音乐（心得）之中学音乐课的课型设计与导言艺术

1、中学音乐课的课程设计与导入艺术作者：詹天来，江苏省南京市第五中学在我近40年的音乐教学生涯中，我一直潜心研究一种能迅速激发学生学习音乐的兴趣和乐趣的教学方法。经过不断的思考、借鉴、实践和总结，我认为丰富多彩的课程设计和生动活泼的介绍艺术是成功的两大关键。首先，音乐本身是丰富多彩的，中学音乐课也应该是多样的。音乐可以用来描述自然界和人类生活中所有美丽的风景，例如海浪、壮丽的日出和日落、鸟儿的啼叫和战争的噪音。它不仅能表达人类的欢乐、歌舞，还能表达人类的悲伤和悲伤。它能给人们带来兴奋和兴奋，也能使人们陷入安静的思考。它能使人们在悲伤中平静地面对生活，也能使人们在快乐之后更高地迎接新的生活。但多年来

2、，在中学音乐教学中，人为的固定不变的模式，呆板过时的方法，单调浮躁的内容，注定会让学生长时间感到厌烦，进而对学习失去兴趣。作为一名著名的中学音乐教师，应该想方设法上好一堂生动活泼的音乐课，努力使音乐课永远充满不可抗拒的艺术魅力。为了让学生喜欢音乐课，如果他们想上音乐课，他们必须尽最大努力让学生在音乐课中获得比其他学科经历过的更多的快乐和精神冲击。中学音乐教育应注重让学生终身受益的美育。学生应该在中学学习音乐课，以建立对音乐和艺术的浓厚兴趣，甚至影响他们的一生。这一代学生在几年后成为父母后，可以用他们更高的艺术修养来教育和影响他们的后代，从而促进我们整个民族素质的提高。因此，作为一名音乐教师的工

3、作具有深远的意义和无限的价值！第二，中学是一个人一生中最丰富多彩的时光。中学音乐课是最能体现学生风采的窗口，应该是学生最喜欢的课。人们总是称小学为“黄金童年”，中学为“黄金时代”。对于中学生来说，他们逐渐从仰望世界发展到仰望生活。在此期间，他们有最活跃的思维和对知识的渴望。然而，他们在这一时期的情绪极其不稳定，他们经常经历起起落落，或者欢欣鼓舞，或者极度悲伤。他们对周围的一切都充满好奇和探索，但他们的注意力不容易长时间集中。一旦新的因素出现，他们的注意力或兴趣就会立即转移。因此，如何培养学生对音乐和艺术的兴趣是一个非常重要的课题。如果学生们坚持旧的方式，坚持旧的方式，并且上刻板而乏味的课，很难

4、让他们感兴趣。为此，我努力使音乐课清新、陌生、生动，第三，教学中有规律，但教学中没有规律。中学音乐课要出色地完成美育任务。我们必须有探索和创新的勇气。中学音乐教学的“规律”首先是“教学大纲”；还有教材和具体的教学方法：然而，最好的教学大纲、教材和教学方法，一旦形成固定的文本，就很容易变成僵化的东西。毫无疑问，教学大纲的原则应该遵循：教材是我们课堂教学的主要依据；教学方法的基本原则也应该被积极地记住。然而，正如一个好厨师永远不会按照现成的食谱烹饪一样，厨师在烹饪过程中必须不断地用自己的嘴品尝。颜色、咸味和味道应随着温度的变化而不断控制。这时，所有固定的方法都会导致损失。音乐课的风格设计和教学方法

5、应力求丰富多彩、新颖独特。不同班级的设计包括：教学内容的确定：教学目标的确立；教学过程是精心设计的，具体的教学方法取决于教学内容、教学对象和教学特点。方法可以有多种。也应该是灵活的，有时甚至包含很多即兴创作。根据我多年的实践，我大致有以下几类音乐课的课程设计：歌唱课、合唱小品和合唱课、音乐知识和轶事课、音乐故事和游戏课、即兴表演课、音乐评论课、音乐欣赏课、音乐创作课、音乐评价课等。在设计好课程类型后，必须为每节课指定一个清晰响亮的主题，这样学生一看到它就会被吸引。在高中音乐课上，我设计了以下主题：1.中国古代音乐的活化石枣民歌2.民歌是音乐创作的源泉3.民歌和艺术歌曲4.民歌和流行歌曲5.民歌

