班主任（心得）之问题学生的成因和转化方法_第1页
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文档简介

1、班主任论文问题学生的成因和转换方法在班主任的工作中，班集体的管理效果由班集体的部分问题学生决定。 这些人在班上很少，但能量大，影响面广，制约性强，他们的存在对班风和学风有很大影响，影响班集体的建设、管理和学生的健康发展，所以我们的班主任要关注问题学生，研究问题学生，实现教育和转换的目的。1 .问题学生的原因：(1)社会上的不良情况。 社会不正当的风、不健康的电影作品和书、网络游戏的危害等。(2)家庭教育的错误。 家庭教育不是法律上的，也没有被宠坏，父母的离婚和家长自己的道德品质上存在问题。(3)学生反抗学校教育和家长的说服，进一步产生对立情绪，不想接受教师和家长的肯定指导，没有形成良好的思想道

2、德和习惯，意志薄弱，不知错误，缺乏内力。即问题学生原因多，班主任在工作中理解情况，分析原因，按照教育规律，采取有效的转换措施。2 .转换问题学生的方法：(1)用爱感化。 很多问题学生表示人类不关心。 胆小自尊心低、易怒、反抗心理严重等性格缺陷。 班主任要用真挚的爱感化他们，用真正平等的态度尊重他们，保护他们的自尊心，得到真正的信赖。 用感情交流消除他们的心理障碍爱和负担，使他们转化。(2)自尊心唤醒。 让不同类型、不同水平的学生拥有平等的权利是教育。 特别是对有问题的学生来说，他们的自尊心非常脆弱，对“必须注意对待在玫瑰花上摇晃的露珠”问题的学生的教育要避免“冷眼”。 因为教师对学生的理解和尊

3、重往往唤起他们的自尊心，唤起他们进步的愿望，使他们逐渐转变。(3)用闪光点激励。 每个人都有他光辉的一面。 因为问题学生有很强的自卑感，所以他们经常看不到自己的闪光灯。 班主任应该观察他们的表现，帮助他们找到“闪光点”，积极主张他们，鼓励他们。 培养他们的自尊心，激发自信。(4)以发展的眼光期待。 所有问题的学生都是可塑性很强的成长中的人，他们的今天比他们的昨天好，即使不是，他们的明天一定比今天好，必须相信这是教育者的信念，也是期待。 班主任要有普通的心情：问题学生也是孩子，要亲切地对待他们，宽容他们，给他们留有纠正错误的时间和馀地。 其他学生应该享受的民主和平等，他们也应该享受，优秀学生得到的爱也应该给予他们。 要知道厌恶和斥责只有相反的方向，班主任要把对他们势利、消极因素作为积极因素，帮助他们用自己的优点克服自己的不足。诚实爱问题的学生是所有班主任都需要的崇高领域。 班主普通班级管理需要把更多的爱倾注到问题学生身上。 因为他们是最需要爱的学生。 把更多的能量投入到问题学生的转换中。 对于教育和转换问题的学生，必

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