做个好老师（教师修养2013-9-12）.ppt

1、做一名好教师关于教师的培养，主讲人：赖达仁，主讲人赖达仁简介：江西教育学院副院长、江西师范大学文学院教授、中国人民大学文学院博士生导师、博士生导师，享受国务院特殊津贴，获国家教师奖、省教师奖、国家社会科学基金、中国文学学科评委会。 第三届、第四届鲁迅文学奖，第七届、第八届茅盾文学奖，江西省模范教师，专业学科带头人，开幕辞，2010年7月： 国家中长期教育改革和发展规划纲要:提出未来一个时期我国学前教育发展的目标和任务。 2010年11月：日，国务院发布关于当前发展学前教育的若干意见，江西省政府发布关于加快发展学前教育的实施意见，并发布江西省学前教育三年行动计划，充分表明了国家对学前教育发展的高

2、度重视。实施教育规划纲要，促进教育改革和发展的关键在于加强教师队伍建设。2012年8月： 国务院关于加强教师队伍建设的意见(国发201241号)，下发了一系列关于教师队伍建设的配套文件(1 6个文件)，其中关于加强幼儿园教师队伍建设的意见是其中之一。幼儿园教师队伍建设是我国学前教育发展的必然要求。开场白，教师团队建设目标：实现专业发展，提高教师素质和水平；教师团队建设方法：培训与培训并重；关注学前教育发展，加强幼儿园教师培训。教师培训：加强对幼儿园教师(主任)的培训。自2010年以来，“国家培训方案”一直用于教师培训。自2011年以来，农村幼儿教师(主任)的培训已被纳入国家培训计划。开场白，教

3、师的成长与发展：一是国家政策和制度安排为教师的成长与发展创造了有利的环境条件；第二，教师要做出自己的主观努力，不断加强自身修养，努力做好教师。师德第一、能力第一、教师素养的专业发展(包括师德和敬业精神等。)是教师培训的必修课。根据相关要求和安排，本次讲座的题目为“做一名好教师”，重点是教师的素养和做一名好教师。主要有三个因素：第一，高尚的师德；第二，教师能力强；第三，先进的教育教学理念；一是高尚的师德，主要体现在以下三个方面：1。为人师表；2.关心学生；3.奉献；1.做别人的老师，做别人的老师的含义是：有良好的修养，善于与人相处，为人师表。师范院校的校训：中学是教师，受人尊敬是教师。为什么要要

4、求教师具备这样的职业道德？因为教师肩负着教书育人、育人的重任。做一名模范教师，首先，从教师的职业特点来看，有人说世界上有两种最神圣、最崇高的职业：第一，医生，因为他们救人、救死扶伤，与人们的身体健康息息相关；第二，教师，因为他们教导和教育人们，关系到人们精神生活的健康成长。值得注意的是，没有医生和老师的名字，它自然是神圣和崇高的。在医生和老师的现实面前，这应该是神圣而高尚的。1.做别人的榜样。同样，世界上有两种最危险的职业：第一，医生：危害健康，甚至危害人们的生命。第二，老师：误导孩子，甚至毁掉人们的生活。有人说今天：的现实令人担忧，不仅缺乏信念，而且做事没有底线(法律和纪律，没有底线)。以身

5、作则做一名教师。其次，从教育本身的特点来看，有两种教育形式：第一，说：让孩子了解事物，知道如何规范；第二，以身作则：儿童模仿成人(父母和老师)。众所周知，言传身教比言传身教更重要：第一，教育：作用于人格培养；第二，教育：表演良好的教育：从同情和怜悯、尊重和关爱生命开始。示例：幼儿园小朋友在小红帽网球场的场景。葛水平：有一种气场叫善良。1.特级教师王以身作则说：在任何社会，教师的道德修养都必须高于社会道德的平均水平。如果不能保证教师具备这样的素质，整个社会的发展伦理必然会变得荒谬。教师的职业道德要求应该高于其他职业，因此教师应该加强自身的道德修养。2.关爱学生，学生成长：一方面，健康成长主要取决

