供师资保障,全面推进实战式培训,三、相应的配套改革措施,40,社会MOOC课程与学院开发的在线课程共同推进在线培训,（二）加大教师培训力度，提供师资保障,三、相应的配套改革措施,41,（二）加大教师培训力度，提供师资保障,三、相应的配套改革措施,42,三、相应的配套改革措施,（二）加大教师培训力度，提供师资保障,通过信息门户，及时将

14、研究所得分享给全院教师,43,三、相应的配套改革措施,（二）加大教师培训力度，提供师资保障,44,（三）加强信息化条件建设，提供环境保障,三、相应的配套改革措施,45,2013年完成数字化校园一期建设。建成了统一数据平台、统一身份认证和统一信息门户系统，升级或新建综合教务、科研、课程平台等15个应用系统并投入使用，校园网核心升级到万兆。,CompanyLogo,山东科技职业学院数据中心,Vmware虚拟化技术,高性能服务器2台,150T存储,刀片服务器,出口总带宽达2.2G接入信息点10000余个主要区域实现WLAN覆盖,基于刀片和高性能服务器建立学院云计算中心，实现了数据集中管理,（三）加强

15、信息化条件建设，提供环境保障,三、相应的配套改革措施,46,学院服务器持续升级见证学院课程发展历程,2014年9月,服务器被六千老生拖跨,2014年8月,服务器被教师击溃,学院与清华大学进行服务器优化，集群由1个扩展为4个。,购入高性能浪潮服务器TS850（8路8核cpu，512G内存），存储100T，搭建vmware虚拟化,刀片服务器与存储为教师用户提供存储空间，在线教师用户达300多人，视频转换非常慢，排队很长，且web网页、视频访问出现慢，服务器宕机,2014年10月,（三）加强信息化条件建设，提供环境保障,三、相应的配套改革措施,47,2015年3月,提升网络速度，拓展无线覆盖区域,2

16、015年2月,提升服务器速度,将对原TS850升级内存至1T，并再购同配置TS850服务器一台，实现双热备,对学院中心机房核心设备升级到万兆互联，购入华为敏捷交换机（12708），同时对TS850服务器的网络带宽升级为万兆互联，升级教学区域无线网络承载能力。,2015年2月现代职教课程web服务器升级,由原来的windows平台升级为linux平台,同时对web增加10G内存,对video增加2颗cpu,2015年4月,（三）加强信息化条件建设，提供环境保障,三、相应的配套改革措施,48,（三）加强信息化条件建设，提供环境保障,三、相应的配套改革措施,49,（四）加强学生引导，提高学生认同度,

17、三、相应的配套改革措施,50,改革成效,04.,51,上学期学生评教：2805名学生参与，很满意的占78.2%，比较满意的占18.9%，认为一般的占2.5%，不满意的占0.4%,四、改革成效,52,四、改革成效,53,四、改革成效,获批2015山东省级教改课题立项,两项重点课题：信息化背景下职业院校混合式教学模式改革研究与实践职业院校教师发展体系构建与发展模式创新研究与实践多项一般课题：混合式教学模式支撑体系构建混合式教学模式下学生学习行为分析英语课程翻转课堂教学模式的研究实践应用文混合式教学模式研究与实践,四、改革成效,54,55,四、改革成效,与同领域、同类院校进行经验交流,56,广西电力职业技术学院,德州科技职业学院,第二十七届清华教育信息化论坛,信息技术促进职业院校教育教学改革研讨会,赴福州职业技术学院举行报告会,中国新西兰职