6、和摇滚音乐6.中国民歌的八个色彩区7.中国乐器之王二胡8.中国乐器“皇后”琵琶9.中国之音中国管乐10.军魂中国军乐11.西方乐器和中国音乐之王12.世界各民族音乐的灵魂？/PL3。母亲之歌14.两位伟大音乐家的命运15.来自两个水域的音乐16.地球村收集音乐之花L7。赞美一个苦难的民族18.精彩的第一季19.中国的“摇滚战士”20.交响音乐导论.近年来，我利用上述课题参加了公开课和介绍性演示课的不足，长期以来取得了令人满意的效果。4.引言是一种教学艺术，在课堂教学过程中起着重要的作用。在设计好课型之后，还必须有精彩的介绍来迅速吸引学生的注意力，这样学生就可以在愉快的气氛中积极而专注地参与课堂

7、学习。生动的介绍能给人以美的享受。它可以诱导、铺平道路并连接起来。这是一堂课的良好开端，也意味着成功的一半。介绍的形式和方法可以多种多样。根据我的教学实践，可以区分以下类型：1.有趣的风格：老师可以用一句话或在黑板上写一句话来激发学生的兴趣，引起所有学生的注意。【示例】:老师第一次在黑板上写字。“耳朵”部首，然后边问边解释，然后写出正确的“、/”、“嘴”和“心”。总之，它是一个“听觉”词，说明听觉是人类认识世界、接受各种信息、激发学生学习声音艺术的兴趣的重要器官。范例老师突然问学生：“你认为一个在每个专业都没有取得令人满意成绩的学生能成功进入大学吗？”答案当然是否定的。我立即用我们学校三年级毕

8、业生蔡星的文凭，通过一只手演奏唢呐来了解中国戏曲学院的真实故事。我告诉学生，天赋的含义非常广泛，它也是一种能够自由掌握民族器乐演奏方法的天赋：它可以用来激发学生学习器乐的热情。2.归纳：对于学生经常感到困惑的问题，教师不盲目采用枯燥的讲课，而是采用学科渗透、艺术比较等教学方法。【示例】:在“中国民歌的八大多彩区域”中，在这节课中，我通过地理课的方式，看了三个学生在地图上分别写下我们在一朵花上学过的30首民歌。因此，这门课有一个非常生动和吸引人的开始。【示例】:在世界乐器之王和中国乐器之王班，选择了“法国钢琴王子”克莱德曼和中央音乐学院钢琴老师杨军分别演奏世界名曲爱情的故事，让大师自己选择欣赏：

9、他更喜欢演奏谁？几乎所有的班级都说杨军演奏得更好，这为教育学生不要成为盲目的“粉丝”提供了一个生动而有力的例子。3.提问风格：通过问一个发人深省的问题，老师自然会引出要讨论的话题：【示例】:问题：“人类的声带在人体的哪里生长？”学生们立即互相指责，讨论这件事。我打算先讲一些错误的部分让学生们去否认，这比老师一开始说的要深刻得多。【示例】:问：“什么是幸福？”学生会表达了各种各样的意见，从中我找到了更中肯的答案，引出了我想教和唱的歌曲：有这么一位好朋友，并解释了歌词“有这么一个好朋友，他的名字是快乐的”的含义，这样学生们就可以欣然接受了。4.描述性风格：老师用生动的语调，比如说一个感人的故事，来

10、引导学生去我们要去的班级。我带学生们去了1976年1月7日下午，也就是敬爱的周恩来总理去世的前一天。他突然从几天的昏迷中醒过来，请邓在他耳边轻唱国际歌的感人故事，激发了学生们学习国际歌的热情。示例:根据电影陈毅市长中的一个场景，上海新解放的市长陈毅有一天拜访了上海一位著名的民族资本家。他一坐下，资本家的妻子就在留声机上放了一首曲子，并问陈毅是否听过这首曲子。市长陈毅不假思索地脱口而出：“这是贝多芬第二乐章英雄交响曲”.这个小故事激起了学生们听贝多芬交响乐的兴趣。5.实验型：教师可以使用其他科学教具或手段来提示音乐中的一些规律，让学生感到新鲜有趣。【示例】:我从物理实验室借了一套音叉，在课堂上给学生们看。它们按照大小和长度排列，一个接一个地击打。音叉的音高实际上与钢琴上的c大调音阶相匹配，