6、于家庭和父母；另一方面，人格和人格的健康成长、学习知识和培养能力主要取决于学校和教师的教育；2.关爱学生，教育是爱的事业。前苏联教育家马卡连科说：爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。鲁迅也说过，教育是由于爱。著名作家冰心也强调爱是教育的基础。有爱，就有一切；有爱，就有受教育的机会。2.关心学生温家宝总理在教师论坛上强调，教师应该有爱，首先，他们应该爱学生。“尊师爱生”:学生应该尊敬老师，老师应该关心学生。关心学生，幼儿在教育成长过程中需要更多的关心，这关系到儿童健康人格心理的形成。人身和心理伤害比身体伤害更严重。缺乏关爱会导致人们的人格扭曲，成年后很难与人正常相处，这将导致生活和社会的悲剧(虐

7、童事件的警示意义)。作为一名教师，他努力推动自己和他人，“他想站起来，他想接触他人，他不想做他想对他人做的事”，“他把他人的孩子当作自己的孩子来对待，并教育他们。这是老师的责任，也是一种美德和善行。2.关心学生，不管老师是否关心学生，都关系到学生的健康成长，有时甚至影响一个人的生活。下面的例子可能会给我们一些启示。2.罗杰罗尔斯是美国纽约历史上第一位黑人州长，他关心学生，上了小学。皮埃尔保罗总统真诚地撒谎。2.关心学生，例子2:保罗史蒂文森在初中的经历。卡尔森的善意。2.关心学生，例3: 给自己树一面旗帜，一个中国老师借点还点的故事。3著名学者周说：你做一份工作只是为了谋生。如果你不喜欢，那只

8、是你的职业；仅仅因为你喜欢它，不在乎它是否带来好处，那就是你的职业。敬业精神，从专业的角度来看：教书育人，作为教师生活的基础，应该珍惜和从事好这一职业。这需要最低限度的专业精神。从职业的角度来看，具有强烈的“事业心”，把教书育人作为职业追求的目标和实现人生价值的途径，是一个更高的境界。从职业生涯到职业发展：一开始可能主要是职业和兴趣方面的考虑；在某个阶段，不仅可以关心兴趣，还可以成为一种职业追求。(2)教师能力强，主要体现在以下三个方面：1。专业2。教师技能3。研究能力1。专业精神、教育背景和职业素质：教育背景是职业培训的标志。提高专业素质，系统实现专业发展，需要长期的努力。学者潘懋元：设定一

9、个高学位作为教师入门的门槛很容易，但培养一个合格的教师却不容易。专业素质，我们应该有不断学习和终身学习的理念。专业人才的成长就像树木的成长一样，有一个最佳的成长时期，所以我们不应该错过这个最佳成长的机会。1.专业素质，我们不仅要正确对待压力，还要有内在的动力。最好将外部压力转化为我们自己的内在动力。如果某件事应该做并且必须做，那么快乐地做并且做好它是更好的。在教学改革的实践中学习和锻炼也是提高专业素质的有效途径。教师的技能、良好的专业精神和良好的知识可以使他们成为一个好学者，但他们可能不是一个好老师。一个好老师还需要良好的专业技能和很强的教学能力。要说好这门课，需要更好的教师技能。特殊师范院校

10、之所以需要培养和训练教师，是因为教师的技能需要经过特殊训练，这有利于教师的专业发展。教师的技能，如何教人、教育人、教得好，实际上是很有学问的。一方面，当一名教师时，必须做好必要的专业准备；另一方面，要不断总结和积累教学经验，探索教学方法乃至教学艺术，不断改进，提高教学质量。3.研究能力，包括科研能力和教学能力(1)教师为什么需要科研能力？首先，教师的专业发展需要通过科学研究跟踪学科和专业的发展趋势，把握学科前沿问题，使其知识水平不断提高；3.研究能力；2.现代教育对人才培养的要求。培养创新型人才不仅要传授知识，还要培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，这就要求教师自身懂得如何创新。回答钱学森

11、的问题：为什么中国学校不能培养创新人才？3.研究能力；3.科技(文化)创新促进经济和社会发展；科研(学术)成果转化为生产力；为经济和社会发展服务决定了今天的科技决策；明天的教育永远决定后天的文化决定；3.研究能力；基础教育不仅是传授知识，也是认知；还需要注意引导学生思考，培养他们运用大脑和探索问题的能力。学习的三个环节：理解它是什么？问“为什么”？探索“还有什么”？3，研究能力，(2)你为什么需要教学和研究能力？目的是理解：按照教学规律教学，按照人才成长规律培养人才；3.研究能力，教师要有深厚的教育，多学多学，具有较强的研究能力和丰富的创新思维能力，这是搞好教学的重要基础。教师学习知识，不仅是

