《咏柳》课件

1、咏柳课件咏柳课件【教育内容分析】咏柳的作者是唐代诗人贺知章，咏柳是咏柳的意思。 这首诗以写柳树的美丽姿态和活力来赞美春风，用丰富的想象和形象来比喻，生动地表现了看不见的春风。 表现了诗人春天回到大地时的喜悦和喜悦，反映了诗人热爱自然、热爱生活的心情。 咏柳给我们展示了“春天充满人，温柔”的场面。这首诗的目的是赞美自然之美、生活之美。 其实，关于自然之美，不仅在春天，其美、繁荣也不会在夏天、秋天、冬天表现出来。 咏柳要点是“咏”，以“咏”的形式赞美其他季节，接受授课中的知识，感受中华文化丰富的博大，培养学生精致的语言组织能力。【教育目标】1、感受古诗中描绘的春天的美丽景色，培养热爱自然、热爱生活

2、的情趣。2 .结合生活的现实，发挥想象力，通过创作和绘画来赞美生活。3、发展学生语言能力，激发学生潜力，检查学生文化基础。【教育理念的解释】学习古诗文是以全面提高语言素质为目的的语文素质的核心是语文能力的培养。 语言能力、语言知识、爱好、学习能力、习惯、方法的融合。 古诗文包含着丰富的文化基础，教不同层次的古诗，可以从不同角度接受学生对民族文化的熏陶。 新教育大纲提倡“古诗教育应该咏唱”。 历史悠久，短短的四十分钟，加上情趣化，用诗画画，画诗成为古诗教育的一大契机。 扩大思维的美丽，接触类旁路，并提倡一次举三次，创作学生诗。 这也是诗文、诗情、诗理和学生的品味、感性的无声对话交流。【案例】培养

3、学生的美的情操，从思想、感情上渗透古诗文沉淀千年的精华之美。 学习民族文化，展示历史长河的险峻画卷，过去的“学者需要写诗，苏轼、唐寅，徐悲鸿，齐白石，诗画融合，诗中有画，画中有诗。 所以古诗教育中，美术素养不容忽视。 在短短的文章中，给学生以满足感，使学生领悟到满足感，达到诗与景、情与文的融合。老师：春天，醒来，温暖，成长，绿色，是生命。 咏柳这首诗给我们展示了“沐浴着春风的柳树想象着精致的艺术品”的生动场面，学习了古诗，很佩服“多么美丽的春天，多么美丽的自然”。 同学们，请让我们听一首老歌，拿着画笔画一幅美丽的景色。琵琶曲春江花月夜、学生画咏柳春景图。投影学生的作品。理念：扩大语言学习和运用

4、领域，应重视跨学科学习和现代科学技术手段的运用。 读诗画画，渗透美术素养，不仅仅是刺激视觉上的美。老师：同学们眼里的春天多么美啊。其实自然的四季很美啊。春天的时候，我们吟咏柳树，夏天的时候，我们生：夏天的时候，我们会称赞的。生：在夏天的风中，我们吟咏着咎荷。生：在夏天的池塘里，我们歌唱睡莲。老师本来，夏天也丰富多彩。 我国古代很多诗人也用他们奇妙的笔，写了很多夏的诗。 不知道在你记忆的宝库里，保存着什么样的夏天的诗生：小荷伸出尖锐的角，蜻蜓立着。生：红得像映日荷花一样。师：诗人写的夏天的热情，向上，鲜红，不逊色于春天。 其他季节怎么样？有什么能让我们心动的东西吗？生：在秋风中，我们观赏菊花。生

5、：在秋天，我们将歌颂丰收。生：在落叶中，我们用落叶。生：霜叶比二月花红。生：在雪白的世界里，我们咏梅。生：穿着银衣服的那天，我们称赞雪。生：还有傲慢的树枝。理念：培养学生的美的情操，从思想、感情上渗透古诗文沉淀千年的精华之美，学习民族文化，展现历史悠久的河滩画卷。师：根据季节不同，风貌也不同。 我们欣赏，我们唱歌，我们赞美。 我们能否学习咏柳这首古诗，发挥我们的想象力和创造力，画诗，体会诗人的风格。学生接上耳朵，觉得很新鲜。师：四人小组合作学习，自主选择季节，创作诗和画。 每个小组的成员都想开动自己的智慧，搜索美语，写一首美丽的诗，写一幅动人的画。学生合作学习。学生交流。理念：综合学习要强调合

6、作精神，注意培养学生的规划、组织、协调和实施能力。 围绕“吟”、“画”的教育，教师只是学生学习过的合作者，除了利用自己的语言优势创设学习状况外，学生没有问题，充分体现了学生的主人地位。 自主选择材料，合作作诗画画，效果非常理想。【教育后记】古诗在小学语文教材中占有非常重要的地位，体现了中华民族悠久的历史文化，是小学生了解祖国优秀文化遗产的好教材。 但是，古诗的形式体制、措辞等与现在的语言习惯有很大差异，所以古诗的学习对学生来说也是个难点。 教师在教古诗的时候，通常会介绍说明，强调语言，逐字讲解。 学生埋头于笔记本时，学会的标准是以会背、会说明来测定的。 学生从诗中理解了多么美丽的境界，无论受到多少不能说的语文基本能力的训练，都不能实行。 我认为古诗的教育也要以学生为主体，让学生掌握学习方法，获得感情体验，积极参加学习过程，发展他们的思考，锻炼他们的能力。教古诗咏柳，我张开学生的眼睛，唤起学生心中的古诗基础，重组教育，跨越美术学科，以诗作画的形式激发学生学习古诗的兴趣。 让学生看看前人的看法，听前人的话，让学生思考前人的想法。 让学生在古诗学习中学习几种学习方法，扩展到课外。 如果只是所谓的诗、诗情、画意诗文，没有画，那意味着什么？ 诗以悟性的诗情为主，立足