12、为了评价自己的职称成就，也是为了提高教学质量，培养学生的创新思维能力。仅凭教材和教学参考，你不可能成为一名好老师。(3)先进的教育教学理念，主要体现在：1。面向教育；2.为学习而教；3.开放式教学；1.面向教育。教育的根本目的是培养人。问题在于要有什么样的人才培养理念。具体来说：培养谁：人才培养的目标取向；培养什么样的人：如何培养具有知识、能力和素质结构的人；人才培养的方法和途径。通过教育，有才能的人可以选择成为什么样的人，并掌握自己生活的根基。谁想把自己局限于学习和认知，即使他的学习能力很强，那么他的灵魂是稀缺和不健全的。美国教育哲学家乔治奈洛尔说，教育最重要的使命是培养具有自由发展和创造力

13、的人，培养一批有个性的学生，以便有一天他们能够开始重建文明。以教育为导向的爱因斯坦：“我们不能忘记，知识和技能本身并不能给人类生活带来幸福和尊严。他认为想象力比知识更重要。仅仅用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一台有用的机器，但他不可能是一个和谐的人。对学生来说，理解价值观和拥有温暖的感情是至关重要的。他必须明确区分美和道德善良。否则，他的和他的专业知识更像一只受过良好教育的狗，而不是一个和谐的人。“育人第一，蔡元培”:教育者，发展个性的事业。”“如果教育只是灌输知识和实践技能，而不是遵循理想，那么机械教育就不适用于人类。以教育为导向的朱克真：“除了要学会诚实和勤奋学习，最重要

14、的是要有一个清醒的头脑，这比简单地掌握一门实用技术更重要。”。“教育为本，梅贻琦：教育的目的在于“培养通才”，而不是培养一群局限于某个特殊学术领域的专家或高级工匠。以教育为导向，潘光旦：如果学校只培养技术娴熟、没有人文情怀、自以为是的专家，这样的人只能是“畸形人、残缺人、不健全人”。人越多，合作就越困难，冲突就越多。”这个国家的和谐和健康不能被要求。“1。教育导向，人才培养：第一，从高层次上，成为一个具有健全人格、心智、理想和精神追求的人；其次是培养“人才”:从低层次来说，有一种技能，即具有一定的专业才能，能够从事一定的专业工作；从高层次上说，钱学森所说的“创新人才”是富有创造力的。1、教育为

15、本，我与老师的零分约定提出教育应该“两个面向”:第一，它应该面向全体学生，而不是像过去那样只培养尖子生，而是要把大多数学生作为“基地”；第二，注重学生的全面发展，不仅要培养学生的智力或应试能力；第二，为学而教，要有教育理念：教育的根本目的是培养学生的学习能力。要注重“学”而不是“教”，要“为学而教”而不是“为教而教”。我们不能把“学习”的教学变成“测试”的教学。2.为学习而教、以学习为中心和为学习而教需要研究：(1)学习和求知的三个要素：第一，兴趣；第二，自信：相信通过自己的努力，你可以找到解决问题的答案；第三，耐心：真正的学习需要可持续性，这需要耐心。没有耐心，就不可能深入学习。从网络游戏中

16、获得启示的例子：a 给孩子一个成功的支点玩家的感知，2。为学习而教，2。分三个阶段学习(三个环节):首先，了解：并了解它是什么。第二是解释为什么：知道为什么，并问“为什么”？第三是探索创新：进一步思考“还有什么”？也就是说，前人没有注意到或解决的其他问题有哪些？为学习而教(3)学习有三个目标：第一，建立知识结构；二是培养能力结构；第三，形成综合素质结构；第二，为学习而教；第四，现代教学的三重功能或领域：第一，帮助学生获得知识：知识可以丰富和给人力量；第二，促进学生发展技能：技能可以转化为谋生手段和创造技能；第三是引导学生开拓智慧：智慧能使人理解世界和生活的意义和价值，从而引导我们走向完美和美丽的境界。教育的目标不是培养能参加考试的“聪明孩子”，而是培养能学习和理解生活意义的“聪明学生”。2.冯契的教学哲学是“化知识为智慧”，即化知识为智慧。也有必要“化知识为能量”，即注重培养学生的思维能力和创新能力。为学习而教是当今教育中的一个突出问题：人才培养是以考试和成就为目标的格式化和模式化。除了考试和分数，我不知道如何学习和教学。不是让孩子们做他们想做的事情，而是让他们学他们想学的东西。学习中最重要的不是结果，而是过程。让“候选人”回归“学生”。